李虹

摘要中小學生英語語言能力與其將來在英語方面的發(fā)展密不可分。本調(diào)查以河北省600名農(nóng)村中小學生為調(diào)查目標，采用問卷調(diào)查、個別訪談以及測試等方式，對他們的英語語言能力發(fā)展狀況進行比較全面的分析，并對發(fā)現(xiàn)的問題提出了積極的建議予以矯正。

關鍵詞語言能力調(diào)查中小學生英語

1 實驗背景

中小學是為大學打基礎的關鍵時期，中小學的英語語言能力發(fā)展既對中小學生綜合素質(zhì)的提高有著重大影響，又對升學、就業(yè)起著不可估量的作用。我國廣大人口集中于農(nóng)村，農(nóng)村中小學生英語語言能力的發(fā)展在很大程度上影響著我國大學生的整體英語語言能力。作為北京的門戶，河北省從地理位置、政治、經(jīng)濟、文化等各個方面，對首都北京的發(fā)展有著非常積極的推動作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長期以來，河北省農(nóng)村中小學生的英語語言能力發(fā)展狀況在我國總體英語發(fā)展中并不占優(yōu)勢，河北省農(nóng)村中小學生的英語語言能力發(fā)展存在著很多的問題。為了更好地找到問題并提出指導性建議以供借鑒，我們進行了如下調(diào)查。

2 試驗方法

英語語言能力的發(fā)展狀況與學校的重視程度，學生的課堂學習、課外學習，本人的學習興趣、態(tài)度、方法等多個原因緊密相連。本調(diào)查在借鑒當代最新成果的基礎上，采取問卷調(diào)查法、比較法、試驗法、理論法、測試法、訪談法等多種教育科學及學科的研究方法，獲得第一手資料，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)提出有建設性的改進對策。

2.1 受試對象

本調(diào)查以河北省非沿海地區(qū)和沿海地區(qū)各300名農(nóng)村中小學生為對象。以此為依據(jù)，是估計到沿海與非沿海地區(qū)的農(nóng)村中小學生在英語語言能力的發(fā)展上可能會存在差異，希望使調(diào)查能夠更客觀、更全面、更實際地反映河北省農(nóng)村中小學生的英語語言能力的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.2 實驗工具

本研究采用的收集數(shù)據(jù)的工具為問卷和訪談。

2.2.1 問卷

本調(diào)查從河北省沿海與非沿海的農(nóng)村中小學中各抽取了300名學生，其中非沿海地區(qū)收回有效問卷296份，沿海地區(qū)收回有效問卷293份，分別進行了英語語言能力和英語語言學習習慣等兩個方面的問卷調(diào)查。

2.2.2 個別訪談

根據(jù)計劃，針對某個問題進行個別訪談。調(diào)查組隨意選取了處于上、中、下三個檔次的各20名學生進行個別訪談，主要咨詢當?shù)刂行W生英語語言能力方面的問題及對英語語言學習的感受。本調(diào)查組還與部分教師進行了座談，希望通過任課教師對于學生日常英語語言學習狀況的了解，得到更加全面和更加有代表性的結論。

3 實驗過程

（1）設計問卷：河北省農(nóng)村中小學生英語語言能力現(xiàn)狀調(diào)查以及中小學生英語語言學習習慣的調(diào)查。（2）回收調(diào)查問卷，并進行結果統(tǒng)計。（3）調(diào)查結果。

河北省農(nóng)村中小學生英語語言能力調(diào)查問卷

（1）聽說讀寫四項能力中哪一項你相對較好

A. 聽（19%）B.說（14%）C.讀（37%）D.寫（40%）

（2）聽說讀寫四項能力中你最喜歡哪一項

A. 聽（13%）B.說（11%）C.讀（34%）D.寫（42%）

（3）你認為聽說讀寫四項技能中你最弱的是哪一項

A. 聽（31%）B.說（36%）C.讀（13%）D.寫（20%）

（4)你認為阻礙英語語言能力提高的最主要因素是什么

A.學習興趣（27%）B.課堂枯燥沒意思（21%）

C.不知道學習方法（30%）D.英語氛圍（22%）

（5）你認為學校的英語課堂教學，教師最側重哪一種技能的訓練

A. 聽（9%）B.說（8%）C.讀（28%）D.寫（55%）

（6）你認為學校英語老師布置的英語作業(yè)中，哪一方面的練習最多

A. 聽（7%）B.說（9%）C.讀（26%）D.寫（58%）

（7）你認為家庭（父母）對于你的英語學習起到的作用大嗎

A.沒什么作用（61%）B.不大（27%）C.有點（8%）D.很大（4%）

（8）如果家庭對你英語學習起到了一定的作用，那么家庭做得多的是什么

A.家長共同學習（3%）B.家長督促（88%）

C.家長給提供方法的指導和建議（4%）

D.家長推薦一些生動活潑、難度適中的英語資料（5%）

河北省農(nóng)村中小學生英語語言學習習慣調(diào)查問卷

（1）你和同學們課前預習課文嗎？

A．從來不（7%）B.幾乎不（37%）C.偶爾（38%）D.經(jīng)常（18%）

（2）你能夠保證早自習的英語朗讀時間嗎？

A. 感覺早自習意義不大（11%）B.不太能（32%）

C. 基本能（30%）D. 能保證英語朗讀時間（27%）

（3）你經(jīng)常和同學或朋友們課余時間做一些英語練習或英語活動嗎？

A．從來不（14%）B.幾乎不（22%）

C.偶爾（42%）D.經(jīng)常（22%）

（4）在完成老師留的作業(yè)之外，你會自己找一些英語方面的練習來做嗎？

A．從來不（10%）B.幾乎不（11%）

C.偶爾（38%）D.經(jīng)常（41%）

（5）你總是怎樣準備英語考試的？

A.不用準備，準備也沒什么用處（6%）

B.考前突擊（53%）

C. 抽一部分看，撞運氣（17%）

D.功夫在平時，平時好好學（24%）

（6）你認為影響考試成績的因素是什么？

A.不會做（36%）B.時間分配不好（8%）

C.考試心情緊張（7%）

D.看不出考點，跟書上學過的東西聯(lián)系不上（49%）

（7）你認為你的學習方法有問題嗎？

A.沒想過，老師怎么說怎么做（37%）

B. 有問題，但是不知道怎么改（43%）

C.還可以（13%）D.沒什么問題（7%）

4 調(diào)查結果與分析

4.1 河北省農(nóng)村中小學生英語語言能力調(diào)查問卷結果與分析

河北省農(nóng)村中小學生英語語言能力與十年前相比已經(jīng)有了很大提高，家長和學校的意識已經(jīng)明顯有了不同，多數(shù)學校比較注重英語語言能力的提高。存在的問題主要包括如下幾點：

（1）多數(shù)學生從意識上不能把英語語言能力的提高與個人的前途和社會的發(fā)展緊密聯(lián)系，多數(shù)仍然停留在以考學為主要目標。

（2）英語聽說讀寫四項基本技能中，發(fā)展最弱的一項是說，其次是聽，情況最好的是寫，說和聽絕大多數(shù)學生不喜歡。究其因，農(nóng)村師資力量相對較差，很多地區(qū)方言較重，這首先影響到說的能力，其次是聽。此外，教師的引導作用也有重大影響。受高考導向的影響，教師側重寫的教學，所留作業(yè)主要是關于寫的作業(yè)，這造成了英語四項技能發(fā)展的不平衡。

（3）多數(shù)學生感覺課堂教學不夠生動，學習興趣不夠高，非沿海和落后些的農(nóng)村更是如此。很多學校信息閉塞，沒有與外界接觸的機會，只是局限于日常傳統(tǒng)式授課，與發(fā)展較好的城市有很大差距。

（4）多數(shù)學生認為家長基本不起什么作用，如果起作用，也只是以口頭督促為主，能夠給予學生一些實用的建議的少而又少。這說明農(nóng)村整體英語水平不如城市，絕大多數(shù)家長根本沒有辦法和能力幫助孩子學習英語。

4.2 河北省農(nóng)村中小學生英語語言學習習慣調(diào)查問卷結果與分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比較突出的是以下幾個方面：

（1）學生們沒有課前預習的習慣，課后復習也不夠，7%的同學根本不提前預習，經(jīng)常預習的同學也只占很小一部分。這可能是因為教師在這方面不夠重視或者要求不夠嚴格，也可能跟學生學習比較被動，學習不得法有關系。

（2）多數(shù)學生不太能保證早自習的英語朗讀。眾所周知，朗讀對于中小學生來說是至關重要的。沒有早讀，學生無法形成好的語感，口語和聽力都不可能好，這同時又會影響讀和寫的發(fā)展。調(diào)查中，很多同學不知道怎樣晨讀才有效，有的同學索性將早自習的一部分時間被其他科目占去，這是造成廣大高校入學新生聽說差的重要因素，也是“啞巴英語”現(xiàn)狀不容易改變的重要原因。

（3）多數(shù)同學課外基本不進行任何的同學和朋友之間的英語語言練習方面的活動，很大一部分學生能夠在完成作業(yè)之外主動找一些英語方面的練習做，只是仍然以寫為主。

（4）絕大多數(shù)的同學能意識到自己的學習方法有問題，只是不知如何去改。還有一部分同學按部就班地聽從學校和老師的安排，很少思考學習方法的問題。學習方法因人而異，誰在這方面行動得早，誰從中會受益得多。這需要教師多從學習方法方面給他們以正確的引導。

（5）考試方面，多數(shù)學生平時懈怠，考前突擊。這種應付考試方法非常不利于學習成績的真正提高。英語是一個以平時學習為主的科目，不可能通過短期突擊取得好的學習效果，這點需要給學生加以更多的滲透。此外，一大部分同學認為，影響考試成績的，不是心情緊張和時間分配不好，而是要么不會做，要么看不出考點，跟所學東西聯(lián)系不上。這種現(xiàn)象，與平時教師教學有極大關系。初中生應對一些大的語法現(xiàn)象和規(guī)律性的特征比較敏感，能夠意識到是書上的哪一個考點。教師要在教學中多加概況、多進行對比分析，只要有意識地加強這方面的訓練，學生對于語言點的敏感度就會提高。

5 結論與啟示

調(diào)查報告所發(fā)現(xiàn)的問題和內(nèi)容，已經(jīng)反饋到一部分學校，目前正在通過建立試點學校的方法積極加以改進。在語言能力發(fā)展方面，相對開放一些的農(nóng)村的思想意識要好于內(nèi)地閉塞的農(nóng)村，但是經(jīng)濟發(fā)展好一些的農(nóng)村，不靠學習靠經(jīng)濟發(fā)展的意識又強一些，這在一定程度上又影響了學生刻苦學習習慣的養(yǎng)成?？傊?，中小學校的英語語言能力提高是一個涉及社會、學校、教師、家長、學生等多方面的問題，它的提高需要依靠以上所有這些環(huán)節(jié)的共同努力。只要在這些方面有改進的意識和決心，那么農(nóng)村中小學英語語言能力的提高一定會是一個逐步上升的、良性發(fā)展的過程。

L鼙韭畚奈“河北省農(nóng)村中小學英語教育現(xiàn)狀及策略研究”課題論文，課題編號：XHX 019518