每個班總會有那么幾個上課不認(rèn)真聽講的孩子。他們不聽課，到底在做些什么呢？借著本學(xué)期在我園大四班聽課的機(jī)會，我好好地觀察了一番，從觀察到的現(xiàn)象中，我為上課不認(rèn)真聽講的孩子大致總結(jié)出了“三步曲”。

3分鐘的認(rèn)真勁

老師開始上課了，小朋友們都坐到了自己的小椅子上。浩浩當(dāng)然也不例外，在小椅子上坐得格外端正，背挺得直直的，兩只小手放到了膝蓋上，擺出了一副非常認(rèn)真聽課的架勢。但這認(rèn)真勁還沒堅持3分鐘，浩浩就不老實了，開始不停地打哈欠，一個接著一個，期間實在忍不住還伸了個大大的懶腰。

自找樂趣的小皮孩

不想聽課，又不能離開座位，真是太無聊了，浩浩的小屁股在椅子上不停地扭來扭去。這時，一小撮不知從哪個小朋友羽絨服里飛出來的小羽絨從浩浩的眼前飄過，一下子吸引了浩浩的注意。他伸手一撈，把小羽絨抓到了自己的手心里。這下可有事情做了，浩浩的嘴邊露出了一絲難以抑制的笑意。把小羽絨放到嘴邊，輕輕地吹一吹，再把它抓回來，浩浩熟練地玩了起來。當(dāng)然玩的時候還要注意不要讓老師發(fā)現(xiàn)，因為老師時不時會轉(zhuǎn)過身來關(guān)注一下浩浩。這無形中增加了小游戲的難度，所以看起來似乎更有趣，更好玩了。

有伴玩更開心

一不小心，小羽絨飄遠(yuǎn)了，好不容易找到的“玩具”沒了，無聊的浩浩又一次陷入了無所事事的狀態(tài)。發(fā)了一會呆，浩浩開始玩起小椅子。他慢慢往后靠，椅子前面輕輕翹起來，他再往前傾，椅子后面再翹起來，身體隨著慣性一起動，像在玩“翹翹板”。幾次反復(fù)，幅度越來越大，腰越彎越深，小腦袋幾乎碰到了地上，差點摔一跤，浩浩伸手保持平衡，一下碰到了旁邊小朋友的臉。不一樣的感覺讓浩浩找到了新的游戲，他使勁地保持著彎腰的姿勢，然后小手在旁邊小朋友的臉上摸了起來。癢癢的感覺一下子吸引了旁邊小朋友的注意，不自覺中也加入到游戲的行列……

經(jīng)常會聽到老師的抱怨，有的孩子上課不認(rèn)真聽講，還要影響旁邊的小朋友，從對浩浩的觀察中，讓我看到了他的影響力，浩浩并沒有刻意找小朋友陪自己玩，但一切都是那么自然而然就發(fā)生了。

這只是一堂課的場景。而經(jīng)過這學(xué)期的觀察，基本上好動孩子都有著類似的“三步曲”。那么，如何吸引好動的孩子融入課堂，仔細(xì)聽講呢？

1、給予愉悅感受 幼兒園的孩子都喜歡聽老師的表揚(yáng)，在活動中，老師及時給予表揚(yáng)，能使孩子產(chǎn)生愉悅和滿足感。所以，當(dāng)浩浩剛上課表現(xiàn)出認(rèn)真聽講的樣子時，我大大地表揚(yáng)一番。這樣的鼓勵，既是一種行為的強(qiáng)化，也是一種要求，提醒浩浩上課要始終保持這樣的認(rèn)真狀態(tài)。因為浩浩本質(zhì)上也是要求上進(jìn)的孩子，所以有了愉悅的情緒，浩浩的注意力保持時間當(dāng)然就逐漸變長了。

2、來做小老師 大班的孩子對什么最感興趣？喜歡做小老師。每到我們要請小朋友做小老師的時候，浩浩就會坐得非常好，小腦袋抬得高高的，小眼睛期盼地盯著你的眼睛。既然浩浩這么喜歡做“小老師”，我就和他約定：只要他能認(rèn)真聽講，就會請他來當(dāng)“小老師”。

第一次請小朋友做小老師時，沒有選浩浩，他可不開心了，一個勁地問老師怎么不請我呀。第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒請他。這下，浩浩知道我們是來真的了，跟我說：“老師，以后我上課認(rèn)真聽，不亂動了，您請我做小老師好不好？”那次以后，我們明顯感覺到浩浩上課動來動去的時間少了，認(rèn)真的時間長了。為了表揚(yáng)他，下課后就請他做了一次小老師。浩浩可高興了，一個勁地對別的小朋友說：“今天老師請我做小老師，請我做小老師?！弊屓巳炭〔唤?/p>

3、提問很重要 在活動中，經(jīng)常向孩子提問，是讓孩子加強(qiáng)注意力的好方法。為了促使浩浩認(rèn)真仔細(xì)聽講，我會經(jīng)常變換方式請他回答問題。如在聽完一個故事、一段音樂后，我會問：“你聽到了什么?說給老師和小朋友聽聽好嗎?”有時我會要求浩浩說的答案要和別人不同……當(dāng)然這時最重要的是不管浩浩回答得怎樣，我都會面帶微笑，并用眼神告訴他我在認(rèn)真傾聽，同時還適時地幫助浩浩把話說清楚，讓他覺得老師也認(rèn)同他的講述，為他的講述喝彩。

我用以上三種方式幫助浩浩，他堅持認(rèn)真聽課的時間越來越長。盡管有時還會分散注意力，但只要我提問他，他立刻就能領(lǐng)悟我的用心，認(rèn)真聽講。這扭來扭去的小皮孩終于能坐住了。

編輯 王淑娟 mochouw@yahoo.com.cn