女兒要中考了。前些日子學(xué)校要求家長參與考前100天動員活動，給孩子寄封信，寫上鼓勵的話，由老師到“誓師大會”現(xiàn)場交給學(xué)生。我給寫了幾個字：祝考前快樂！考后也快樂！老師看后有點小意見：不給力吧？這不是鼓勵孩子玩嗎？這可是到了沖刺時候啦！

女兒自己也真沒當(dāng)回事。一如既往地不上任何補習(xí)班，周六中午回家第一件事就是看動漫、電影、電視劇。正在上映的《超級戰(zhàn)艦》、《靈魂戰(zhàn)車》看了，上周看《福爾摩斯》（本來是買了給她暑假看的），邊看邊咯咯笑。

所以女兒的考試成績總也進不了前兩名，還偏科。有時也不免對她說，悟一下吧，就這么點東西，總不能老不會啊，她也不放在心上，下次考試又出錯了，然后在成績出來前給我們打預(yù)防針：考砸啦！然后接著該干嘛干嘛。

不是我們溺愛孩子。其實我的教育理念很簡單：

一，學(xué)習(xí)是快樂的事，應(yīng)該高高興興地學(xué)，知識以后什么時候都可以補，快樂不能補；

二，想象力和創(chuàng)造力是最重要的，教育過程不能是泯滅孩子想象力和創(chuàng)造力的過程。

當(dāng)前我們的教育，恰恰把學(xué)習(xí)搞成了痛苦的過程、泯滅孩子創(chuàng)造力的過程！

國際上早有定論，我們自己也承認：中國學(xué)生缺乏創(chuàng)造力。我們考試很好，到哪個國家的最好學(xué)校去學(xué)習(xí)都可以名列前茅，但一到創(chuàng)造性工作，我們就相形見絀。諾貝爾獎或許不能代表全部，但起碼也算是個象征吧，我們國家上世紀(jì)30、40年代出國學(xué)習(xí)的還可以獲諾貝爾獎，而1980年代至今的30多年中，我們的出國留學(xué)生超過190萬人，無數(shù)倍于1949年以前，卻連一個諾貝爾獎獲得者也沒出！至今為止的10位華裔諾貝爾獎獲得者中，在國內(nèi)讀完中學(xué)、大學(xué)后獲諾貝爾獎的只有一個（高行健，2000年諾貝爾文學(xué)獎），我們還不認。

中國人從智商角度衡量的創(chuàng)造能力即使不是世界上最強的，應(yīng)該也是最強的之一——歷史、現(xiàn)實都可以作證。但為什么化為創(chuàng)造性成果的少？這些年來，留在國內(nèi)的大學(xué)以上畢業(yè)生數(shù)以千萬計，到底有多少創(chuàng)造性成果我們都很清楚。如果說國內(nèi)還有個創(chuàng)新環(huán)境的問題，制度環(huán)境、市場環(huán)境不適合，有人才、有創(chuàng)造力也發(fā)揮不出來；那么出國的那些人呢？在國外那種環(huán)境中，若有創(chuàng)造力，應(yīng)該如李政道、楊振寧們一樣可以發(fā)揮出來了吧？還是沒有。這只能說明，我們這些年的教育是在泯滅中華民族的創(chuàng)造力！

誰都看到了我們教育的深重弊端，但誰都覺得無能為力。最糟的是，作為家長，在明知錯誤的情況下，還是屈服了、順從了：一個個都把孩子送進了摧殘孩子的教育框架里。還美其名曰：不能讓孩子輸在起跑線上。別人的孩子都這么學(xué)，我的孩子不這么學(xué)怎么行？不上好幼兒園就上不了好小學(xué)，不上好小學(xué)就上不了好初中，不上好初中就上不了好大學(xué)，不上好大學(xué)就出不了國、找不到好工作……于是，奧數(shù)、英語、特長班大行其道，白天黑夜沒完沒了，孩子們不但沒有了運動、玩耍時間，甚至連睡覺休息時間都被擠占……

于是，在孩子們的不堪痛苦中，想象力沒有了存在的空間，創(chuàng)造力不但不能被培養(yǎng)出來，反而被壓抑、窒息、湮滅！

對于從來不缺乏智慧的中華民族來說，創(chuàng)造力將在今后若干年成為我們的稀缺資源，并將成為極大制約我國發(fā)展的瓶頸因素之一。

我讓我女兒快樂學(xué)習(xí)，多些時間玩耍，不是一定要反潮流而行之，讓她成為什么科學(xué)家、藝術(shù)家，從事創(chuàng)造性勞動?；蛟S她的天賦不足以做這樣的工作，或許她的興趣不在這些方面。那又怎樣？她現(xiàn)在能快樂地學(xué)習(xí)、快樂地生活，今后還能快樂地工作、快樂地生活，這就足夠了！

責(zé)任編輯 董穎