一般人，只看到已經(jīng)發(fā)生的事情而說為什么能夠這樣呢？我卻夢想從未有過的事物，并問自己為什么不能呢？一個信念的改變，你所認為的不可能就將會變?yōu)闊o限的可能。

——蕭伯納

讀高一的時候，在物理、化學(xué)等學(xué)科歷經(jīng)多次不及格之后，我的精神被推到了一個絕望的位置。這種情緒對一直以來想要考取一所重點大學(xué)的我來說是頗具毀滅性的。高二文理分班后，我就帶著這種無望和無奈走進了文科班，混混沌沌地過著過一天算一天的生活。慶幸的是，在這里，我遇到了班主任并兼語文老師的陳佩容老師，他在得知我的近況后，有一天，專程把我請到了他的辦公室。

“其實，我想你應(yīng)該在文科方面很出色才對?！?/p>

“為什么？能告訴我是怎么回事嗎？”我問道。

陳老師說：“你要相信，任何一種遺傳基因都有得到補償?shù)臅r候。以我這么多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，一些對理科缺乏天分的學(xué)生，完全有可能在文科學(xué)得很好，因為他們擁有第二種思維，那是一種完全不同的思維方式。就像你。”說完，他拿起了我寫的一篇周記，告訴我我能寫出這樣風(fēng)格的文章就是拜我那第二種思維方式所賜。

雖然，沒能最后從陳老師那里詳細得知這所謂第二種思維方式到底是種什么東西，但一陣巨大的狂喜還是久久地包圍了我。后來，帶著老師對我的這“第二種思維方式”的贊賞和鼓勵，我開始期待自己接下來能在文科班的學(xué)習(xí)上大有出色的表現(xiàn)。

高二那個學(xué)期，我懷著一種極大的熱情重新投入我的學(xué)習(xí)。整整一年過去，到了高三，我憑借努力，果真拿到了我的高中生涯里學(xué)習(xí)成績的最高分。我想，如果不是因為我擁有那第二種思維方式，我一定不可能做得這樣好。

順利通過高考，我進入到了自己理想中的大學(xué)。寒假回家，一次師生聚會上，陳老師對我說：“祝賀你！”于是笑一笑，豎起兩根手指，我知道他的意思是什么。我也沖他笑了笑，就迫不及待地問他：“現(xiàn)在，老師您總該告訴我這‘第二種思維方式’到底是種什么樣的思維方式了吧？”陳老師把手放在我的肩膀上，說：“關(guān)于這第二種思維方式，其實，你無須知道是什么，甚至它們也不一定是真實存在的，但它們只要被你相信，就足夠了?！?/p>

至今，這一番話在我的腦海里已經(jīng)重復(fù)了不下一千遍，它讓我懂得了，要把所有的不可能化為可能，都將從改變自己的一個信念開始。一個信念的改變，你所認為的不可能就將變?yōu)闊o限希望。

面對高考，很多同學(xué)總以為自己有著太多的“不可能”，其實，它們無不是在給自己設(shè)限。我們總是被過去的挫折、失敗所嚇住，并且擔(dān)憂、害怕這種經(jīng)歷令未來的自己蒙羞，就這樣，我們總是把“不可能”的圈子圈得越來越大，而“可能”的邊界也就越來越小。其實，任何到最后有所成就的人，必定要把許多不可能變成可能，因為每一次真正的創(chuàng)造，每一次自我的提升都必須直接面對失敗，面對“不可能”。而，只會沿著“可能”的小圈子的軌跡行事的人，注定是平庸的，因為他“不可能”拾級而上，只能原地打轉(zhuǎn)。