趙學(xué)女

【摘要】作業(yè)是學(xué)生掌握、內(nèi)化知識的主要反饋，因此養(yǎng)成數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣是其學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，對于低年級的學(xué)生其作業(yè)習(xí)慣更是重中之重。教師要從書寫習(xí)慣出發(fā)，以認(rèn)真審題為前提，獨(dú)立思考為重點(diǎn)，養(yǎng)成及時(shí)訂正自覺反思的習(xí)慣。成就學(xué)生，服務(wù)自己。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)作業(yè)；培養(yǎng)習(xí)慣

【闡述緣由】

1.“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?/p>

——葉圣陶

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要重視小學(xué)生“態(tài)度”“習(xí)慣”和“問題解決能力”的培養(yǎng)。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。作業(yè)是學(xué)生掌握、內(nèi)化知識的主要反饋，因此養(yǎng)成小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣是其學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。

2.“起先是我們造成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造成我們?！?/p>

——王爾德

作為一線教師，除了備課，上課，學(xué)生的作業(yè)也是我們的一份重頭戲。估計(jì)普通一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配：課前研究40分鐘，課中執(zhí)教40分鐘，課后作業(yè)批改、訂正輔導(dǎo)少不了整把個(gè)小時(shí)。再是，普通教師一般任教著兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，學(xué)生的作業(yè)批改和輔導(dǎo)占據(jù)了更多的時(shí)間。要解放自己，就需要革命——堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣?！傲?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量?！薄傲?xí)慣創(chuàng)造的奇跡多么驚人呀！”為此，我們教師要立足學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，成就學(xué)生，服務(wù)自己！

3.“少成若天性，習(xí)慣成自然?！薄鬃?/p>

專家研究表明：3～12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后孩子的習(xí)慣已經(jīng)逐漸形成了，新習(xí)慣再養(yǎng)成就很難了。小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)，對做作業(yè)是個(gè)全新的領(lǐng)域，其習(xí)慣的培養(yǎng)更需要教師的引領(lǐng)和培養(yǎng)。

那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何在低年級培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣呢？

【實(shí)踐反思】

一、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

1.高度重視

“積土而為山,積水而為?！薄Ｒ黄惨晦鄬憘€(gè)人，一點(diǎn)一滴學(xué)做人。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的起點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生書寫水平的高低，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。字跡潦草的學(xué)生，書寫速度相對較快，思考問題不夠全面，隨便粗心，導(dǎo)致筆誤增加，數(shù)學(xué)成績下降，因而教師、家長都要高度重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.切實(shí)加強(qiáng)

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就要徹底拋棄花架子，牢固樹立學(xué)生“習(xí)慣養(yǎng)成”的意識，從點(diǎn)滴做起，把培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣貫穿到每一個(gè)人、每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

數(shù)學(xué)書寫包括哪幾方面呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面培養(yǎng)：

（1）數(shù)字和數(shù)學(xué)符號的書寫。從一年級開始學(xué)寫數(shù)字是數(shù)學(xué)書寫的基礎(chǔ)，美觀的數(shù)字書寫是數(shù)學(xué)書寫的主心骨。教師要做好示范作用，循序漸進(jìn)，嚴(yán)格要求，不斷提高。入門用田字格，學(xué)習(xí)書寫格式，避免時(shí)大時(shí)小。接著用練習(xí)本，要求線條流暢，避免參差不齊。

我們數(shù)學(xué)組在數(shù)字和數(shù)學(xué)符號的書寫規(guī)范練習(xí)中有兩個(gè)常規(guī)活動：一上“數(shù)字書寫大比拼”，開學(xué)初每年級“數(shù)字書寫大檢查”。書寫態(tài)度、格式規(guī)范、位置排列等等要求常提常抓。

（2）作業(yè)的書寫。每位教師根據(jù)學(xué)校要求和自己的特色設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)作業(yè)中相對固定的書寫格式。我對學(xué)生的作業(yè)要求：數(shù)學(xué)作業(yè)要大方美觀，清晰準(zhǔn)確。需要對齊時(shí)一定要對齊，數(shù)學(xué)的步驟必須按一定的順序排列，還要注意答題的完整性，作圖題要求盡量精確，必須借助作圖工具，并用鉛筆作圖。錯(cuò)題要寫上“訂正”，不能涂改，重新做題在一旁。

（3）草稿本的書寫。這是一個(gè)很容易被忽視的習(xí)慣，很多學(xué)生對作業(yè)本的書寫還比較認(rèn)真，在草稿本上演算時(shí)，認(rèn)為草稿本不用交給教師批改，隨心所欲地亂畫，不注意格式，書寫混亂，字跡潦草，影響了計(jì)算的正確性。所以，教師也要提出要求，經(jīng)常檢查規(guī)范。

3.堅(jiān)持不懈

“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。良好的書寫習(xí)慣教師要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要長時(shí)間地抓，要常常抓。要提高全體學(xué)生的書寫質(zhì)量那就要抓全體學(xué)生，使每一個(gè)孩子的字都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、培養(yǎng)仔細(xì)審題的習(xí)慣

在每次批改作業(yè)、試卷中，總會遺憾地發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因是沒有看題目，沒有讀懂題目的意思。從學(xué)生看到題目到動筆解題之間有一個(gè)非常重要的過程，這個(gè)過程便是審題。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎(chǔ)，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。那么怎樣從低年級起培養(yǎng)孩子們仔細(xì)審題的習(xí)慣呢？以下是我平時(shí)的一些做法：

（1）認(rèn)真讀題，初步了解題意。在平時(shí)的教學(xué)過程中要求學(xué)生在讀題目時(shí)放慢速度，連讀兩遍。以前帶一年級時(shí)，在每次作業(yè)前我必定擠出時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生讀題。

（2）仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確理解題意。人們常說“不動筆墨不讀書”。在指導(dǎo)孩子們讀題目時(shí)，一開始我要求他們用橫線、波浪線、畫圈等自己習(xí)慣的符號把題目中的關(guān)鍵字、詞、句子劃出來。

（3）復(fù)述題意，講解思路方法。為了防止孩子們茫無目的地讀題，我還常常要求學(xué)生說題意講思路，這樣能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生對題意的理解程度，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，從而提高審題能力。

三、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

一些學(xué)生做題時(shí)經(jīng)常是老師講的時(shí)候似乎都懂，而自己獨(dú)立做時(shí)不是不會做，可就是做錯(cuò)，分析其原因就是學(xué)生的獨(dú)立思考能力不強(qiáng)，他們在聽課和做作業(yè)時(shí)，總習(xí)慣于跟著老師或其他同學(xué)的思路走，人云亦云，最后就感到力不從心。對此我做了幾點(diǎn)嘗試：

1.主動思考

一線的老師都知道：學(xué)生解決問題的困難或是出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因往往不是不會解決問題，而是根本沒有明白要解決什么問題！特別是低年級學(xué)生，注意力不集中，常常不加思考地匆匆列式完成任務(wù)了事，造成的錯(cuò)誤比比皆是。為此，一開始我們要有目的地讓學(xué)生聽老師讀題目，然后學(xué)會讀題目，著重訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊思考，一直養(yǎng)成習(xí)慣為止。

2.留白探索

無論是課堂上的練習(xí)作業(yè)，還是課后的家庭作業(yè)，都一定要求學(xué)生獨(dú)立完成，克服依賴教師講的習(xí)慣．同時(shí)老師講解時(shí)，也要點(diǎn)到為止，留下一些空白，讓學(xué)生自己去探索，去思考，避免面面俱到，替學(xué)生包辦。對作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該及時(shí)指出，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出正確答案。

3.方法訓(xùn)練

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，思考方法很重要。教師要有針對地滲透各種方法。

（1）普遍方法。一種是執(zhí)因求果，即從已知條件出發(fā)，眼睛盯著要求的結(jié)論，尋找道路前進(jìn)，最后到達(dá)結(jié)論。

第二種是執(zhí)果索因，即結(jié)論成立必須具備什么條件，這些條件在已知條件中有沒有，如果沒有，那么使這層條件存在的條件是什么？這樣一層一層地追下去，直到追到已知條件當(dāng)中全部有了為止。

第三種辦法是前兩種辦法的結(jié)合，即從兩頭相向出發(fā)尋找，直到兩下相遇搭上頭為止。

（2）特殊方法。在尋找解題思路的過程中，有時(shí)要過幾道關(guān)卡，方能打通思路，關(guān)卡一多，容易擋住人的視線；有時(shí)條件多，頭緒多，顯得亂，讓你如墜入五里霧中，尋不到路徑。怎么辦？

可以采取分和聯(lián)的辦法解決：分就是分解，即把一道題盡量分割解剖成幾個(gè)部分，各個(gè)擊破，化繁為簡，化大為小，一個(gè)一個(gè)解決問題。

聯(lián)就是聯(lián)想與其有關(guān)的內(nèi)容是什么？過去是否解過與其相同或相近的題目？左右逢援為解題打開通道，把不熟悉的題目化為熟悉的題目，做到輕車熟路、得心應(yīng)手地解題。

四、培養(yǎng)訂正反思的習(xí)慣

教師在課堂給予每一名學(xué)生的關(guān)注可以說畢竟是有限的，然而在學(xué)生的作業(yè)中教師卻通過批改能逐個(gè)地判斷和分析學(xué)生的習(xí)得情況，及時(shí)地讓學(xué)生在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，早早查漏補(bǔ)缺。

對于作業(yè)，我們還應(yīng)對孩子提出更高的要求——養(yǎng)成反思的習(xí)慣！我們應(yīng)讓孩子主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

（1）怎樣做出來的，運(yùn)用了怎樣的解題方法，能講給同伴聽嗎？

（2）有無其它方法？和同伴比，哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維。

（3）能否變通一下而變成另一習(xí)題？一題多變，促使思維發(fā)散。

（4）錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？只有對自己所犯錯(cuò)誤的深刻反思，才能避免下一次的錯(cuò)誤，提高作業(yè)的正確率。

為指導(dǎo)培養(yǎng)的實(shí)效性，每學(xué)期我在《數(shù)學(xué)作業(yè)本》的扉頁上設(shè)計(jì)一張作業(yè)評價(jià)表：書寫優(yōu)秀一顆五角星加1分，認(rèn)真做題作業(yè)正確優(yōu)加5分，解題簡易創(chuàng)新一個(gè)笑臉加5分，訂正及時(shí)反思深刻一個(gè)三角形加2分，每周合計(jì)加分，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，明確努力方向。最后我把統(tǒng)計(jì)結(jié)果及時(shí)公布，促進(jìn)學(xué)生之間形成學(xué)比趕超的向上風(fēng)氣。

良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣到底包括哪些，該如何培養(yǎng)？誠然，這個(gè)問題是很多老師已經(jīng)研究討論過的，上面是我結(jié)合本人的教育經(jīng)驗(yàn)，略談一些微薄之見！