【摘要】當前英語專業(yè)課程體系還保留著傳統(tǒng)英語學科體系的烙印。網(wǎng)絡教學的推廣應用是新課程背景下教學的改革。對英語課程構筑網(wǎng)絡教學的模式，進行網(wǎng)絡教學分析和系統(tǒng)設計，結合課程建設，提出了英語網(wǎng)絡課程建設的教學任務、教學理念，對促進中學英語的教學有積極意義。

【關鍵詞】英語網(wǎng)絡教育課程

網(wǎng)絡的發(fā)展為信息的傳遞提供了更為廣泛的空間，作為一種新課程創(chuàng)新教學的嘗試，現(xiàn)代化的信息技術手段得以利用，以全面推行素質教育。而信息技術的飛速發(fā)展，為我們提供了這種全新的教學模式——網(wǎng)絡教學，其可以培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力的高素質人才，為我國教育的可持續(xù)性發(fā)展注入新鮮血液對中學英語“網(wǎng)絡教學”理論與特征研究。其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的英語聽、說、讀、寫、譯能力和較高綜合素質。

一、英語課程的建設現(xiàn)狀

傳統(tǒng)英語課程建設體制僵化，課程銜接不良，實務操作機會少，有的同學對英語沒興趣、學習不主動，總是把英語題中描述的事件停留在紙面上，應該培養(yǎng)分析理解的能力。落實實務教學誠為教育所必需。隨著科學技術的不斷更新，產(chǎn)業(yè)結構快速變化。英語教育課程的趨勢是：強調實務教學，也要加強學科與通識的聯(lián)系。中學英語教育所迫切需要的是掌握相關資源信息，以適應新課程改革。隨著科技更新，教育領導者的角色必須從目前的管制者調整為資源信息的提供者、學校財務的監(jiān)督者。當前教育改革的主要目標之一，就是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，而構建一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式。使教育更彈性化、多元化、精致化、未來化。在英語課程教學內涵里包括機構組織及目標、課程與經(jīng)驗組織、教材和教學法、訓育輔導、教學資源等等，還要考慮特殊教育、家庭教育、城鄉(xiāng)差異、生涯輔導、師資培育進修、教育經(jīng)費財政、教育政策與教育學等等。急需一種教學手段來緩解矛盾，提高教學效果及加強對具有信息時代創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。創(chuàng)建和推廣英語網(wǎng)絡教學模式，提供網(wǎng)絡英語課程，資源共享，更能方便學生個性化學習的需求，提高學生能力，并為當前中學英語教育當務之急，提供中學英語優(yōu)質化教學方案，以提升我國中學英語教育辦學成效。

二、正確的認識是英語網(wǎng)絡課程建設的基礎

信息時代是知識爆發(fā)的時代，也是知識半衰期急速縮短的時代，英語網(wǎng)絡課程建設，只要在學校資源可以支持的范圍內，通過網(wǎng)頁或網(wǎng)站的形式發(fā)布優(yōu)質的教學資源，實現(xiàn)資源共享，利于課程內容更新，改善教學質量，提高教學效果，改善教育環(huán)境，能促進學院加大教學投入，提高教學方式、手段，可以培養(yǎng)一批名師。

三、英語網(wǎng)絡課程建設方向與途徑

（一）建立教學網(wǎng)站和多媒體網(wǎng)絡現(xiàn)代化平臺

相應的教學環(huán)境設計自主學習，英語教學網(wǎng)站功能、總體結構、各子系統(tǒng)間主要可擴充的學習資源庫有：課程教材、電子教案、大綱、課件、素材及教學錄像等等；全站設立全文搜索引擎。課程教材方面教育要能落實與Internet互聯(lián)，課程教材能達到實用化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化。因此，在制定課程時，設立網(wǎng)絡交流平臺，課程大綱初稿完成后，應制成問卷調查意見。教材的建設是課程的重點。同時教材應隨著社會的脈動隨時加以增刪。教學過程管理和交流子系統(tǒng)采用RSS與Blog技術。中學英語教學針對個人學習環(huán)境，建立虛擬課堂和虛擬班級，分配個人空間給每個教師和學生，自動答疑功能由自動答疑子系統(tǒng)完成。若問題無法自動答疑，自動提交到交流子系統(tǒng)由教師解答，教師才能通過網(wǎng)絡個別化指導，學校網(wǎng)絡的生命力還維系于具有愛心、熱忱、負責任的老師。整合組織優(yōu)良老師，使優(yōu)良老師能發(fā)揮更大的教育榜樣及力量。最后解答的問題擴充到自動答疑子系統(tǒng)中，學生作業(yè)在作業(yè)子系統(tǒng)中展示，好的作品可用以擴充學習資源庫。這樣，學生才能發(fā)揮和獲得最好的學習效果。

注重教室的設立和教學媒體的發(fā)展。要發(fā)現(xiàn)有教學資源中心功能。多媒體設備操作臺安裝電子白板、多媒體投影設備、實物展臺、DVD為一體，以干兆校園網(wǎng)作為教學網(wǎng)絡化強有力的支撐。尤其在網(wǎng)絡上采用的“服務器／瀏覽器技術”、“音頻／視頻網(wǎng)上會議技術”、“試卷的自動生成技術”等，為學生的自學和課程交流提供了現(xiàn)代化的平臺。作為英語教師，我們應該根據(jù)學生的身心特點和認知規(guī)律，創(chuàng)造良好的英語情境，讓學生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學習英語知識，應用英語知識。然后是鞏固練習，試題以測試鞏固為主，答案的選擇與問題的輸入都要在電腦上進行。最后是課堂小結，主要內容是對本堂課的知識點進行概括，網(wǎng)絡學習的課堂小結一定要比平時的課堂小結更加細致，最好能夠揭示出需要記憶和需要多練習的知識范圍。為學子創(chuàng)造無障礙學習的空間而努力。

（二）教學方法和手段

積累較為豐富的經(jīng)驗，需突破傳統(tǒng)教學在時間和空間上的限制，改革傳統(tǒng)的教學手段、方式、內容，探索新的教學模式，以現(xiàn)代教育技術為支撐，以課程為標桿，借鑒國外同類課程建設成果，在現(xiàn)有基礎上將英語課程建設成集特色性與通用性為一體的現(xiàn)代化課程，以實現(xiàn)教育資源共享，提高整體教育質量，推動學校的教學方式和教育模式的改革。注重教學改革和研究，加強教育的信息化，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。建設高質量的課程，以及有效的評價、激勵、管理機制。教學方法實現(xiàn)項目制、團隊化運作，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，并逐步向實戰(zhàn)化過渡。以素質教育為基礎，能力為本位，通過課程內容整合，采用項目制教學。開展多媒體課件的使用和研制，教學課件需進一步強化互動效果。首先需提升教師課件制作能力，組織教師形成良好的團隊合作氛圍，一起制作相互取長補短；其次，在課件中增加更多的動畫效果，合理采用現(xiàn)有英語軟件技術，通過插入圖片、圖形、聲音、圖表、動畫、藝術字、影片等各種多媒體信息，產(chǎn)生多變、生動的效果。使課件能更多地展示操作的流程，教師需要進行角色體驗，從而提高學生對課程學習的興趣；同時，吸引學生更好理解，增加以“問題為中心”和“以實例為中心”的學討式和學導式等教學方法，充分發(fā)揮學生學習的主動性。通過課內與課外相結合，實現(xiàn)進一步開放的教學組合、開放的教學內容、開放的教學方法、開放的教學環(huán)境、開放的實踐教學、開放的教學評價。加強網(wǎng)絡資源的開發(fā)和推廣應用，達到資源共享，進一步提高英語教學的整體質量。一方面建議改善網(wǎng)絡教學資源和硬件環(huán)境，提升技術水平，從而能夠支撐課程的資源共享；另一方面，也要組織教師多開展網(wǎng)絡技術學習，提升利用網(wǎng)絡技術適應日益變化的網(wǎng)絡世界創(chuàng)新教學手段的能力。并加強軟件及硬件設施建設，為學生完成本課程的學習提供環(huán)境及師資保障。

參考文獻

[1]吳德琦.新課程背景下的高一英語教學反思.新課程，2009-2.

[2]王花珍.探析中學英語課堂模式與網(wǎng)絡教學的有效整合.新課程改革與實踐，2011-3.

作者簡介：游惠娟（1979-），女，上海市嘉定區(qū)安亭高級中學教師，研究方向：英語。