李翠霞

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，是多種思維的綜合表現(xiàn)。在化學教學中，教師從具體的教學內(nèi)容和實際出發(fā)，鼓動學生大膽質(zhì)疑問難，運用直觀啟發(fā)、比較啟發(fā)、情景啟發(fā)、類推啟發(fā)、研討啟發(fā)、歸謬啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)等靈活多樣的啟發(fā)方法，既能夠有效地培養(yǎng)學生思維的敏捷性、深刻性、流暢性、批判性等思維品質(zhì)，又能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

一、教師要營造一個寬松的創(chuàng)新情境

教育家羅杰斯曾經(jīng)說過：“成功的教育依賴師生之間的親密融洽關(guān)系，依賴一種和諧的課堂教學氣氛。”因此，教師要營造一個寬松的創(chuàng)新情境，在比較寬松的學習環(huán)境里發(fā)展學生的個性。當這種親密融洽的師生關(guān)系在師生之間產(chǎn)生以后，對于學生產(chǎn)生創(chuàng)新的自信將會十分有利。在化學教學之中，教師應該注重培養(yǎng)學生們的自信，不失時機地鼓勵和表揚學生所取得的成績。對于教學的每一個步驟，一定要逐層深入。為了使學生積極求異的思維能力得到培養(yǎng)，教師可以參照相應的教材，根據(jù)學生的認知水平適量編寫出一些具有靈活性的思考題，鼓動學生大膽質(zhì)疑，引導學生獨立思考，解決問題，掌握質(zhì)疑問難、分析問題、解決問題這一認知規(guī)律，從中得到創(chuàng)新思維的訓練。

二、具備基本的化學實驗技能是培養(yǎng)學生創(chuàng)新本領(lǐng)的重要途徑

學生具備基本的化學實驗技能是進行科學探究活動的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新本領(lǐng)的重要途徑。教師在基礎(chǔ)化學實驗教學中，要引導學生積極主動參與化學實驗，獨立思考，從多個角度、多個側(cè)面去思考探索化學實驗。同時，教師要勉勵學生積極嘗試、自主探索、認真操作、勇于實踐，在做中學，主動地學，這有利于學生觀察到實驗中產(chǎn)生的一些細微現(xiàn)象，逐漸提高學生的觀察能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新本領(lǐng)奠定基礎(chǔ)。

三、民主和諧的氛圍有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

俗話說得好：“親其師而信其道。”只要教師和學生之間的關(guān)系民主和諧，學生就會解放思想，敢想敢問，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。在課堂教學活動中，教師要善于采用課堂討論的方式，讓學生展開熱烈討論，各抒己見。當學生能夠采用自己的獨特見解回答教師所提出的問題時，教師應給予積極鼓勵，表揚這些敢于發(fā)表自己見解的學生。教學實踐證明，創(chuàng)新思維的發(fā)展，主要是依靠質(zhì)疑模式、討論模式的教學。要讓學生主動、積極地探索求異，豐富的想象，堅持自己的觀點，教師就要善于挖掘教課書里所蘊藏的創(chuàng)造性因素，通過創(chuàng)設教學情境、設疑，使每一位學生都有機會參與到創(chuàng)設的教學情境中來。這樣，學生才能大膽、積極地運用自己所學的知識，去進行創(chuàng)造。

總之，在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要求教師本身的觀念新穎，能夠隨機應變。教師只有具備創(chuàng)新意識，才能有效地影響學生，發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的閃光點，從而多方面地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（遷安市第三中學）