學校檔案

華中農業(yè)大學是一所以農科為優(yōu)勢，以生命科學為特色，農、理、工、文、法、經(jīng)、管相結合的教育部直屬“211工程”和“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”國家綜合性重點大學。是中央部屬高校國家“111計劃”成員高校之一。學校已有112年的辦學歷史，是全國辦學歷史最長的高等農業(yè)院校。

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王牌專業(yè)：園林學、園藝學、水產養(yǎng)殖學

2005年，當我從母校華中農業(yè)大學畢業(yè)的時候，母校老師將一本裝幀精美且印有校園各個景點的畫冊發(fā)到我們每個畢業(yè)生的手中。當我翻看完這本畫冊的時候，發(fā)現(xiàn)這些既親近又陌生的景色，將我對母校原已平靜下來的感情重新點燃，臨別時真有點舍不得。是啊，多年來，母校一草一木都在我心底留下了深刻的印記，歷久彌新……

勤讀力耕

“勤讀力耕，立己達人”是母校的校訓。因為是農業(yè)院校，1898年湖廣總督張之洞創(chuàng)辦母校的時候取其意：既要勤奮學習書本上的農業(yè)技術知識，也要注重下地躬親實踐，做到自立的同時還要回饋社會。

我大學所學的專業(yè)是園藝學，我所學到的知識也完全秉承了這八個大字的理念。園藝是一門以園藝作物（例如蔬菜、果樹和花卉等）為對象，通過基因改良和栽培技術等手段達到園藝作物優(yōu)質和豐產目的的學科。

記得園藝理論知識學完的時候，班上的每位同學都在實驗基地里分到了兩塊面積各為一分的地，這兩塊地將全部由學生自己松土、施肥、澆水，再種上園藝作物。當時我在自己的兩塊一分地分別種上了西葫蘆和西紅柿。那段日子，全班同學集體下地干活，老師在旁邊指導，教我們將平時所學的理論知識運用于實踐。

我種的西紅柿和西葫蘆小苗很快就破土而出了，當時我特別高興，幾乎每天吃了晚飯就去地里看看它們，施肥、澆水、捉蟲子，一開始它們長得較慢，后來就長得特別快，看著自己的勞動果實一天天成長，幸福之情難以言喻！才幾個星期的工夫，原來荒蕪的土地便被一片片綠色籠罩，煞是喜人。在我的精心看管下，我的西紅柿開始開花結果了，一樹大大小小的西紅柿讓第一次參與種植的我頗有成就感。與同學們相互分享果實更是一件美事，我的西紅柿無激素、無化肥、無轉基因，是真正的“三無”綠色食品，無論生吃熟吃都很美味。而西葫蘆是煮火鍋的佳肴，一旦我們在宿舍打起火鍋來，總惹得隔壁幾個宿舍的兄弟敲盆打碗過來討食。

掌握了書本中的理論知識，再經(jīng)過扎實的實際操作，我們可謂是初入園藝門。記得我考上研究生回鄉(xiāng)省親那年，家鄉(xiāng)的果農還請我去教他們如何嫁接果樹，而經(jīng)我指點嫁接出來的那批果樹，又收成奇好，我一時成了鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親見面便夸口的風云人物。正因此事，我更加確信，能運用所學知識去解決實際問題，才算得上學會了、學通了。

在創(chuàng)業(yè)協(xié)會中學“創(chuàng)業(yè)”

母校在辦學方面十分注重理論知識和日常實踐的結合，學以致用的思想滲透在我們學習、生活的各個方面。大學三年級，我加入了學校的“大學生陽光創(chuàng)業(yè)協(xié)會”，說起加入該協(xié)會，真是一次美麗的邂逅。2003年暑期，該協(xié)會在全校范圍內征集社會實踐調查題目，我作為園藝專業(yè)的一名學生，對家鄉(xiāng)湖北云夢縣曾店鎮(zhèn)的農戶牲豬飼養(yǎng)種類和方式很感興趣，于是我向協(xié)會申報了這個社會調查題目，很快，我的題目就得到了協(xié)會的資助。

那年暑期，我通過實地走訪和大量數(shù)據(jù)分析，論證了在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦“豬—果—魚—農產業(yè)生態(tài)園”的可行性，在豬圈和魚塘周圍種上桃和梨，利用農田糧食來養(yǎng)豬，豬糞喂魚。這種綠色循環(huán)經(jīng)濟，會為家鄉(xiāng)帶來很好的經(jīng)濟效益。

創(chuàng)業(yè)協(xié)會的實踐活動很多，記得還有一次，為了獲取真實的豬肉調查數(shù)據(jù)，我們去了湖北咸寧牲豬屠宰場實測數(shù)據(jù)。那天，我們早上四點鐘就起床了，睡眼惺忪地來到牲豬屠宰場，從每一頭剛宰好的牲豬身上，取一塊里脊肉，送到檢測儀器里，記錄每頭豬的肉質指標，以期為牲豬的下一步培育提供科學數(shù)據(jù)。雖是寒冬，可大家在一起干得熱火朝天、勁頭十足，因為分工明確，工作開展得有條不紊。也正是在這個團隊中我學習到了很多與人合作的技巧和真本領。

感念恩師

“校長，雖然我們學校有逾百年的歷史，但是一些建筑物還是用數(shù)字來命名，這點能不能有所改觀？”記得在一次校長與大學生面對面的座談會上，一位學生對當時的校長張端品教授如是說。張校長不但沒有覺得這位同學唐突，反而當即表示接受這一建議，并號召全校師生群策群力共同來為學校的建筑物和道路取名。就這樣，老師和學生們充分發(fā)揮集體的智慧，將每一座樓、每一條路都取上了一個人文別致的名字。后來，我們的第15棟學生宿舍樓被命名為“薈園”，取意為來自全國各地的大學生們相聚在這里，群賢畢至，群英薈萃。

也許正因為母校充分尊重教師和學生的辦學精神，使得那些始終站在一線的教師心甘情愿為母校奉獻了一輩子。

柑橘學教授章立才是華中農大一位感動校園的老教授，九十余歲高齡的他，依然致力學術，還為學校設立了柑橘學專項獎學金。作為老前輩的章教授始終堅持“人民群眾才是真英雄”的觀點，他在母校任教期間，每年暑期一有機會就下到農戶一線進行走訪和調查，和柑橘農戶親切交談，詢問他們柑橘種植情況，暑期結束，他又將農戶的問題帶回他的日常理論研究中，如果這些問題有所突破，他會及時將方法無償?shù)胤答伣o農戶，柑橘農戶從章教授那里，切切實實獲得了不少種植良方。大家問教授為什么不著書立說將技術設為專利，教授便說：我的知識全是農民教的，他們教我的時候，也從來沒有跟我提過專利的事情。教授耿直磊落的品性，一直是母校課堂內外流傳的佳話。直到耄耋之年，章教授還堅持給自己的本科學生上課。這就是華中農大教師的工作態(tài)度，他們愿意為母校盡自己最后一分力。

闊別母校六年了，我真想再一次徜徉在她的懷抱。深秋，正是獅子山麓丹桂飄香，南湖水畔魚肥橘黃的時節(jié)，而我卻無福消受了，只好借文憑吊，捎去我對母校的真摯問候：母校，你真的很美麗！