倪普

一、課標(biāo)解讀

課標(biāo)要求:運用資料,說出我國水資源的時空分布特點以及對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;運用實例,說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程;活動建議:調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕匀毁Y源,列舉合理或不合理開發(fā)利用方面的事例,并撰寫簡要報告。

核心內(nèi)容:我國水資源的時空分布特點、水資源對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、大型水利工程的建設(shè)、自然資源的開發(fā)與利用狀況。在知識獲取的過程中,強(qiáng)調(diào)資料、實例的運用和調(diào)查活動,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的新學(xué)習(xí)理念,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、教材分析

第一框題:“水是寶貴的資源”。教材中強(qiáng)調(diào),水是生命之源,水是重要的自然資源;地球上可供人類利用的水資源是有限的;由于人類對水資源的需求與日俱增,不少國家和地區(qū)出現(xiàn)了水資源不足和用水緊張,同時水污染嚴(yán)重,進(jìn)一步加劇了水資源的危機(jī)。

第二框題“水資源時空分布 ”。受季風(fēng)氣候的影響,使我國水資源時空分布存在差異。從時間分配看,夏秋降水多,冬春降水少,年際變化大;從空間分布看,南豐北缺,特別是華北和西北地區(qū)缺水最為嚴(yán)重。正因此特點,我國水旱災(zāi)害頻繁,對農(nóng)業(yè)、工業(yè)及生活等方面造成了嚴(yán)重影響。為解決這一問題,水利工程發(fā)揮了重要作用。興修水庫,有效調(diào)控了徑流的季節(jié)變化,如著名的三峽工程和小浪底水利樞紐等;跨流域調(diào)水,是解決水資源空間分布不均的有效辦法之一,如引灤入津工程、引黃濟(jì)青工程、南水北調(diào)工程等。這些工程的建設(shè),不僅利于水資源的調(diào)配,而且利于防洪。

第三框題:“節(jié)約用水,保護(hù)水資源”。我國水資源總量位于世界第6位,但人均占有量很低,僅為世界平均水平的1/4,加上水資源分布不均以及利用率低、浪費驚人和污染嚴(yán)重,從而導(dǎo)致我國缺水程度加劇,節(jié)約用水,保護(hù)水資源,勢在必行。具體的節(jié)水措施如下。在農(nóng)業(yè)方面:改變灌溉方式,廢棄大水漫灌、自流灌溉,推廣噴灌、滴灌技術(shù);改變作物品種,種植耐旱、耗水量少的作物;減少農(nóng)藥、化肥的使用等。在工業(yè)方面:工業(yè)用水循環(huán)使用;降低生產(chǎn)耗水,提高利用效率;污水處理,達(dá)標(biāo)排放等。家庭方面:生活用水、一水多用;推廣節(jié)水器具;少使用洗滌劑和清潔劑等。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:通過實例,認(rèn)識水的重要性;運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明水資源的有限性;利用氣候、河流地圖,分析我國水資源分布的特點、成因及影響;聯(lián)系實際,了解我國水資源利用的現(xiàn)狀,討論并歸納問題解決的措施。

過程與方法:充分利用教材中的圖像系統(tǒng),讓學(xué)生認(rèn)識水資源的作用、時空分布特點和樹立節(jié)約水資源、保護(hù)水資源的意識。

情感、態(tài)度與價值觀:從水資源數(shù)量及分布上,認(rèn)識節(jié)約和保護(hù)水資源的重要性;通過水資源的利用,形成科學(xué)的資源觀;開展用水調(diào)查活動,辯證看待水的作用,樹立防災(zāi)減災(zāi)意識,同時培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

四、重難疑點

重點:水資源數(shù)量有限;水資源時空分布特點;合理利用水資源的具體措施。水是自然界中最活躍的要素之一,雖然可以循環(huán)永續(xù)利用,但從人類利用的角度看,尤其是淡水資源是極其有限的,又因其時空分布差異,以及對水資源的不合理利用,加劇了我國水資源的緊張程度。為緩解這種局面,人們必然去尋求解決該問題的措施。顯然,上述三點有一定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,是教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容。

難點:水資源時空分布特點的形成及影響;節(jié)約水資源的具體措施。一個地區(qū)水資源的多少,可以通過徑流量來反映,因此我國水資源時空特點的得出需要運用我國氣候、河流分布圖來進(jìn)行歸納,其成因是季風(fēng)氣候造成的結(jié)果。水資源時空分布差異是水旱災(zāi)害形成的重要原因之一,如何合理利用水資源,在人類生產(chǎn)和生活中均有不同的解決措施,根本點是節(jié)約、保護(hù)、提高水資源利用率。以往知識的運用、問題分析的綜合性和實踐性,使上述兩點成為教學(xué)中的難點所在。

疑點:中國是一個貧水國家。與世界各國相比,我國是世界上人口最多的國家,地域遼闊,特別是內(nèi)陸地區(qū)分布較廣,水資源總量雖然豐富,但人均占有量少,同時水資源時空分布差異,隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,生產(chǎn)和生活用水都在不斷增加,還存在著水資源的浪費現(xiàn)象和嚴(yán)重的水污染,以北方地區(qū)尤為突出。水資源的短缺,已引起國際社會以及我國政府和民眾的廣泛關(guān)注,“世界水日”和“中國水周”正在這種關(guān)注的結(jié)果。

五、圖表運用

本節(jié)教材正文中有10幅圖表(表1),形式多樣,圖文并茂,生動形象,教師可合理選擇使用。

六、活動建議

本節(jié)教材共安排了3次活動,涉及7道題目,內(nèi)容既有對課本知識的復(fù)習(xí)與鞏固,又有對課本知識的延伸與拓展,既重視對課本知識的運用,又重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。活動的完成,可以不拘形式,為提高問題解決效果,以課內(nèi)與課外相結(jié)合為最佳途徑,讓學(xué)生真正“活”起來和“動”起來。

活動一:第1題屬知識運用類。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的插圖,學(xué)會運用數(shù)據(jù)來分析和說明問題,同時通過實例,培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。鼓勵學(xué)生積極參與,相互補(bǔ)充,不斷完善答案。第2題屬問題討論類。讓學(xué)生閱讀教材中的圖文材料,再聯(lián)系問題思考。學(xué)生討論后,各抒己見,學(xué)生評判。只要自圓其說,有理有據(jù),表達(dá)流暢,都可受到鼓勵和表揚。

活動二:第1題屬知識鞏固類。讓學(xué)生回想學(xué)習(xí)過程,并根據(jù)要求回答。我國水資源時空分布不均的成因及其對水資源利用的影響教材中均有涉及,此處是讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。第2題屬知識遷移類。讓學(xué)生首先明白我國水資源時空分布的特點,然后提醒學(xué)生水利工程包括興修水庫和跨流域調(diào)水等,并指出各自發(fā)揮的作用,說明了水利工程的重要性。第3題屬知識拓展類。指導(dǎo)學(xué)生運用書籍、報刊、雜志或互聯(lián)網(wǎng)來查閱和收集資料,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。此題設(shè)計,不在結(jié)果,重在利用其它途徑獲取關(guān)于三峽工程和南水北調(diào)方面的知識,既拓寬了學(xué)生的視野,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

活動三:第1題屬案例類。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“北京水價漲三角”材料,然后鼓勵學(xué)生對水價漲價后的思考。運用角色扮演法,通過自來水廠和用戶之間的激烈辯論,使學(xué)生從中認(rèn)識到節(jié)水的重要性。第2題屬調(diào)查類。有兩個方面的調(diào)查,即“家鄉(xiāng)水資源利用調(diào)查”和“家庭用水調(diào)查”,學(xué)生可從中選作一題。教師可將學(xué)生分成若干小組,明確分工,相互合作完成,并將學(xué)生的研究成果展示出來,達(dá)到相互學(xué)習(xí)和交流之目的。