“怎樣的大學(xué)是好大學(xué)？”站在不同的角度，有不同的答案。

站在社會角度，當(dāng)前的“985”高校、“211”院校，無疑就是好大學(xué)，這些大學(xué)獲得的科研投入多，學(xué)校的層次和級別也高，且放在各地的第一批招生。

站在一些排行榜機(jī)構(gòu)角度，排在排行榜前列的高校，就是好大學(xué)。近年來，大學(xué)排行榜的生意很紅火，迎合的就是社會對“好大學(xué)”評價的需要。有一些學(xué)生，就是根據(jù)排行榜來選大學(xué)和專業(yè)的。

可是，在國內(nèi)，社會角度的“好大學(xué)”，具有很強(qiáng)的計劃性和行政性，而從世界一流大學(xué)的成長經(jīng)歷看，沒有一所世界一流大學(xué)，是通過“計劃”誕生的，在計劃模式之下，有很多大學(xué)把更多的注意力投放在了辦學(xué)政績上，而非育人成果上，令人惋惜。

排行榜上的“好大學(xué)”，暫不論其選擇指標(biāo)的科學(xué)性和合理性，從其本質(zhì)看，這只能代表一方面的社會評價——某個機(jī)構(gòu)按照自己對“好大學(xué)”的理解，設(shè)置指標(biāo)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)行排名。所以，我們所見的是，各種大學(xué)排行榜的結(jié)果千差萬別，這令不少考生感到困惑。

如果按上述兩種看似權(quán)威的方式來選“好大學(xué)”，考生們將一直擺脫不了困惑。真正的好大學(xué)，是適合自己個性、興趣，與自己未來職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的大學(xué)。

這就要求每個考生分析自己的個性、興趣，找到自己對哪類大學(xué)、哪個專業(yè)感興趣。而經(jīng)過12年的灌輸教育，很多同學(xué)已經(jīng)不能明確說出自己的興趣，在高考填報志愿時，提出的問題往往是“我這個分?jǐn)?shù)能進(jìn)哪個好學(xué)?！?？

選擇適合自己的高校，還要求每個考生審視自身的名校情結(jié)，不要對所謂的名校進(jìn)行盲目的追逐。與之相比，不如對自己的大學(xué)學(xué)業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展進(jìn)行全面的規(guī)劃來得更重要。我國學(xué)生普遍存在的一個問題就是，讀書讀到高中畢業(yè)就結(jié)束了，進(jìn)入大學(xué)，就是“混”，在此基調(diào)之上，學(xué)生們選擇大學(xué)，當(dāng)然只關(guān)注學(xué)歷和學(xué)校層次，意圖是混一張頗有面子的“文憑”。

但拿到這樣的文憑，又能如何呢？在高等教育在校生規(guī)模超過3100萬，毛入學(xué)率達(dá)到近27%的當(dāng)下，教育質(zhì)量沒有保障的大學(xué)文憑，關(guān)鍵時刻基本起不到應(yīng)有的作用。社會發(fā)展的趨勢是從“學(xué)歷社會”走向“能力社會”，在能力社會中，人們關(guān)注的將是一個人的能力和素質(zhì)，而不是他有怎樣的文憑。

懂得這一點(diǎn)，就不難明白應(yīng)該怎樣選擇適合自己的好大學(xué)，并以積極的態(tài)度來規(guī)劃學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展。