家園表現(xiàn)不一，怎么辦？

山東青島市一家長來信咨詢：我兒子3歲多了，在家特別愛哭，一點(diǎn)不如意就哇哇大哭不會妥協(xié)，大多數(shù)時候還會跟我們對抗。在幼兒園，老師說他從來不哭，同學(xué)打他也能忍著，甚至老師問他問題都不怎么敢說話，一般都是點(diǎn)頭和搖頭，和在家里的表現(xiàn)截然不同。我很希望他在家里能夠順從一點(diǎn)，在幼兒園能夠勇敢一點(diǎn)，如何才能做到呢？

答：孩子在家里敢做敢言，而在幼兒園卻溫順得像小綿羊，這是因?yàn)楹⒆优c父母是親密和依賴的關(guān)系。當(dāng)孩子在幼兒園的時候，會把一部分情感暫時轉(zhuǎn)移到照顧他的老師身上，但如果孩子缺少適應(yīng)能力和安全感，則移情的成分很少，而戒備的心理相對更多一些。所以，他們的言行相對謹(jǐn)慎。這種界限的存在，造成孩子在兩種場景的表現(xiàn)截然不同。時常波動的情緒，使孩子的生活被分裂成不同的場景，而這些問題總是無法得到解決，內(nèi)心的沖突不斷，性格就會變得越發(fā)乖張，更加無法處理好各種復(fù)雜的情形。

建議家長從三方面做起：

首先，父母對待孩子的態(tài)度要有一致性和連續(xù)性。在不同的情形下，父母對孩子的要求與態(tài)度保持相對一致，才不會讓孩子覺得自己可以通過哭鬧來控制父母。當(dāng)孩子知道自己的哭鬧不會產(chǎn)生作用時，才能學(xué)會接納和面對。

其次，重要的是，讓孩子在生活中有存在的價值感。如果孩子不能以主人的身份參與到家庭生活中來，總是作為附屬品存在，很少與父母進(jìn)行平等的情感分享和細(xì)節(jié)交流，生活就只剩下命令和要求，指責(zé)和埋怨，孩子就很難習(xí)得面對不同環(huán)境的能力，積淀下來的問題會越來越多。

第三，與幼兒園老師進(jìn)行良好溝通。每個人進(jìn)入新環(huán)境總會有或多或少的不適應(yīng)，需要環(huán)境中的權(quán)威者能正確引導(dǎo)，以積極的態(tài)度培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性。

如何幫助“不思進(jìn)取”的孩子？

江蘇鹽城市一家長來信咨詢：我女兒5歲，在學(xué)前班成績一般。從她學(xué)習(xí)舞蹈和鋼琴等表現(xiàn)來看很聰明，而且做事情也很利落，但她做什么事都不積極，不愿意爭取更高的目標(biāo)，或爭取自己的機(jī)會，即使是自己擅長的事情，也保持“低調(diào)”，不愿意嶄露頭角。女兒沒有上進(jìn)心，怎樣面對將來入學(xué)后的壓力呢？

答：5歲的孩子，對一些事情已開始有自己的想法。什么事情重要，什么事情值得去做，都會有一些價值判斷，可能有一些不成熟，可能與父母的期待或者要求不一致，但這是基于他們內(nèi)心世界的看法。

每一位父母局限于自己的認(rèn)知，對孩子的期待都是不一樣的。關(guān)鍵在于父母的期待如何變成孩子的期待，這個問題解決了，那么孩子就會朝著我們設(shè)想的方向發(fā)展。

如何讓孩子多一些積極進(jìn)取的心理呢？

首先，有必要讓孩子感受到積極行動所帶來的益處。在學(xué)習(xí)和生活中，其實(shí)有很多機(jī)會可以讓孩子獲得積極進(jìn)取所帶來的贊賞和獎勵。如果父母給予孩子太多無條件的贊賞，而且這些贊賞不是源于孩子努力，而是因?yàn)楹⒆幼陨淼囊恍┨攸c(diǎn)，比如漂亮、聰明，那么這種贊賞并不需要改變什么就能獲得，孩子的積極性就會有所折扣，最終變得“毫不動心”。

其次，分解目標(biāo)是父母需要跟孩子共同達(dá)成的一件工作。壓力雖然可以讓孩子進(jìn)取，但是當(dāng)這個壓力太大，孩子看不到希望時，也不會變成孩子進(jìn)步的動機(jī)，反而成了障礙。只有當(dāng)目標(biāo)變成孩子可以看見的目標(biāo)，并且在學(xué)習(xí)和生活中稍加努力即可達(dá)到，對于他們來說也曾經(jīng)有過類似的成功體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)下一個目標(biāo)就會成為他們的動機(jī)。

（作者系家庭教育指導(dǎo)師，親子教育專欄作家。）

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編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com