一堂不用顏料的課？是的，因?yàn)榍锾斓娜~子提供了足夠多的色彩，只要選擇喜歡的樹葉，剪裁拼貼，把“秋意變成創(chuàng)意”，用“落葉編織美麗”，就足夠了！

創(chuàng)想園 由鳥老師和《父母必讀》雜志共同耕耘的一片園地，一片滋養(yǎng)想象力的園地。在這里，帶著孩子從生活和大自然中汲取養(yǎng)分，用童心作調(diào)味品，烹調(diào)出一份份滋味獨(dú)特的創(chuàng)想大餐。

鳥老師 姓名向華，網(wǎng)名“鳥英雄”。有些小朋友第一次見到鳥老師，就疑惑地問(wèn)：“你的翅膀在哪里？”是啊是啊，我的翅膀在哪里？鳥老師不止一次地向小朋友解釋自己是一只不會(huì)飛的鳥，像企鵝或者鴕鳥那樣，而且為了和小朋友們一樣，把本來(lái)就不怎么靈光的翅膀換成胳膊了。鳥老師原本是一個(gè)寫動(dòng)畫劇本寫繪本故事的人，偶然的機(jī)緣在創(chuàng)想園里和孩子面對(duì)面地一起玩起來(lái)。

北京的秋天太絢爛了，天空湛藍(lán)，樹葉金黃……不，絕不僅僅是金黃，觀察秋天的樹葉，你才知道什么叫色彩，理解什么叫璀璨。秋天賜予我們?cè)S多顏色，這些色彩寫在樹葉上，像是一首盛大的交響曲，搖曳在枝頭，又隨秋風(fēng)飄落，把音符灑滿人行道和街心公園。

課程設(shè)計(jì)：感受等待

漫長(zhǎng)和焦慮

上樹葉課之前，需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，等什么呢？當(dāng)然是等樹葉落下來(lái)呀。我們上課用的葉子都不是采的、摘的，而是撿的。這很重要。創(chuàng)作一幅畫是小事，發(fā)現(xiàn)大自然，尊重大自然，感恩大自然，才是老師要認(rèn)真帶給小朋友們的東西。鳥老師總是從入秋開始，就時(shí)不時(shí)仰頭留意那些樹葉，什么時(shí)候黃??？什么時(shí)候紅啊？等待的過(guò)程中，鳥老師經(jīng)常把自己的焦慮說(shuō)給孩子們聽。

等待中觀察

慢慢的，孩子們也一起等待，一起觀察，在上課的時(shí)候，他們會(huì)向鳥老師報(bào)告：

“我昨天發(fā)現(xiàn)了一片黃葉子！”

“我們家樓下有一棵樹開始變顏色了！”

“好！”鳥老師非常高興，請(qǐng)孩子們繼續(xù)觀察。

“鳥老師，那什么時(shí)候才能上樹葉課呀？”

“等到樹上的葉子落到地上，滿地都是紅的黃的各種顏色的樹葉時(shí)，就能上啦！”

“啊，那還要等多久呀……”

等待的魅力

這種等待，這種期盼，這種焦急，最后會(huì)合成一股能量，在我們終于開始上落葉課時(shí)，成為興奮和沖動(dòng)，非要?jiǎng)?chuàng)作出一幅最美的畫來(lái)不可。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這一天的課開心而美好，充滿創(chuàng)作成功的榮耀；對(duì)鳥老師和家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，更大的意義其實(shí)在課堂之外，在于孩子們開始留意自然的節(jié)律，主動(dòng)觀察一棵樹、一片葉的變化。許多感知和認(rèn)知的小種子種在心里，誰(shuí)知道將來(lái)什么時(shí)候會(huì)發(fā)芽呢？

所以，等待、期盼、焦急，從來(lái)都是一件好事，讓孩子知道另一個(gè)不靠貨幣購(gòu)買現(xiàn)成品的世界更加可愛。季節(jié)是不能購(gòu)買的，你左右不了，只能跟隨季節(jié)的腳步，慢下來(lái)，慢下來(lái)，待瓜熟蒂落，水到渠成，一切收獲都是自然而然的。

課前熱身

撿落葉，品秋天

撿落葉的學(xué)問(wèn)

因?yàn)闂l件所限，我們只能在教室里上和秋天有關(guān)的課，作為彌補(bǔ)，鳥老師在課前準(zhǔn)備的時(shí)候會(huì)盡可能多地?fù)炻淙~。我真的很享受提著一只大號(hào)編織袋，在郊野公園里悠游閑逛的時(shí)間。撿落葉隨意但并不隨便，在鳥老師的腦子里，其實(shí)有什么樹葉可用什么樹葉不好用的標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)盡量選擇不同顏色和不同形狀的落葉?？矗?/p>

楊樹葉子寬大有蠟質(zhì)，從檸檬黃到深褐色都有，是色彩變化最多的樹葉；

傘狀的銀杏葉金黃燦爛，總是最受歡迎的樹葉；

楓樹和黃櫨葉子是秋日紅葉的最重要代表，一定不可或缺；

火炬樹狹長(zhǎng)火紅的葉子最能燃起秋天的激情；

蘆葦?shù)娜~子更加窄長(zhǎng)，像一支支箭，上面有硬朗的條紋；

梧桐樹的落葉最大的能像臉盆一般，總能引發(fā)小朋友的驚呼；

紫藤不但有黃澄澄的落葉，還有硬實(shí)飽滿的大豆莢，一起帶回教室。

我是一棵樹

在上課前，鳥老師會(huì)告訴大家樹葉為什么會(huì)在秋天脫落，一些簡(jiǎn)單的自然常識(shí)是我們應(yīng)當(dāng)知道的。我們會(huì)舉起一些樹葉，想象自己是一棵樹，在秋風(fēng)里搖動(dòng)。然后，“一二三，落葉啦！”大家一齊松手，樹葉嘩啦啦飄落。

葉子不是隨隨便便落下就完了，當(dāng)我們把葉子拿在手里的時(shí)候，別忘了我們是樹啊，不妨仔細(xì)看一看葉子，就像關(guān)心自己的頭發(fā)一樣觀察它們。你能看到非常細(xì)膩的紋理變化和色澤變化，同一種葉子隨著枯萎程度不同，還有深淺濃淡的差別，真是比夏天的綠葉豐富不知多少，一片就能看老半天。

一同看葉子的家長(zhǎng)由衷感慨：“還不知道一片樹葉這么好看……”對(duì)啊，孩子們，我們可不能等到變成大人，還不知道一花一葉的美麗，那可太遺憾了！

上課啦！

葉子拼貼畫+樹葉拓印

課用材料

古人說(shuō)：“一葉知秋”，葉子是大自然寄來(lái)的明信片，上面寫滿秋天的信息，也是大自然給予的最美的畫材。鳥老師提供的工具除了亞麻布外，只有白乳膠和剪刀，再?zèng)]有了。在課堂上，許多孩子圍著一大塊亞麻布，守著無(wú)數(shù)絢麗的落葉，熱熱鬧鬧地貼畫，這種氣氛彌足珍貴，足以打動(dòng)每個(gè)身在現(xiàn)場(chǎng)的成年人。

動(dòng)手前的觀察

一開始是不建議使用剪刀的，因?yàn)槊科~子都有與眾不同的形狀，仔細(xì)看看，展開聯(lián)想，猜猜它們像什么？

自然賦予我們靈感

好，我們的創(chuàng)作開始了。用白乳膠把你手中的第一片樹葉貼在亞麻布上，然后尋找其他小片的葉子，可以做成魚尾巴、海龜鰭、大象鼻子的小葉子。這個(gè)時(shí)候少量使用剪刀剪一剪、修整形狀，是可以的。而一幅完全使用自然形態(tài)拼出來(lái)的樹葉畫總是首選。

落葉是純天然的材料，質(zhì)感很不一樣，這就使我們的拼貼探索更上一層樓。創(chuàng)作葉子畫重點(diǎn)是尊重葉子，盡可能利用樹葉天然的顏色和形態(tài)進(jìn)行剪裁和粘貼，注重深淺對(duì)比和色彩對(duì)比。比如剪一塊深棕到近乎發(fā)黑的圓形葉子做底，上面貼小一點(diǎn)的亮黃色的葉子，可以做成很有神采的眼睛；比如用紅色的葉子和綠色的葉子交替貼，能貼出動(dòng)物身上好看的花紋……樹葉是任意取用的材料，作品的光彩來(lái)自小作者的腦海，無(wú)拘無(wú)束的想象是一切創(chuàng)造的根本。鳥老師在課堂上不斷地鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)意要大膽，要讓我們的想象力配得上大自然的贈(zèng)予才對(duì)！

幾乎是順帶手的，還可以玩玩樹葉拓印，老師調(diào)一點(diǎn)稀稀的“顏色水”給孩子們，把喜歡的樹葉拓在亞麻布上，裝點(diǎn)落葉長(zhǎng)卷的邊邊角角，也很好玩。樹葉拓印可以非常直觀地看到葉筋、葉脈，把樹葉的紋理盡收眼底，讓我們的落葉課又多了一種玩法。

課堂延伸

鳥老師希望孩子和家長(zhǎng)在家里創(chuàng)作小幅的落葉畫，用課堂上學(xué)到的方法，更精細(xì)、安靜地創(chuàng)作，最后配上畫框，掛在家里的墻上，一定非常漂亮。

鳥老師感慨

老實(shí)說(shuō)，用秋天的落葉創(chuàng)作拼貼畫并不難，樹葉太好看了，堆滿小朋友的前后左右，幾乎隨便抓起一把就有靈感迸出。在鳥老師的理想中，這堂課更應(yīng)該在戶外上，石頭課、樹枝課又何嘗不是？孩子們?cè)谛淞掷锉寂?，腳丫踩著厚厚的落葉。他們直接從地上撿起落葉來(lái)（鳥老師絕不提倡從樹枝上摘葉子喲，哪怕是馬上就要脫落的深秋的葉子——摘和撿，是性質(zhì)完全不同的兩件事），在鋪在林間空地的亞麻布上創(chuàng)作，那是多么愜意的事！

下課啦！

讓欣賞自然成為一種習(xí)慣

秋天的葉子無(wú)窮盡啊，我們從知葉辨秋，再到用自己的小手為秋天添上濃墨重彩的一筆。秋之美因?yàn)橛辛撕⒆觽兊膭?chuàng)造錦上添花，美到難以言說(shuō)。

創(chuàng)想園的落葉課不光讓孩子們認(rèn)識(shí)到秋日美好，更要學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物。日常生活，俯仰之間，哪怕是頭頂上瓦藍(lán)天空一道白色的飛機(jī)尾線，哪怕是人行道上隨風(fēng)滾動(dòng)的一片落葉，就是不小的視覺收獲。

而我們的收獲肯定不僅僅局限在眼之所見，用秋天的賜予進(jìn)行創(chuàng)作，或者叫做“用秋天作畫”，讓我們的心跳貼近大自然的心跳，讓身體觸碰大自然的身體。當(dāng)兩幅大大的亞麻布落葉拼貼畫最終完成時(shí)，鳥老師、孩子們、現(xiàn)場(chǎng)共同參與的家長(zhǎng)們，都發(fā)自內(nèi)心地笑出來(lái)。

我們喜歡這樣的課，接受自然的賜予，還給自然更美的創(chuàng)造！