據(jù)美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》2012年11月1日?qǐng)?bào)道，近日由兩所調(diào)查機(jī)構(gòu)公布的研究結(jié)果顯示，教師們普遍認(rèn)為數(shù)字時(shí)代的高科技產(chǎn)品逐漸讓學(xué)生注意力降低，影響他們處理復(fù)雜任務(wù)的能力。

皮尤互聯(lián)網(wǎng)工程（Pew Internet Project）對(duì)2462位美國(guó)教師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，高達(dá)90%的教師認(rèn)為，數(shù)字科技產(chǎn)物容易使下一代注意力不集中。

另一份由非營(yíng)利機(jī)構(gòu)常識(shí)媒體（Common Sense Media）的研究也指出：受訪的685位教師中，71%認(rèn)為高科技產(chǎn)品“多少”（somewhat）或是“經(jīng)?！苯档蛯W(xué)生注意力；60%認(rèn)為阻礙了學(xué)生書(shū)寫(xiě)以及面對(duì)面溝通能力的發(fā)展；近一半教師認(rèn)為高科技產(chǎn)品阻礙批判性思考能力的培養(yǎng)，甚至降低了學(xué)生完成家庭作業(yè)的能力。

這兩份研究以教師主觀認(rèn)知為問(wèn)卷內(nèi)容，目前還沒(méi)有長(zhǎng)期追蹤研究可以提出更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)，不過(guò)大部分教師都認(rèn)為課堂上需要更多創(chuàng)新與變化，才能夠吸引學(xué)生注意。

這也間接證明，長(zhǎng)期持續(xù)使用高科技產(chǎn)品會(huì)影響學(xué)生行為，高科技產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的過(guò)度刺激以及注意力快速轉(zhuǎn)移的使用方式對(duì)于發(fā)育中的大腦造成的影響更為顯著。教師們也呼吁家長(zhǎng)，放縱孩子使用高科技產(chǎn)品，等同于直接影響他們的在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

相對(duì)于這兩份研究中大部分教師的憂(yōu)慮，也有教師認(rèn)為，科技帶來(lái)的更多是好處。通過(guò)教育游戲軟件和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)生更容易跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。也就是說(shuō)，教學(xué)不能再一成不變，而應(yīng)該富有更多彈性與變化。這樣，科技手段就可以使課堂充滿(mǎn)活力，更容易吸引學(xué)生的注意力。

（《世界教育信息》編輯部編譯）

編輯：張力瑋