舉手間，日歷翻到了今夕。卻忘了遺棄在日月與流年的那個(gè)年代。民國(guó)的他們不是過客，是歸人……逝水長(zhǎng)東間，汗青之上早已留下他們的豐功偉績(jī)。那位游子，胡適先生的跫音又已悄然至近于我耳畔。

偶然間，旁聽了一場(chǎng)“民國(guó)那些人那些事”的專題講座，便在懵懵懂懂中記住了胡適的名字。那個(gè)滿腹經(jīng)綸的偉人，推翻了文言文，第一個(gè)提倡白話文。這是我最初的印象。之后又在他的資料中，更加全面地了解了這個(gè)影響頗巨的偉人：才華橫溢的胡適不僅在文學(xué)、哲學(xué)史上有不朽的功績(jī)，開創(chuàng)了中國(guó)新文學(xué)史，還為中國(guó)今后的自由與民主打下了良好的基礎(chǔ)?！昂m一生都在反對(duì)獨(dú)裁專制，并在五四運(yùn)動(dòng)期間，不僅領(lǐng)導(dǎo)著中國(guó)學(xué)生熱愛祖國(guó)，并提倡健全的個(gè)人主義精神!”有一行字醒目地出現(xiàn)在頁(yè)面上，字字鏗鏘有力地?fù)舸蛑彝瑯訍蹏?guó)的心靈。

慢慢地，在自己的細(xì)細(xì)琢磨下，開始不滿足于外界對(duì)他的評(píng)價(jià)。靜雅地捧起一本書，看著他的自傳，品味著字里行間透出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴別樣的經(jīng)歷?！芭既豢匆娮雷酉乱恢幻梨诿河桶逑淅锏膹U書堆中露出一本破書。我偶然撿起了這本書，兩頭都被老鼠咬壞了，書面也扯破了……這本書原來是一本小字木板的《第五才子》，我記得很清楚，一開始便是‘李逵打死殷天錫’一回?！闭缢f，客房中翻出的破書都能讓胡適津津有味地閱讀，更讓我浮想聯(lián)翩。輕輕的笑聲沁出我的嘴角。倏忽，覺得自己也同樣癡迷著文學(xué)，胡適也算我的同人呢!兒時(shí)的他，同伴都喜歡戲稱他為“先生”。他也曾說過：“有幾分證據(jù)說幾分話，有七分證據(jù)不說八分話。”這大概與他好讀書脫不了關(guān)系吧!

我的阿太出生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。那時(shí)，也正值民國(guó)時(shí)代。偶爾在大人們的口中聽到阿太兒時(shí)也上過私塾，便去采訪了一番。瞅著阿太布滿裂紋的手，滄桑的漂泊之情，似乎也能從那濃厚的皺紋中體現(xiàn)?！拔倚〉臅r(shí)候，生活雖苦，但先生對(duì)我們很好?！卑⑻哪橗嫙òl(fā)出一種溫馨的微笑，“那時(shí)的我們其實(shí)窮得很，最好玩的事情，也只不過是踢毽子與跳房子罷了。讀書不好時(shí)，常常會(huì)挨先生的竹板?；氐郊液?，要上山拔草喂豬。怕弟弟餓著，還要做飯。等一些瑣碎雜事做完了，才能在月光下，溫習(xí)先生白天教的《女戒》等。那樣的日子，窮得很哩……”悠長(zhǎng)的聲音在屋中漸漸依稀，阿太的眼里，也只有對(duì)過去的淡然與從容。一言在耳，心里，淚水兩行。

也正是因?yàn)槿绱税?，日子緊得很，窮得慌。胡適也資助了許多人求學(xué)，門生遍及天下。好讀書的胡適文采橫溢，見多識(shí)廣，為中華民族作出了偉大貢獻(xiàn)。他還說：“大膽地假設(shè)，小心地求證；認(rèn)真地做事，嚴(yán)肅地做人?！边@番為人處世，是更積極面對(duì)人生的一種選擇，是對(duì)自己的言行舉止的負(fù)責(zé)。

流光飛逝，如今早已是物是人非。胡適的風(fēng)華絕代也好，阿太的窮苦滄桑也罷，不禁都讓我油然而生一股敬佩。

(指導(dǎo)老師 鄭大轉(zhuǎn))

何以攻玉

資料的搜集，需要由面到點(diǎn)。民國(guó)一個(gè)這么大、這么遠(yuǎn)的時(shí)代，怎么搜集?必須要找一個(gè)人物。前文的小作者說：“精讀一本書，就是精讀一個(gè)時(shí)代。”其實(shí)，我們也可以說：“閱讀一個(gè)人物，就是閱讀一個(gè)時(shí)代?！蹦敲?，你首先要對(duì)這個(gè)時(shí)代稍微有“面”上的了解，于是，一場(chǎng)“民國(guó)那些人那些事”的講座，讓小作者打開了一個(gè)民國(guó)的世界，并邂逅了胡適先生。年輕的胡適，英俊瀟灑、博學(xué)多才、言論幽默，固然容易吸引女孩子的喜歡。但，僅停留于趣聞?shì)W事，還不是真正的閱讀。于是，小作者找到了《胡適自傳》，閱讀胡適的童年。他從廢書堆中翻出一本破書讀的情景，對(duì)于一個(gè)喜歡讀書的孩子來講，自然親切有趣。因此，也就特別能引起小作者的閱讀興趣。這樣，就會(huì)有疑問，那個(gè)時(shí)代的人，讀書都是這樣的嗎?他們都是怎么讀書的呢?于是，小作者采訪了遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的阿太，一個(gè)出生于戰(zhàn)亂時(shí)期的中國(guó)老人。于是，作者又有了新的感受，并不是所有的中國(guó)人都能享受到胡適少年的閱讀環(huán)境的。但，“流光如逝，今，早已是物是人非”，于是，作者最后發(fā)出這樣的感慨：“胡適的風(fēng)華絕代也好，阿太的窮苦滄桑也罷，不禁都讓我油然而生一股敬佩?！比绱?，可謂從一本書、一個(gè)人物，讀到了一個(gè)時(shí)代。

資料的搜集，應(yīng)當(dāng)如是。