胡成剛

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣是學(xué)生將來(lái)刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識(shí)的一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。所以只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時(shí)，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)積極起來(lái)，具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)情緒高，學(xué)習(xí)意志頑強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以下是我在平時(shí)的教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、精心導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神最好，注意力集中。如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。例如：我在講“動(dòng)量定理”時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無(wú)損，由此引入動(dòng)量定理知識(shí)的講授。又如在講“圓周運(yùn)動(dòng)的向心力”時(shí)，我用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料，水并沒(méi)有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來(lái)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度時(shí)水才會(huì)下落。接著提出問(wèn)題：要使水不落下來(lái)，必須滿足什么條件？從而引入新課，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

二、用具有驚險(xiǎn)性，出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相連，培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，我在講“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，我自己站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料。通過(guò)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決“為什么”做好準(zhǔn)備。又如，我在上“完全失重”一課時(shí)，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)：在盛滿水的礦泉水瓶底部用錐子錐一個(gè)小孔，打開礦泉水瓶蓋，瓶子中的水就會(huì)從小孔流出，松手讓礦泉水瓶做自由落體運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中穿過(guò)一個(gè)豎直放置的紙筒。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后當(dāng)著全班學(xué)生的面剪開紙筒。學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)：紙筒的內(nèi)壁一點(diǎn)都沒(méi)有蘸上水。原因是在礦泉水瓶做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，其內(nèi)部的水處于完全失重狀態(tài)，就不會(huì)從小孔流出了。我在教室里演示時(shí)，在水中加入了少許高錳酸鉀，使水變成了紫色，這樣學(xué)生看到的現(xiàn)象更加明顯。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)于完全失重現(xiàn)象有了更深刻的理解。

三、課堂語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。例如，在講“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時(shí)，向?qū)W生打比方：“這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí)，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸則說(shuō)：‘走，外面玩。”又如在講楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽(yáng)曬過(guò)的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時(shí)，稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來(lái)，爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來(lái)。教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。又如：在講重力勢(shì)能時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？”學(xué)生說(shuō)：“這有什么可怕的?！痹賳?wèn)：“若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？”學(xué)生下意識(shí)地用手蓋頭頂：“那還不快跑。”從而說(shuō)明物體的重力勢(shì)能和重量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，也會(huì)收到良好的課堂效果。

四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。我在教學(xué)中，常常結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)造更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，我根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不應(yīng)提問(wèn)“后進(jìn)生”，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。我也不提問(wèn)一些刁鉆的問(wèn)題來(lái)有意難倒學(xué)生，在設(shè)置課堂問(wèn)題時(shí)盡量要讓學(xué)生通過(guò)思考就可以回答出來(lái)。在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，而且每一個(gè)作業(yè)題都要與重要的知識(shí)點(diǎn)相連，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)多練。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)單元測(cè)試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)差班甚至不惜“漏題”，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，把握好基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到：濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激勵(lì)學(xué)生最大限度地掌握好知識(shí)，取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)，而良好的學(xué)習(xí)成績(jī)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，形成良性循環(huán)。所以，在教學(xué)中運(yùn)用物理知識(shí)本身的特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。