林莉

“逃離”情緒非常明顯??！只是，你知道自己要逃離的是什么嗎？如果林老師告訴你，此刻你最想逃離的，或許是一筆極大的人生財(cái)富，你還會(huì)選擇逃離嗎？

林老師相信，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是班級(jí)工作，你都做得非常棒，相信你的班主任、任課老師，包括你的同學(xué)們也都看到了，都記在了心里。只是你所做的班級(jí)工作，是與“人”——你的同學(xué)們相聯(lián)系的，在與同學(xué)溝通方面，你是不是有一點(diǎn)點(diǎn)忽略呢？是不是有點(diǎn)厚此薄彼、厚“事”薄“人”的味道呢？在這里，林老師首先是祝賀你始終葆有做事的認(rèn)真態(tài)度，其次要祝賀你，因?yàn)檫@一場(chǎng)矛盾，你將獲得一個(gè)學(xué)習(xí)如何去“平衡”人與事的機(jī)會(huì)。這個(gè)機(jī)會(huì)不是每個(gè)人都能得到的哦，如果你只顧自己埋頭學(xué)習(xí)，從不問(wèn)班事，這個(gè)機(jī)會(huì)可是不會(huì)來(lái)到你身邊的。

你至少可以學(xué)習(xí)：

第一，溝通。但凡與人相關(guān)的事務(wù)，“溝通”才是王道，才是核心競(jìng)爭(zhēng)力！從信中讀你和同學(xué)們的“互動(dòng)模式”，感覺(jué)是經(jīng)典的管理者與被管理者：你充當(dāng)著超過(guò)你年齡的“心理角色”，而那些與你“對(duì)著干”的同學(xué)則“盡情揮灑”他們的任性，這既不利于你開(kāi)展工作，更不利于同學(xué)們的心理年齡和客觀的生理年齡的同步成長(zhǎng)。如何讓那些任性的“孩子”懂事些呢？你為了班級(jí)默默付出，自然值得稱贊，如果能同時(shí)讓同學(xué)們知曉你的不容易，大家在敬佩你的同時(shí)，定能更多地理解與配合你的工作?；蛟S，讓同學(xué)們覺(jué)得你并非制度的“代言人”，而和大家是“一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”，工作起來(lái)會(huì)更有效。如果同學(xué)們?cè)趦?nèi)心里覺(jué)得，你是他們的一部分，那么，你的事就是大家的事，相信你的提醒與要求非但不會(huì)被頂撞，或許大家還會(huì)盡力幫你“出謀劃策”，讓那些不遵守規(guī)范的同學(xué)如何更“自覺(jué)”。試著多和大家分享你的快樂(lè)與煩惱，試著給同學(xué)一些力所能及的幫助，試著在提醒與批評(píng)的時(shí)候多考慮對(duì)方的感受，哪怕是特別調(diào)皮的同學(xué)。慢慢地，大家在內(nèi)心里，就和你在一起了。

第二，不放大問(wèn)題。即使你親耳聽(tīng)到有同學(xué)誤會(huì)你并無(wú)端指責(zé)你，相信那只是班上極少數(shù)人，或許不到20%，何必讓其影響你的整個(gè)人生態(tài)度？

因?yàn)檫@場(chǎng)矛盾，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你身邊的同學(xué)有多可愛(ài)，他們的想法或許與你有太多的不同，但每個(gè)不同的想法，都會(huì)拓展我們的思維；或許你們之間會(huì)有摩擦，但因?yàn)槟Σ?，你們?duì)彼此會(huì)有更深入的了解，有一段更值得紀(jì)念的初中生活；或許同學(xué)對(duì)你的抱怨讓你難受，但那個(gè)抱怨一定可以通過(guò)你的努力化解，而在這過(guò)程中，或許你能學(xué)到些東西，讓你變得更完美。

或許你會(huì)說(shuō)，我要確保自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)又要把那么多工作做好，已經(jīng)很不容易了，哪有時(shí)間做那么多的溝通呢？那么，林老師要再次祝賀你，你還因此獲得一個(gè)學(xué)習(xí)“舍得之道”的機(jī)會(huì)。不妨借此“機(jī)會(huì)”，揣摩哪些事應(yīng)該“舍”，哪些事必須做，更合理地分配時(shí)間，做該做的事。同時(shí)，看看是不是有一些班級(jí)工作可以與同學(xué)們分享，別擔(dān)心其他同學(xué)做得不夠好，彼此的信任、及時(shí)的溝通會(huì)制造出無(wú)限精彩。那樣，你才能成為一名真正優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖！

祝你和你的同學(xué)們一起長(zhǎng)大！讓我們優(yōu)秀而不孤獨(dú)！