現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)能使靜止的東西動起來，呆板的東西活起來，細微的東西大起來，內(nèi)部的東西走出來，遙遠的東西拉近來……教師只要恰當?shù)剡x準網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)活動的最佳結(jié)合點，就必將為教學(xué)活動注入活力?，F(xiàn)結(jié)合我園的實踐，來談一談網(wǎng)絡(luò)資源在語言、音樂、科學(xué)等領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用規(guī)律。

一、語言領(lǐng)域中的應(yīng)用規(guī)律

語言領(lǐng)域的教學(xué)形式有兒歌、故事、散文等，不同的形式?jīng)Q定了網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用規(guī)律各有千秋。

1 兒歌中的應(yīng)用規(guī)律——抓住關(guān)鍵詞，按序出示。兒歌短小精悍。往往用極少的語言勾勒出完整的畫面。特別是兒歌中的關(guān)鍵詞常常能起到畫龍點睛的作用，理解掌握這些關(guān)鍵詞就成了學(xué)習的重點和難點。在教學(xué)中教師要善于抓住關(guān)鍵詞，按照兒歌的順序出示。

2 故事中的應(yīng)用規(guī)律——突出四要素，按需呈現(xiàn)。時間、地點、人物、情節(jié)是故事中的四要素，幼兒的思維特點決定了他們在創(chuàng)編故事時經(jīng)常要素不全。在故事教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源時教師要對四要素突出提問，強化幼兒講故事時要素齊全。

3 散文中的應(yīng)用規(guī)律——烘托形象性，按境配音。在富有童趣的基礎(chǔ)上兒童散文也營造一種淺顯、朦朧的意境之美。由于其具有一定的抽象性，因而教師應(yīng)盡力使網(wǎng)絡(luò)資源將其變得生動形象起來，并且按照作品的意境配上適宜的音樂，讓美麗的畫面與優(yōu)美的音樂將散文烘托得更具美感。

二、音樂領(lǐng)域中的應(yīng)用規(guī)律

音樂領(lǐng)域的教學(xué)形式有歌唱、音樂欣賞、韻律活動、打擊樂等，我園重點探索了網(wǎng)絡(luò)資源在前面三種形式中的應(yīng)用規(guī)律。

1 歌唱教學(xué)中的應(yīng)用規(guī)律——物化歌詞，理解內(nèi)容。幼兒學(xué)習唱歌遵循著先掌握歌詞后將歌詞旋律化的規(guī)律，所以理解歌詞內(nèi)容是掌握唱歌的關(guān)鍵。一般情況下，幼兒對歌詞內(nèi)容脫口而出后就能在旋律的引領(lǐng)下很快學(xué)會演唱歌曲，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源將歌詞內(nèi)容用動畫的形式表達出來，利于幼兒較快掌握歌詞及其內(nèi)容，從而較快學(xué)會演唱歌曲。

2 音樂欣賞中的應(yīng)用規(guī)律——表現(xiàn)性質(zhì)，渲染情感。音樂欣賞活動如果單純提供音樂給幼兒聽，那么音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、特征等就不能被幼兒所掌握，幼兒對音樂所表達的內(nèi)容也不易理解。因此。利用網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)成的或教師自制的多媒體課件直觀形象地展現(xiàn)音樂內(nèi)容，能調(diào)動幼兒多種感官參與，有助于幼兒感受音樂的內(nèi)容、性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。

3 韻律活動中的應(yīng)用規(guī)律——引領(lǐng)動作。自主學(xué)習。韻律活動的重點是讓幼兒學(xué)習動作技能，并能隨著音樂舞動起來。其中記憶動作的要領(lǐng)與順序是難點。因此，我園將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在幫助幼兒分解動作要領(lǐng)、記憶動作組合方面，讓幼兒通過與電腦互動自主學(xué)習動作，從而有效突破學(xué)習重點與難點。

三、科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用規(guī)律

科學(xué)活動的知識性較強，其中一些知識點教師也很難把握。運用網(wǎng)絡(luò)資源可將抽象的科學(xué)知識具體形象化，有助于教師和幼兒進行理解和掌握。

1 用于課前預(yù)查——吃透教材是關(guān)鍵?？茖W(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容比較廣泛，包括動植物知識、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)對人類的影響等。教師對一些科學(xué)知識或現(xiàn)象也不了解，找不到其中的秘密，在教學(xué)活動中就難免會出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象或敷衍了事的情形。為此，我園要求教師在開展科學(xué)活動前查閱相關(guān)內(nèi)容，對教材所涵蓋的科學(xué)知識、概念要熟透于心。以成功駕馭科學(xué)活動。

2 用于自主學(xué)習——彰顯幼兒是主體。幼兒的生活經(jīng)驗比較簡單，他們對科學(xué)現(xiàn)象和有關(guān)科學(xué)知識缺乏一定的理解能力。因此，我園充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)幼兒通過人機交互查閱相關(guān)資料，讓幼兒自主習得科學(xué)知識。

3 用于經(jīng)驗提升——突出教師的主導(dǎo)。在教學(xué)中我們尊重幼兒的主體地位，但也強調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我園鼓勵教師為幼兒的科學(xué)探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，鼓勵教師運用網(wǎng)絡(luò)資源拓展幼兒的科學(xué)視野，提升幼兒的科學(xué)知識經(jīng)驗。比如，通過欣賞視頻《可回收的垃圾》來提升幼兒對有用垃圾的認識。

另外，網(wǎng)絡(luò)資源還可應(yīng)用在社會、健康等領(lǐng)域，并能在這些領(lǐng)域教學(xué)中發(fā)揮積極作用。幼兒園應(yīng)充分掌握網(wǎng)絡(luò)資源在不同領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用規(guī)律，使之更好地輔助教育教學(xué)活動。