火箭發(fā)射

江蘇省揚州大學第一幼兒園 葉 華 李 萍

每到午餐時間，點點總是不肯吃飯。雖然我多次給他講道理，但終難奏效。今天午餐，點點又是不肯吃。我走到他身邊說：“點點，現(xiàn)在我們不吃飯，我們來玩游戲吧!”點點眼睛一亮問：“玩什么游戲？”我笑道：“火箭發(fā)射的游戲。”我盛了一勺飯菜說：“這是一號火箭，已經(jīng)裝載完畢，請打開艙門，準備發(fā)射！”點點張開嘴巴，一勺飯菜就這樣“發(fā)射”到他的肚子里。接著是二號火箭、三號火箭……不一會兒，點點將他的飯菜全吃完了。將吃飯變成游戲，順應了點點的心理需要和興趣，因而調(diào)動了他吃飯的積極主動性。慢慢地，點點改掉了不肯吃飯的壞習慣。

賣大蒜

江蘇省常熟市實驗幼兒園 馬麗潔

每到吃大蒜時，總有不少幼兒不肯吃。怎樣才能“忽悠”他們吃大蒜呢？我想，何不將“吃大蒜”融于幼兒喜歡的游戲情境之中呢？這天，午睡起床時我依次發(fā)給每名幼兒一張“購物卡”。幾名幼兒好奇地問：“老師，這個干什么用呀？”“噓噓，這是個秘密?！蔽夜首魃衩氐卣f道。

待幼兒全部來到活動室后，我便開始了首次的“買賣大蒜” 游戲。幼兒看著我將“銀行”里的廢舊鍵盤拿出來，聽著我大聲吆喝：“賣大蒜嘍，誰買大蒜哦？今天的大蒜真好吃！”隨著我的叫賣聲，幼兒一下子進入了游戲情境，紛紛拿著“購物卡”來買大蒜?！皻g迎光臨，請問你要買什么？”“我要買一個大蒜?！薄耙辉粋€，請輸入密碼?！薄粗變合衲Ｏ駱拥夭蹇?、輸密碼、買大蒜、吃大蒜的樣子，我不由得心花怒放。首戰(zhàn)告捷后，我接著又喊：“誰還要買大蒜，現(xiàn)在便宜啦，買一送一嘍。”又有幾名幼兒跑過來搶著買大蒜。連續(xù)幾周時間里，幼兒在午睡起床后都會情不自禁地跟著吆喝起來：“賣大蒜嘍、賣大蒜嘍，吃了大蒜身體好?！?在這樣的游戲情境中，幼兒已將吃大蒜當成了一件快樂的事情。

給圖形分類

浙江省紹興縣秋瑾幼兒園 羅洪群

在科學活動“認識圖形”中，我準備了若干個盒子，盒子上分別刻有三角形、正方形、圓形。我讓幼兒根據(jù)盒子上的圖形進行圖形分類，起初幼兒饒有興趣地操作著，但不久就失去了興趣，分類結果也不很理想。為此，我在盒子上分別貼上了小雞、小狗、小豬的頭像，同時將小雞的嘴巴刻成三角形，小狗的嘴巴刻成正方形，小豬的嘴巴刻成圓形。我拿起貼有小雞頭像的盒子說：“小朋友們，我是小雞寶寶，我肚子好餓，你們能喂我吃‘餅干’嗎？” 幼兒興奮地答道：“好??！”“我喜歡吃‘三角形餅干’哦?！闭f完我請一名幼兒去喂小雞。我又說：“小朋友們，想一想小狗和小豬喜歡吃什么‘餅干’？”幼兒笑著答道：“小狗喜歡吃‘正方形餅干’，小豬喜歡吃‘圓形餅干’?！薄罢姘?那你們來喂小動物吃‘餅干’吧。”在我的引導下幼兒興趣盎然地操作了起來，他們根據(jù)小動物嘴巴的形狀認真又準確地對圖形進行了分類。

“咔嚓”出來的好習慣

中國人民解放軍73681部隊幼兒園 陳雪靜

“咔嚓！咔嚓！”是什么聲音？噢，原來是照相機的聲音呀！別小瞧“他”哦！“他”可是我班幼兒習慣養(yǎng)成、常規(guī)管理、行為約束的“好幫手”哦?！白硕苏齺硪粡?、吃飯干凈來一張、排隊接水來一張、搬椅正確來一張、做操認真再來一張……”一天下來，相機定格了一個個美好瞬間。在記錄幼兒成長點滴的同時也為幼兒好習慣的培養(yǎng)提供了“教育素材、鮮活例子”?？竭MU盤、導入電視、輕按遙控，一個個真實的“小榜樣”就映入眼簾。尋找到熟悉的小身影，幼兒興奮地歡呼著：“那是我哦！”“那個是羅羅！”“我也要向他學習！”“老師，下次我表現(xiàn)好，您也拍我好嗎？”“老師，我也想上電視?！薄谂恼?、上電視等的吸引下，幼兒自覺地養(yǎng)成了好習慣。