本單元所選課文均為描寫(xiě)四季的文章，以散文和詩(shī)為脈絡(luò)。

《春》作者以新奇的比喻、清新流暢的語(yǔ)言贊美春天，想象春天，春草、春花、春風(fēng)、春雨，以及春天里的人，細(xì)膩的感官描寫(xiě)，以及對(duì)景物獨(dú)到的觀察、典型景物的選擇均有高妙之處。

《濟(jì)南的冬天》則像講故事一樣充滿滄桑感、動(dòng)感。描寫(xiě)景物著眼于景物特征，“響晴”算是濟(jì)南冬天的總特征吧，作者先從總體上把握濟(jì)南特點(diǎn)，然后揭示濟(jì)南的地理特點(diǎn)，山暖和而安適，水綠盈盈的，寫(xiě)出冬天濟(jì)南的獨(dú)特魅力。

《夏感》則抓住了夏天“緊張、熱烈、急促”的特征展開(kāi)，“熱烈”即麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)，“緊張”農(nóng)民忙著打麥子，忙著給秋苗施肥。“急促”指田間禾苗、麥子、玉米高粱，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。寫(xiě)景著眼于景物細(xì)節(jié)，書(shū)寫(xiě)生動(dòng)，概括有個(gè)性，角度新穎，見(jiàn)解獨(dú)特。

《秋天》以敘述筆觸為詩(shī)，語(yǔ)言清新婉麗，秋天“伐木聲丁丁地飄出幽谷”， 秋天“游戲在漁船上”，秋天“夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”。轉(zhuǎn)換景物角度，由景及人，脈絡(luò)分明。詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美、和諧美可見(jiàn)一斑。

《古代詩(shī)歌四首》書(shū)寫(xiě)春秋之景，想象或宏闊，或清麗，展現(xiàn)了不同風(fēng)格的詩(shī)歌特色?；蚴乔锶?，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”?；蚴谴禾?，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”。

好課文就是寫(xiě)作的好范例，學(xué)習(xí)本單元，就是要模仿這些經(jīng)典文學(xué)作品來(lái)嘗試寫(xiě)作的樂(lè)趣。如何才能寫(xiě)好景物類(lèi)文章呢？

其一，要靜心觀察，細(xì)心體悟。春天萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，春意表現(xiàn)在一草一木上。只有細(xì)心觀察，方有獨(dú)特的審美體驗(yàn)，才能做到描寫(xiě)到位，表達(dá)生動(dòng)。“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這才是典型的秋景嘛，撒網(wǎng)撈起的樹(shù)葉，這是秋天最美的一片葉子。

其二，要抓住景物特征來(lái)寫(xiě)。一個(gè)地方有一個(gè)地方的特色，一個(gè)季節(jié)有一個(gè)季節(jié)的風(fēng)情。在作家梁衡筆下，夏天“緊張、熱烈、急促”，在曹操筆下，秋天“蕭瑟、宏闊、浪漫”。同樣是秋景，在何其芳筆下，秋天“清麗、細(xì)膩、多情”。這就是說(shuō)，景物是帶有個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)的景物，這樣的景物才具有新鮮感、代表性。

其三，要注意文章條理，做到脈絡(luò)清楚?！稘?jì)南的冬天》先總寫(xiě)后分寫(xiě)，先寫(xiě)山后寫(xiě)水；寫(xiě)雪后的山，由山尖寫(xiě)到山腰。由城里寫(xiě)到城外，由山坡寫(xiě)到小村莊，由小村莊寫(xiě)到房頂，由整體到局部?？此撇唤?jīng)意，實(shí)則精雕細(xì)琢。

其四，要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，飽含感情來(lái)書(shū)寫(xiě)。講究語(yǔ)言的表現(xiàn)藝術(shù)，是《春》的一大特點(diǎn)?！啊得娌缓畻盍L(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。”這里即便是寫(xiě)春風(fēng)，也是調(diào)動(dòng)了多感官來(lái)描寫(xiě)，引用的修辭藝術(shù)兼而有之，展現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)美、情境美、婉約美。