解妙杏

摘 要:多少年來,有多少英語學(xué)者都在不遺余力地開創(chuàng)新的教學(xué)理念,探索有效地方法途徑,分析英語學(xué)習(xí)及考試中的情景與知識。為我們的英語教學(xué)拓寬思路,打開眼界。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué)

中圖分類號:G623 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(a)-0167-01

1 課堂上的提示語,教學(xué)中的“小航燈”

就像士兵有戰(zhàn)場,農(nóng)民有耕田一樣,教師和學(xué)生應(yīng)該真正擁有自己的課堂,管好自己的“一畝三分地”。畢竟,學(xué)生的學(xué)習(xí),教師的教學(xué)都主要依賴于課堂,扎根于課堂,出效于課堂！因此上,抓住課堂教學(xué)就成為必須;而要想保證課堂教學(xué)的順利進行,精彩發(fā)揮與卓有成效,課堂上的適當(dāng)管理也就勢在必行。在這方面我是這樣做的:每一節(jié)課一走上講臺,我就開始“發(fā)號施令”了:“今天我們是這樣安排的,先講……接著……最后……,請大家把相關(guān)材料準(zhǔn)備好,順便把筆記本、糾錯本和筆放在最方便用的位置,隨時記錄和糾錯?！弊寣W(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,讓這些習(xí)慣成為孩子的幫手。若遇到較難的知識點可又是?？键c,就提醒學(xué)生:“這個知識點較?？?大家記憶的時候可分條理來記,思路清晰有助于記憶”。比如:leave vi/vt離開,遺留,使……處于某種狀態(tài)其形式:leave—left—left—leaving其用法:①leave sp；②leave for sp；③leave sth in/ at sp；④ leave+O+OC英語學(xué)習(xí)中那些零碎繁瑣的單詞用法很多,孩子們記憶和掌握起來很不方便而且容易忘。所以,詞義詞性—詞形—用法形成一條線,而且用法要講的有條理切考點,這樣才能讓孩子們學(xué)會一種方法來幫助他們,記憶和運用起來方能得心應(yīng)手,從容不迫。慢慢地就學(xué)會積累,這很重要。不是“積之愈厚,發(fā)之愈佳”嗎？同時,也增強了自身的自學(xué)能力,可以隨時擴大學(xué)習(xí)量。也許這就是“給人一魚不如給人一漁”的道理吧！如果做得好,還能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,真是挺劃算的！還有,課堂上要留給學(xué)生5-10分鐘時間,告訴學(xué)生:“現(xiàn)在,請大家對當(dāng)堂的知識進行整理、回顧,及時補充完善?！币尯⒆觽冏鍪掠惺加薪K,善始善終。

2 時時有事做,事事有時做

如果可以說教學(xué)就是一部電影作品,那么課堂就是主角,自習(xí)輔導(dǎo)與課外無疑就是配角。主角和配角配合的默契,結(jié)果才會相得益彰。因此,不光要抓住課堂管理,也要抓住自習(xí)輔導(dǎo)和課外時間,為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)做好“瞻前顧后”的工作。

對于自習(xí)輔導(dǎo),我習(xí)慣于放手給科代表。只需把大方向、大概內(nèi)容及學(xué)習(xí)思路告知科代表就行了。至于每一天該具體讀什么,那就看兩個班的科代表調(diào)查的班級情況和互相協(xié)商的結(jié)果了。這樣的好處是:(1) 學(xué)生讀背他們最薄弱最需要讀背的東西。(2)因為是自己所需,所以讀得賣力,背得用心,記得真切而牢固。(3)老師不必惦記早到幾分鐘,在兩個班輪流布置,只需要檢查一下早讀的效果就可以了,省時省力,事半功倍。(4)科代表干工作會更主動更有組織性更讓老師放心！所以,課外作業(yè)我也交給兩位科代表。他們最清楚學(xué)生什么時候該做英語作業(yè),做些什么,做作業(yè)是的感受是什么。這些信息對老師來說很重要?？拼韥碜詫W(xué)生中間,什么時候有可以利用的時間,英語中的記憶和做題該放在什么時間合適,他們都清楚?？拼砼囵B(yǎng)好了,就是老師的得力助手。老師的工作也就能實現(xiàn)“時時有事做,事事有時做”的理念了。

3 作業(yè)批改有學(xué)問,糾錯管理是必須

批改作業(yè)是老師與學(xué)生的一次談話。不是說“字如其人”“文如其人”嘛!從學(xué)生們作業(yè)的字里行間,不只能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,如果稍微用點心的話,不難讀懂他們的性格,更可以揣摩到他們的心理變化。改一個學(xué)生的作業(yè),就仿佛是這個學(xué)生就在你的面前,你能看到他的音容笑貌,你能聽到他心靈深處的聲音。所以說,批改作業(yè)不只是簡單的打個對錯號。

我私下里認(rèn)為有這樣三點可以嘗試:(1)按照學(xué)生英語成績把學(xué)生分成A.B.C三組并打出一份名單(可多印一些備用)。改作業(yè)的時候,把哪個學(xué)生錯哪個題分別登記在這份名單上,共性問題當(dāng)堂講,個性為題課后找學(xué)生有針對性地解決。(2)酌情給學(xué)生作業(yè)加笑臉,不同程度的學(xué)生衡量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。程度好的20個小題對16個以上給個笑臉,程度中等的20個小題對12個就給個笑臉,要是程度再差一點的,20個能對4—5個就可以賞個笑臉。就像猴子夠香蕉一樣,高度適中,跳一跳蹦一蹦能夠得著,他們才愿意繼續(xù)“蹦”下去。(3)當(dāng)從學(xué)生的作業(yè)中感受到某個學(xué)生的低落情緒已影響到學(xué)習(xí),或者作業(yè)中暴露出某種缺陷,或者課堂上表現(xiàn)不佳有心事,我們都可以在當(dāng)天的作業(yè)中寫上一兩句鼓勵的話,提醒語或者一個善意的建議。那收效可是出人意料的好。你不想試試嗎？

至于糾錯,我時常對學(xué)生說:“不是所有錯了的題都得糾,也不是做對了的題就不必糾。糾錯就糾那些?？嫉哪沐e了,或是做對了也是胡亂碰對的,下次有可能還會出錯的,而且糾錯的時候,要把旁邊留出空白,為以后出現(xiàn)相同的或類似的題做準(zhǔn)備,以便寫在一起做好積累,同時寫上要義和做題思路和方法。這樣一年下來,學(xué)生的糾錯本就成了一本寶貴的自制資料。大考前復(fù)習(xí)的時候,只看這個就行了,而且學(xué)生自己會慢慢找到常考的考點有什么,怎么個考法,解題的思路和方法都是什么。比如:情態(tài)動詞的糾錯:(1)I have told you the truth.A I keep repeating it?A.Must;B.Can;C.May;D.Will;(2)I A have watched that movie—itll give me horrible dreams.A.shouldnt;B. neednt;C.couldnt;D.mustnt學(xué)生依此自己會總結(jié)出情態(tài)動詞的考點有三①詞義。象shall,must,can,should 等。②推測。如must+do/have done等。③虛擬。如should have done等。做題方法就是考察詞義就專門記住這些詞的特殊意義;考察推測和虛擬就注意語境和對什么時候的事進行推測或虛擬。

總而言之,如果學(xué)生們課前,課上和課后都實實在在,認(rèn)認(rèn)真真做了該做和能做的事,那么成績也是早晚的事。而且,學(xué)生在日復(fù)一日的訓(xùn)練過程中漸漸形成自學(xué),自律,自查,自糾的習(xí)慣,做什么事都有個計劃切能夠統(tǒng)籌安排時間。久而久之,便受益匪淺。這是我從教這么多年以來的些許感悟。請多提意見并恭候指正。

參考文獻

[1] 英語課程標(biāo)準(zhǔn),1998.

[2] 宋成棟.現(xiàn)代教育技術(shù).中國華僑出版社,1998.

[3] 教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社,2003.