周定武

摘要:隨著經濟的發(fā)展,人們生活水平不斷的提高,汽車已經作為日常消費品走入了越來越多的家庭中,與此同時,汽車相關的行業(yè)也得到了迅速的發(fā)展,其中以汽車維修行業(yè)發(fā)展的速度較快。在這種背景下,我國高職汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也需要不斷的更新與改革,才能夠適應汽車維修行業(yè)對人才的需求。本文就主要針對高職汽修專業(yè)理論教學及實踐環(huán)節(jié)的相關問題進行簡單的分析。

關鍵詞:高職教育汽修專業(yè)理論教學實踐教學

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0162-01

在我國高職教育中,汽車維修專業(yè)由于汽車行業(yè)的發(fā)展而實現了快速的發(fā)展,因此對汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng),需要與汽車行業(yè)發(fā)展的實際情況相適應,對教學理念和教學方法進行不斷的改革,才能夠培養(yǎng)適應社會和經濟發(fā)展需要的人才。當前,高職教育人才培養(yǎng)模式在不斷的發(fā)展與完善的過程中,對理論教學和實踐教學的有機結合也受到了越來越多的重視,理論實踐一體化的叫徐模式在高職汽修專業(yè)中也得到了廣泛的應用。

1建立科學的理論教學體系

扎實的理論基礎是培養(yǎng)學生綜合素質的基礎,在高職汽修專業(yè)中,培養(yǎng)學生具有科學的理論體系是其實踐能力的基礎。在現代汽車行業(yè)中,以先進科技成果和技術的應用為主要特征,其決定了維修以及檢測設備也向著自動化和智能化的方向發(fā)展,同時也決定了參與汽車檢測與維修的專業(yè)人員,應當熟悉汽車的構造原理、熟悉自動化控制以技術以及機電一體化技術等等,這就決定了當前的高職汽修專業(yè)教學中,應當構建科學的理論教學體系,才能夠培養(yǎng)具有專業(yè)應用能力的人才。

1.1 優(yōu)化綜合專業(yè)基礎課程結構

根據汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,對專業(yè)課程設置進行優(yōu)化,根據實際教學需要對理論課程進行設置。在確保為學生提供必要的理論基礎平臺的基礎上,以專業(yè)課程的需要為核心,對課程內容進行選擇,比如針對機械制圖、理學等,進行適當的選擇和提煉,將其形成一門具有綜合性質的課程,以必需和夠用作為標準。而對于與教學方向關聯不大的內容,需要適當的進行舍棄,尤其是在新課程改革以后,各個學科在專業(yè)課程的設置方面更加具有針對性,因使得學生的學習目標更加明確,學習效率也有了較大幅度的提升?？偟膩碚f,在進行課程選擇方面,出了要讓學生掌握先進的技術以及與之相關的理論學習,還要增強綜合性基礎知識的學習。

1.2 采用現場教學的方式

在汽修專業(yè)的教學中,可以采用現場教學、實物教學的模式,對于能夠到現場組織教學的內容,就盡量避免在教室中使用黑板和掛圖的形式,比如在講解汽車的離合器時,雖然教材和掛圖能夠將其構造體現的十分詳細,但是,如果能夠讓學生到現場,對實物進行動手拆裝,則會對其結構和構造有更更加徹底的了解,而學生在針對知識點的理解和記憶方面也會更加深刻。

1.3 突出理論知識的實用性

根據氣息專業(yè)的特點,在進行理論教學過程中,應當以具有實用性的理論知識講解為主,而對于與職業(yè)能力培養(yǎng)沒有直接關聯的推導和證明等方面的內容,則可以適當的舍棄。在教學內容的選擇上,要立足于成熟的技術和規(guī)范,同時重視新技術和新知識的學習,使學生的學習更加貼近實際。

2 建立實踐教學體系

2.1 校內實操訓練

教內實操訓練是培養(yǎng)學生實踐能力的一個重要環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)應當與實驗室的教學相區(qū)分,而將其生產性突出。實驗室教學往往被看成是理論教學的輔助環(huán)節(jié),而具有生產性的實操訓練,則是通過實踐來完成教學任務,使學生在實操訓練中完成崗位技能的訓練。為了使學生掌握系統的操作能力,可以將實操訓練按照工作任務、完成任務的步驟、玩趁熱跟吳使用的模式等幾個環(huán)節(jié),來引導學生進行自主訓練。對于有條件的學校,可以在校內建設教學工廠,教學工廠對外可以開展汽車的維修和綜合性能檢測等業(yè)務,而平時可以提供給學生做實訓。在教學工廠的建過程中可以參照企業(yè)的培訓車間模式,使學生身臨其境,得到技能的訓練。

2.2 頂崗實習

頂崗實習在現代職業(yè)教學有著十分重要的作用,頂崗實習時學生畢業(yè)求職之前提高實踐能力的最后一個環(huán)節(jié),也是職業(yè)能力形成的重要階段。通過頂崗實習,可以讓學生參加到社會實踐活動中,在企業(yè)中對學生進行有針對性的培訓,使學生通過在企業(yè)中的實踐,實現校內學習的延伸和擴展,而且能夠使學生更好的將理論知識應用到實踐中。另外,通過頂崗實習,能夠使學生了解相關的行業(yè)信息,提高學生對社會的適應能力,使學生在畢業(yè)后求職的過程中更加明確自己的方向,有利于學生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。

3理論教學與實踐教學一體化教學模式的構建

汽修專業(yè)與其他專業(yè)不同之處在于,汽修專業(yè)畢業(yè)的學生往往需要在畢業(yè)后積累一定的實踐經驗,才能夠勝任工作,針對這種情況,采用理論與實踐教學一體化的教學模式,則能夠使學生在學校內進行實踐學習,使學生畢業(yè)后能夠快速的適應崗位要求。為了適應行業(yè)發(fā)展需要,在高職汽修專業(yè)中,實行理論與實踐并行的教學模式,根據汽修專業(yè)的特點,改變以往按照汽車構造和汽車修理等內容單獨設置課程的形式,采用模塊作為單元組織教學,將理論教學內容與實踐教學相結合,在一段學習內將一個組織模塊作為教學重點,完成相關知識的學習和操作,使理論與實踐交叉融合,使學生的實踐能力得到提升。

4結語

隨著社會和經濟的發(fā)展,對人才的要求也在逐漸的提高,空有理論而沒有實踐能力的人才已經無法滿足新時期社會和經濟發(fā)展的需要,因此,在當前的高職汽修專業(yè)教學中,應當在不斷加強理論教學和實踐教學體系構建的同時,注重二者的有機結合,實現理論與實踐并行的教學模式,使學生在具備扎實的理論基礎的同時,具備較強的實踐能力,促進學生綜合素質的全面發(fā)展,以此適應經濟和社會發(fā)展的需要。

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