魏軍

摘要：隨著國家逐步加大對中西部地區(qū)發(fā)展的政策支持力度，中西部地區(qū)明顯加快了改革和開放的步伐；為了緊密配合地區(qū)發(fā)展對人才素質(zhì)不斷提高的要求，要對傳統(tǒng)的高職英語教育課程進行改革。因此，高職院校英語課程改革要做到明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置課程，優(yōu)化教學(xué)計劃，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中西部地區(qū)發(fā)展；高職英語改革

進入二十一世紀(jì)以來，中國地區(qū)經(jīng)濟差距的不斷擴大已經(jīng)引起國內(nèi)外的普遍關(guān)注；作為經(jīng)濟欠發(fā)達的中西部地區(qū)的發(fā)展問題，業(yè)已提上國家的重要議程。中西部地區(qū)的各層次教育事業(yè)也要結(jié)合自身實際與地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r，抓緊制定并實施教育改革方案，完善各項配套措施。其中，高職英語教育改革也是十分重要的一項。

一、高職英語教學(xué)的發(fā)展環(huán)境

高職英語教學(xué)必須要考慮如何更符合社會需要和學(xué)生發(fā)展需要。因此，有必要分析和明確中西部地區(qū)高職英語教學(xué)的發(fā)展環(huán)境。

1、英語實用知識各類專業(yè)人才需求的不斷擴大，使兼具商務(wù)英語技能的各專業(yè)高職畢業(yè)生具有就業(yè)空間廣闊、適應(yīng)性強、發(fā)展前景好等特點。而目前從事商務(wù)和外貿(mào)翻譯的多數(shù)為英語專業(yè)畢業(yè)生，遠遠滿足不了人才市場的需求。為適應(yīng)市場需要，高職英語課程可以增加適當(dāng)比例的適合大專層次人才培養(yǎng)規(guī)格的內(nèi)容，并且與專業(yè)知識可以融會貫通，專業(yè)方向?qū)谛詮?。中西部地區(qū)的外銷貿(mào)易正在呈上升趨勢，這也為外貿(mào)人才的就業(yè)與發(fā)展提供了非常廣闊的前景。

2、中西部的發(fā)展必將帶動旅游事業(yè)的前進。旅游事業(yè)從廣義上講是商務(wù)的一個分支，而國際旅游更是與實用商務(wù)英語息息相關(guān)。目前，從事旅游事業(yè)特別是國際旅游業(yè)的大多數(shù)是英語或商務(wù)類專業(yè)的畢業(yè)生，而從事國際導(dǎo)游的大多數(shù)為職業(yè)高中和技校的畢業(yè)生，因此普遍存在學(xué)歷和文化層次較低、英語交際能力不強的問題，不能滿足中西部旅游事業(yè)的發(fā)展需要。因而，開發(fā)高職英語教學(xué)中的商務(wù)旅游內(nèi)容將具有廣闊的前景。

二、明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置課程

高職英語課程可在滿足英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)之同時，兼顧市場需求，增加實用英語內(nèi)容。其發(fā)展與建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：

1、以就業(yè)市場為導(dǎo)向。密切聯(lián)系市場、關(guān)注市場、適應(yīng)市場，專業(yè)建設(shè)要與人才培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向，確立人才培養(yǎng)模式，這是高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新的基本依據(jù)。

2、分層培養(yǎng)人才。隨著我國加入世貿(mào)帶來的機遇與挑戰(zhàn)使得用人單位對各種具備實用英語知識的專業(yè)人才的規(guī)格與要求整體性提高，不同層次、不同規(guī)格的企業(yè)和單位其需求結(jié)構(gòu)、人才層次、人才規(guī)格及對人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)顯然也會不同。因此，高職英語課程的教學(xué)也應(yīng)進行有針對性的分層教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生不同的就業(yè)和發(fā)展方向。高職院校還可以考慮將學(xué)時制與學(xué)分制教學(xué)結(jié)合，更好地滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

3、關(guān)注人才就業(yè)的空間。今后相當(dāng)長的一段時期里，企業(yè)商務(wù)文員將成為中西部企業(yè)業(yè)務(wù)人員需求的主流之一，大量中小企事業(yè)單位為大專層次，具備一定商務(wù)英語技能的專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間。因此，高職高專院校在英語教學(xué)中必須要從就業(yè)實際出發(fā)，合理設(shè)置課程；在選擇教學(xué)模式之時，必須要明確各個模式準(zhǔn)確的定位與具體的崗位或崗位群，努力使我們的培養(yǎng)方案與用人單位實際工作任務(wù)以及完成任務(wù)需要的技能與標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。如果一個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確、不具體，就很難培養(yǎng)出合格的技能型人才，因此需要進行認(rèn)真的市場調(diào)研并開展校企交流與合作。

三、優(yōu)化教學(xué)計劃，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力

1、培養(yǎng)學(xué)生具備較強的英語交際能力。要求具有較強的聽、說、讀、寫、譯能力，且各項技能應(yīng)達到國家相應(yīng)級別（如大學(xué)英語應(yīng)用能力A、B級考試）的水平，如果是專業(yè)英語技能則要強調(diào)口語、應(yīng)用文寫作和口筆譯。

2、培養(yǎng)學(xué)生掌握廣泛的商業(yè)與貿(mào)易運作知識和基本技能。要求了解不同的商務(wù)單位或公司運作所需的外部和內(nèi)部條件要素，掌握包括商務(wù)秘書、市場開拓、產(chǎn)品銷售、客戶服務(wù)和進出口業(yè)務(wù)的基本操作程序。

3、培養(yǎng)學(xué)生具備較強的溝通能力。要求口頭表達清晰、流利、得體、有思想、有條理，文字表達規(guī)范、通順、得體、有思想，應(yīng)掌握靈活、有效的人際交往與商務(wù)溝通技巧，具備團隊合作的意識和方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生具備良好的計算機應(yīng)用能力。要求熟練掌握Windows、Office辦公軟件的操作與應(yīng)用，具有網(wǎng)絡(luò)信息搜索與處理能力。以上能力目標(biāo)的基本確定為課程設(shè)置和課時分配提供了現(xiàn)實和科學(xué)的依據(jù)，除了公共基礎(chǔ)課，高職英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)還可以根據(jù)就業(yè)市場的需求將通過三個課程組合來實現(xiàn)，即英語課程組合、商務(wù)課程組合與計算機應(yīng)用課程組合。

綜上所述，牢固樹立高職特色的人才培養(yǎng)觀與教學(xué)觀是高職英語課程建設(shè)與發(fā)展的前提。實踐證明，教育觀念與就業(yè)導(dǎo)向觀念的更新是高職教學(xué)改革的先導(dǎo)，觀念轉(zhuǎn)變得越快，教學(xué)改革的思路就越清晰。當(dāng)前，應(yīng)進一步加強中西部地區(qū)高職教育的理論研究，明確高職教育的定位，其培養(yǎng)目標(biāo)是有別于學(xué)科型、研究型的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職英語課程的發(fā)展應(yīng)在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位，加強課程設(shè)置的針對性和職業(yè)技能訓(xùn)練的規(guī)范性與應(yīng)用性。

參考文獻：

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[2]王興孫，陳潔.對商務(wù)英語課程體系設(shè)計的幾點思考[J].現(xiàn)代外語，2000，（增刊）.

（作者單位：甘肅省經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校）