三年級時，我們班迎來了一位新的語文老師。他姓陳，愛好詩詞歌賦，精通歷史典故。每當(dāng)陳老師抑揚頓挫地吟誦名篇佳作，生動有趣地講述那一個個藏在詩歌里的故事時，我們總會羨慕不已，恨不得一下便把陳老師的本領(lǐng)全學(xué)會。后來，我們每天都在陳老師的熏陶下學(xué)習(xí)一首古詩詞。

這是一節(jié)令人難忘的早讀課，大家安安靜靜地坐在座位上，期待著陳老師走進教室，猜想著今天老師又會給我們帶來怎樣的驚喜。偶然間，我瞥見還有一個座位冷冷清清地空著，寂寞地等待他的主人——號稱“遲到大王”的秦朗同學(xué)。

那天，我們學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家溫庭筠的《菩薩蠻》。陳老師先告訴我們，這首詞描寫了一位貴婦人懶起梳妝打扮的情景，然后便一句一句地領(lǐng)著我們朗讀：“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪，懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲……”

我們正搖頭晃腦讀得入神，一陣沉重而緩慢的敲門聲擠進了我們的耳朵里。開門一看，嗬嗬，果然是他！

門外的他，面紅耳赤，氣喘吁吁，一副衣冠不整的樣子——右腳上的鞋帶松松垮垮地拖在鞋子的兩邊，紅領(lǐng)巾變成了俏皮的圍兜兒，微微翹起的頭發(fā)泄露了他沒有梳頭的秘密，嘴角邊還粘著兩粒殘留的稀飯。更滑稽可笑的是，他外套的第二個紐扣竟然扣到了第一個紐扣洞里。

喘了幾口粗氣后的他，似乎沒有緩過來，又過了一會兒，才聽見他含糊不清地喊道：“報……告……”

我們都在猜想陳老師會怎么“收拾”他。一個能讓人心底發(fā)寒的眼神？一頓劈頭蓋臉的痛批？幾句讓人恨不得鉆到地下的揶揄？或者干脆是無奈地搖搖頭，然后一聲“哀莫大于心死”的嘆息？

可是，我們都錯了！老師的高明之處當(dāng)然也就在這里。每次都按常規(guī)出牌，那可不是咱們陳老師的風(fēng)格。你瞧，陳老師先是面無表情地望望教室外還在深呼吸的秦朗，然后突然神秘地笑了。只見他一邊指著秦朗，一邊問我們：“用我們剛剛學(xué)過的詩句來形容一下咱們的秦朗同學(xué)——”

起初，我們都疑惑地張大嘴巴，莫名其妙地望著陳老師。不過，很快我們就反應(yīng)了過來，大家異口同聲地大喊道：“懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲！”

說完，同學(xué)們都哈哈大笑起來。而秦朗呢？他顯然不知我們在說什么，懵懵懂懂地在同學(xué)們的笑聲中走向了座位。

時間過得真快，如今我們都已是六年級的孩子了，但每當(dāng)看見他，（匹諾曹好奇地插嘴：“他”是秦朗？）記憶的長河總會騰起這朵五彩的浪花。嗬嗬，遲到也可以這么詩情畫意！

（211802江蘇省南京市浦口區(qū)湯泉小學(xué)六〈2〉班）

（指導(dǎo)老師 陳超）

陳老師點評：素材的選擇往往決定一篇習(xí)作的優(yōu)秀與否。遲到現(xiàn)象在孩子們的生活中顯然是常見的，但本文中所敘述的“遲到事件”則顯得與眾不同，跳出了一般的“遲到模式”，具有更為豐富的內(nèi)涵，因而對讀者具有更強的吸引力。