劉艷紅

摘 要:成長是孩童生活中最重要的方面,也是兒童文學(xué)中一個(gè)不變的主題,孩子們不僅在生活中經(jīng)歷著成長,還會(huì)在閱讀兒童文學(xué)中體會(huì)并理解成長得意義。

關(guān)鍵詞:變化成長瑞夏德

中圖分類號(hào):G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(b)-0248-01

《人鴉》是奧地利著名兒童文學(xué)女作家埃迪特施萊伯爾維克的彩烏鴉系列作品之一,整本小說構(gòu)思巧妙,立意清楚,其中的主人公瑞夏德在經(jīng)過了從人到鴉再從鴉到人的轉(zhuǎn)變過程中漸漸懂得了如何承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù),進(jìn)而通過變化探討了成長的主題。

1 人鴉易形以逃避責(zé)任和義務(wù)

小說開篇直截了當(dāng)告訴讀者“瑞夏德有朝一日會(huì)變成一只烏鴉”,雖然這是大家都沒料到了。就在瑞夏德坐在樹下胡思亂想的時(shí)候,一只烏鴉來到他面前,對(duì)他說:“我就是你,你就是我?！薄霸蹅兘粨Q一下,你當(dāng)烏鴉,我做兒童?！比鹣牡缕鋵?shí)對(duì)做人沒有太多的不滿,他決定變成烏鴉的唯一理由是那樣就不用回答討厭的數(shù)學(xué)題了,而課業(yè)在兒童文學(xué)中常常是作為束縛孩子天性的一種因素而存在的,和變成烏鴉后的自由自在形成了鮮明的對(duì)比。于是未經(jīng)多想,他痛快的答應(yīng)了,而在他變成烏鴉最初享受著自由自在飛翔的快樂。在他還沒有充分享受剛得到的自由的時(shí)候,他就被另外兩只烏鴉挾持著加入到了與他交換身份的烏鴉——越界者朗多爾夫——所在的鴉群。這一部分非常有趣,瑞夏德想要自由飛翔不受課業(yè)所累,可沒想到變成烏鴉也沒有完全的自由,一只烏鴉不僅有其自然性,還有其社會(huì)性,也要承擔(dān)在群體中的責(zé)任,而這是作為兒童的瑞夏德不曾考慮或盡量逃避的事。鴉群接納瑞夏德為他們其中一員,但要求他承擔(dān)某一項(xiàng)任務(wù),但他不想承擔(dān)任何責(zé)任?！拔业奶攸c(diǎn)是想干什么就干什么,在學(xué)校里我就煩做作業(yè),現(xiàn)在我成了一只烏鴉了,我最多只想學(xué)習(xí)和演練飛行技術(shù),其他什么都不想.”然而這個(gè)群體“容不下我行我素的烏鴉?！眰€(gè)體和群體是相互依存,相互需要的。雖然他百般推托,然而還是被安排了任務(wù)——去尋找剛?cè)鲞^種子的土地。

2 雙重身份下學(xué)著承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)

2.1 瑞夏德的雙重身份

瑞夏德在故事中經(jīng)歷了有趣的轉(zhuǎn)變,即從人到鴉再從鴉到人的轉(zhuǎn)變,在他變成烏鴉后他就有了雙重身份,他非鴉非人,而且他感到隨著時(shí)間的推移他對(duì)于人的記憶也越來越模糊,擔(dān)心自己徹底忘記自己人的身份,他找到了雌烏鴉魯娜,并得到了保有記憶的方法,這樣就不必再為失去人的記憶和身份擔(dān)憂了,帶著人和鴉的雙重身份,但可以從兩者不同角度審視一切,從承擔(dān)烏鴉的責(zé)任和義務(wù)中他知道了做人他應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),從烏鴉的角度他更了解了她原本想當(dāng)然認(rèn)為他了解的人類。這樣,他開始了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.2 重新認(rèn)識(shí)自己,學(xué)著承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)

在瑞夏德變成烏鴉之初,他處在一種對(duì)自己的身份和責(zé)任的掙扎與矛盾之中,他既不是烏鴉,因而不想承擔(dān)烏鴉的義務(wù),也不是人,于是也就不必承擔(dān)做兒童的麻煩。“干嘛變成一只烏鴉呀,這里沒有丁玲玲的鬧鐘聲,卻又呱呱呱的烏鴉叫;這兒是用不著做算術(shù)了,可是課程表上卻排著尋找撒過種子的土地！這里就少了一樣:沒有人來問我刷牙了沒有?！奔热惶右蔡硬坏?瑞夏德就只能硬著頭皮承擔(dān)烏鴉的義務(wù)了,并且為了讓日子好過些,瑞夏德覺得有必要好好學(xué)習(xí)烏鴉們的生活,我們看到他在努力的學(xué)習(xí)適應(yīng)。懂得學(xué)習(xí)和接受是瑞夏德成長的標(biāo)志。首先,他學(xué)會(huì)了烏鴉的生存本領(lǐng)——吃果肉吐果核,“而且能把果核吐出一道優(yōu)雅的弧線。”接下來他承擔(dān)起了給鴨群講故事的責(zé)任。烏鴉們從沒聽過故事,聽完故事后都很激動(dòng):“聽故事太有趣了,真不知道以前沒有故事聽的日子怎么過來的！”瑞夏德發(fā)現(xiàn)以前所學(xué)的知識(shí)現(xiàn)在都派上了用場,而且“經(jīng)過一段時(shí)間的磨練,瑞夏德已經(jīng)成了鴉群中一只頗為能干的、不可缺少的烏鴉?！边@樣通過努力瑞夏德漸漸樹立了自己的威信和形象,得到了眾鴉的接受和認(rèn)可,在履行自己的責(zé)任和義務(wù)的同時(shí)他已經(jīng)由一個(gè)頑童一步步走向成熟,而這時(shí)“瑞夏德常常把自己和人區(qū)分開來,似乎他已經(jīng)不再是人類的一分子?！比鹣牡轮愿矚g烏鴉這一身份是因?yàn)樗鰹貘f有了成就感,得到了尊重,而這是他做人的時(shí)候所沒得到的。而接下來發(fā)生的事標(biāo)志著瑞夏德作為烏鴉轉(zhuǎn)折性的成長——他憑借著自己的沉著、冷靜、勇氣、和智慧救下了受傷的大頭領(lǐng)羅高,并機(jī)智地找到了城里的獸醫(yī),羅高被帶回診所并得到了及時(shí)的救治,在羅高痊愈歸來之時(shí),“瑞下的感覺到,從現(xiàn)在起才真正和鴉群融成了一片?！敝链巳鹣膹酝瓿闪怂砷L過程中一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變,從一個(gè)不愿擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆映砷L為敢于擔(dān)當(dāng),敢于冒險(xiǎn)擔(dān)當(dāng)?shù)挠胸?zé)任心的人鴉。此后人鴉瑞夏徳開始關(guān)心別人的疾苦,比如他啄破蛛網(wǎng)救下了蝴蝶,把走失的幼鹿送回到媽媽身邊,把剛出殼不久就掉出鳥窩的小山雀送回鳥窩等等,做這一切都讓人鴉瑞夏德非常快樂。這時(shí)的瑞夏德比任何時(shí)候都要想重新變回他自己,而這次的變化對(duì)他來說也無異于一次重生,因?yàn)樗呀?jīng)不再是原來的瑞夏德了,他知道自己該如何做人了。

3 換角度審視成人世界和人類

在兒童文學(xué)中成人世界和兒童世界往往是對(duì)立的,《人鴉》中作者對(duì)于成人與兒童之間的沖突雖然著墨不多,但也有清楚的體現(xiàn)。比如小說開始瑞夏德和烏鴉要交換身份時(shí),他們都沒有過多考慮大人的感受,因?yàn)椤盀貘f說:‘大人們發(fā)現(xiàn)的了什么呢！這倒不假。”瑞夏德表示贊同?！倍聦?shí)是到小說的結(jié)尾處瑞夏德的媽媽也沒發(fā)現(xiàn)有什么異樣,這不能不說成人世界和兒童世界之間有一定的疏離,或者說有太多想當(dāng)然的成分在里面。然而成人在孩子尤其是被人類視為低級(jí)物種的烏鴉眼中卻是那么的荒謬、自大而又愚蠢。

相比之下,作者把更多的筆墨放在了對(duì)整個(gè)人類的審視上。而這種審視是在瑞夏德變成烏鴉后才有機(jī)會(huì)進(jìn)行的,他聽到烏鴉這樣評(píng)價(jià)人類,“人類為自己發(fā)明了許許多多多余的東西,而最重要的東西卻忘記了。人是愚蠢的?！睘貘f洛阿和瑞夏徳討論外星人的飛行器UFO時(shí),洛阿說“人是很笨的”,人自以為優(yōu)于其他物種,實(shí)際上人的認(rèn)知都受到了自身認(rèn)知的局限,而由于狹隘產(chǎn)生的優(yōu)越感自己渾然不知,而在別人的眼中卻又是那么可笑。變成烏鴉的瑞夏德看到了真正的UFO和外星人,外星人帶來的消息是“人類又給地球帶來了新的危險(xiǎn)。……空中出現(xiàn)了有毒氣團(tuán),這些氣團(tuán)是致命的,但是你們看不見,聽不著,也感覺不到”。自以為是的人類在貪婪和爭斗中不斷破壞著自己賴以生存的環(huán)境,還自以為高明認(rèn)為自己是地球的主宰,而這些正是瑞夏德通過烏鴉才對(duì)人類有的重新的認(rèn)識(shí),并對(duì)人類的行為進(jìn)行的反思。

深受觸動(dòng)的瑞夏德想在變回人形之后做點(diǎn)什么來減輕人類造成的危害,我們?cè)僖淮慰吹搅巳鹣牡碌膿?dān)當(dāng)和使命感,也就是他的成長,雖然他個(gè)體的力量是微薄的,不見得會(huì)改變世界,但我們相信他至少會(huì)改變他自己。外星鳥人對(duì)瑞夏德說:“誰改變了自己,誰就改變了世界。”最重要的是瑞夏德的變化和成長勢必會(huì)或多或少地影響到每一個(gè)小讀者,而每一個(gè)小讀者的變化和成長也將或多或少的改變這個(gè)世界,我想作者是在期待一種從個(gè)體出發(fā)的群體成長,從而達(dá)到他理想中因此而產(chǎn)生的世界的變化。

參考文獻(xiàn)

[1] 埃迪特·施萊伯爾·維克.人鴉.二十一世紀(jì)出版社,2004.

[2] 劉緒源.兒童文學(xué)的三大母題.華東師范大學(xué)出版社,2009.