[摘要]在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本文分析了基于網(wǎng)絡(luò)的高校日語會話教育平臺商業(yè)化的可行性及存在問題，望能為日語會話教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)提供用戶需求及市場調(diào)查意見。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育平臺；商業(yè)化；日語會話

外語學(xué)習(xí)中如何提高學(xué)生的聽說讀寫四項技能非常重要，其中聽說能力尤為重要。近年來日語教育界多項研究表明與日本人直接會話對提高日語聽說能力有很大幫助，但在與日本人直接接觸機(jī)會極少的情況下，作者以為通過適用的網(wǎng)絡(luò)平臺不失為可行的方法之一。

一、日語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的潛在高校用戶群調(diào)查

根據(jù)中國日語教育概覽1（2011）就教育部高校招生專業(yè)目錄以及中國高等教育信息網(wǎng)調(diào)查指出，截至2011年6月，全國共有1108所四年制本科院校，其中開設(shè)日語專業(yè)有466所，在外語專業(yè)中排名第2位（首位為英語），在所有高校熱門專業(yè)中排名第12位（首位為英語）。由此可見其潛在用戶群相當(dāng)龐大，具有相當(dāng)?shù)纳虡I(yè)價值。

二、關(guān)于學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日語會話學(xué)習(xí)的實態(tài)調(diào)查

1.調(diào)查概要

為了調(diào)查高校日語專業(yè)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行日語會話學(xué)習(xí)的實態(tài)，作者于2010年6月，在浙南的W大學(xué)，對該校本科日語專業(yè)1年級7名、2年級22名，日語均是零起點的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。在得到調(diào)查對象同意的情況下，談話內(nèi)容全程進(jìn)行了錄音。談話調(diào)查時，為了使調(diào)查對象能更自如的表達(dá)想法，沒有限制使用漢語或日語。本調(diào)查就學(xué)生與日本人網(wǎng)絡(luò)交流情況進(jìn)行了提問（具體內(nèi)容略），然后把談話內(nèi)容的錄音資料文字化，按照佐藤（2008）的“質(zhì)的資料分析法”對文字化資料進(jìn)行分析。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

（1）通過網(wǎng)絡(luò)與日本人進(jìn)行日語會話交流的比例少。29名調(diào)查對象均表示出與日本人進(jìn)行交流的愿望。但如張曉敏（2012）所述，調(diào)查當(dāng)時W大學(xué)只有2名日語外教，外教課時安排緊張，1年級還未開設(shè)外教課程，2年級只有日語會話課有與外教接觸機(jī)會，但顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。就是否通過網(wǎng)絡(luò)與日本人進(jìn)行交流，1年級調(diào)查對象為零交流。2年級22名學(xué)生中只有4人回答有過交流經(jīng)驗（以下分別稱呼其為A、B、C、D），其他18人全然沒有交流過，詳細(xì)內(nèi)容如右表。

綜合以上4人的回答可以得出，2年級學(xué)生與日本人的網(wǎng)絡(luò)交流主要通過“打字聊天”，而非“口頭聊天”的形式進(jìn)行。而且除B以外的交流都止于自我介紹，交流頻率和交流量較低。

此外22人中另有4人表示不知道如何通過網(wǎng)絡(luò)平臺與日本人進(jìn)行會話交流，缺乏這方面的信息等。

（2）對使用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行日語會話交流的不信任。在調(diào)查對象的22人中，有3人對使用網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境與日本人進(jìn)行日語會話交流的效果進(jìn)行了否定（以下分別稱呼其為E、F、G）。E雖然表露出與在日友人等通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日語會話的意愿，但是對于非面對面的會話形式進(jìn)行了否定，認(rèn)為“不方便、奇怪、不自然”；而且對于在網(wǎng)絡(luò)上與素未蒙面的日本人進(jìn)行會話練習(xí)很不安。F也表示與素未蒙面的日本人進(jìn)行會話練習(xí)會不自然。G不僅否定了“口頭聊天“的形式，甚至連對“打字聊天”的形式都進(jìn)行了否定，即全盤否定了通過網(wǎng)絡(luò)與日本人進(jìn)行會話交流。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的高校日語會話教育平臺商業(yè)化的可行性及存在問題

作者認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)的高校日語會話教育平臺高校用戶群相當(dāng)龐大，具有相當(dāng)?shù)纳虡I(yè)價值?，F(xiàn)階段適用于高校日語會話教育的網(wǎng)絡(luò)平臺極少，同時高校日語專業(yè)學(xué)生對其需求比較大。就作者調(diào)查，以W大學(xué)日語專業(yè)低年級學(xué)生為例，低年級學(xué)生雖具備與日本人自如交流的日語能力，但調(diào)查顯示實際使用網(wǎng)絡(luò)與日本人進(jìn)行會話交流比例很低，原因包括學(xué)生不知道如何找尋網(wǎng)絡(luò)平臺、找怎么樣的網(wǎng)絡(luò)平臺、如何克服對網(wǎng)絡(luò)平臺的不信任感等，以上問題都亟待研究解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]修剛，李運博主編,中國日語教育概覽1,外語教學(xué)與研究出版社,2011

[2]佐藤郁哉，『質(zhì)的データ分析法 : 原理方法実踐』新曜社,2008

[3]張曉敏.淺析高校日語專業(yè)一年級學(xué)生日語會話學(xué)習(xí)現(xiàn)狀.華章,2012