摘要： 跟讀訓(xùn)練能強(qiáng)化語音，選擇合適的跟讀材料，分階段運(yùn)用正確的跟讀方法，有利于提高高職學(xué)生的聽說水平，成功地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生跟讀訓(xùn)練操作方法

一、引言

跟讀是大家熟知的英語學(xué)習(xí)方法，近年來被廣泛使用，例如英語幼兒啟蒙、各學(xué)校英語聽力教學(xué)，甚至在翻譯人才的培養(yǎng)方面都用到這個方法。高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，口語和聽力水平不高。本文根據(jù)高職學(xué)生英語存在的問題，試圖分析跟讀在提高高職英語學(xué)生英語聽說水平的作用，并探討跟讀訓(xùn)練中一些要注意的問題。

二、高職學(xué)生英語聽說存在的問題

1.語音知識欠缺。

由于缺乏正規(guī)的語音訓(xùn)練，加上之前沒有掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，許多高職學(xué)生在英語發(fā)音上與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音差異較大，表現(xiàn)為單詞讀音不準(zhǔn)、找不到重音、不會連讀和劃分意群等。許多學(xué)生有這種經(jīng)驗(yàn)，熟悉單詞的形狀和意思，卻讀不準(zhǔn)音，或者發(fā)現(xiàn)同一個句子自己說出來的感覺和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音就是不一樣。發(fā)音不準(zhǔn)確在交際過程中會造成別人的誤解，當(dāng)聽到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音時，自己也理解不了，是英語學(xué)習(xí)的根本障礙。

2.詞匯儲備量少。

許多高職學(xué)生沒有記單詞的習(xí)慣，也沒有掌握正確記單詞的方法，只是死記硬背，下次碰到了還是不認(rèn)識或者不知道把單詞放在語境情況下判斷詞義，要用英語表達(dá)自己想法時找不到合適的單詞，詞匯儲備量非常小。

3.心理障礙。

由于英語基礎(chǔ)較差，高職學(xué)生對英語容易產(chǎn)生排斥和恐懼心理，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在聽力和口語訓(xùn)練中表現(xiàn)出情緒緊張、無法集中注意力的現(xiàn)象，課后也不愿意多花時間做英語聽說的訓(xùn)練。

4.不了解文化背景知識。

語言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語就要了解英語國家文化。現(xiàn)在許多學(xué)生對英語國家文化的認(rèn)知停留在表層或者根本沒概念，不注重比較中西方文化差異的對比，文化敏感性不高，不能理解英語文章的含義，在用英語交際的時候容易造成交際失誤。

三、跟讀

1.跟讀的概念。

跟讀是英語學(xué)習(xí)有效的方法之一，所謂跟讀，即學(xué)習(xí)者聽著標(biāo)準(zhǔn)的英語錄音，或看文本或不看文本，在語音和語速方面盡量與錄音保持一致，朗讀出材料中的內(nèi)容。

2.跟讀方法的分類及特點(diǎn)。

（1）同步跟讀

顧名思義，就是與錄音中的原聲同步進(jìn)行朗讀，速度略慢與錄音原聲的速度，間隔大概一到兩個單詞，也就是說當(dāng)錄音的第一個單詞播放出來后就要緊跟著錄音模仿，它以文章整體為單位，錄音播放到哪里就跟讀到哪里，直至錄音播放結(jié)束。同步跟讀讓學(xué)習(xí)者在一個連續(xù)的語流環(huán)境中感受和把握英語語言知識，可以提高語音識別能力，更重要的是這種跟讀方法要求學(xué)習(xí)者注意力高度集中，大腦對單詞和句子要在非常短暫的時間里做出反應(yīng)，可以鍛煉學(xué)習(xí)者的英語思維能力和記憶力?？焖俚耐礁x法也叫影子練習(xí)（shadowing exercise），現(xiàn)在被廣泛應(yīng)用于同聲傳譯初級階段的訓(xùn)練中。

（2）延遲跟讀

延遲跟讀類似于復(fù)讀、復(fù)述。這種方法聽起來簡單，實(shí)際上難度比同步跟讀要大，它通常以句子為單位，在聽完一個句子的錄音播放后，再對聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。由于間隔的時間稍長，可以對照文本材料，思考單詞發(fā)音技巧，詞匯和句子的含義；當(dāng)沒有文本材料時，就要憑借大腦中存儲的英語知識，例如詞匯、語法、語音技巧等回憶和理解聽到的內(nèi)容，再朗讀出來。延遲跟讀讓學(xué)習(xí)者可以及時發(fā)現(xiàn)發(fā)音和錄音之間的差異，有利于提高發(fā)音準(zhǔn)確度。但這種跟讀方法要求學(xué)習(xí)者有一定的英語基礎(chǔ)和較強(qiáng)的記憶力，適合在同步跟讀訓(xùn)練一段時間后進(jìn)行。

四、高職英語中跟讀訓(xùn)練的操作方法

根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)及他們在英語聽說方面存在的問題，英語教學(xué)中的跟讀訓(xùn)練可通過三個階段實(shí)現(xiàn)。

1.初級階段。

由于高職學(xué)生語音知識不過關(guān)，要提高聽說能力，就要掃除語音和詞匯的障礙。這個階段教師有必要先花一小段時間將音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則再講一遍，相當(dāng)于運(yùn)動前熱身。只有具備一定語音知識和辨音能力才能著手后面階段的訓(xùn)練。學(xué)生一定要掌握連讀、弱讀、不完全爆破和音同化等。例如：not at all（連讀）；介詞of通常被弱讀成［ev］；and you，what you.（音的同化）等。這個階段的跟讀材料，應(yīng)該選擇一些讀音相近或詞形相似的詞和句子或者難度低些的短文，有些類似聽力里面的辨音練習(xí)，不過在提高語音辨別能力的同時要模仿讀出來。學(xué)生需要準(zhǔn)備小本子隨時記錄下自己不認(rèn)識但經(jīng)常出現(xiàn)的單詞，還要養(yǎng)成在文本資料上面做標(biāo)記的習(xí)慣，例如單詞的重音，句子的升降調(diào)，不規(guī)則發(fā)音的單詞、容易混淆的單元音雙元音都要標(biāo)記出來以便準(zhǔn)確跟讀。

2.中級階段。

中級階段進(jìn)行同步跟讀訓(xùn)練，這個階段是提高聽說能力的關(guān)鍵。經(jīng)歷了語音知識強(qiáng)化和難度相對低的初級跟讀后，學(xué)生累積了一些詞匯和語音知識，但是聽說技巧尚欠缺。所以這個階段教師應(yīng)先讓學(xué)生熟悉錄音的文本材料做筆記，自己先分析重讀在哪里？弱讀在哪里？連讀在哪里？該在哪里停頓？對內(nèi)容也有大致了解，聽之前預(yù)先有心理準(zhǔn)備。隨著錄音播放開始，學(xué)生要注意力高度集中地看著每個單詞進(jìn)行跟讀。由于同步跟讀時間間隔很短，學(xué)生來不及思考自己原本是怎么發(fā)音的，只是跟著錄音很緊湊地在模仿，這樣反復(fù)進(jìn)行跟讀，糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，慢慢形成新的發(fā)音習(xí)慣。同步跟讀訓(xùn)練所選的材料要適當(dāng)，可以根據(jù)高職學(xué)生不同專業(yè)的特點(diǎn)選擇一些和專業(yè)相關(guān)的錄音材料，例如航空服務(wù)專業(yè)可以選擇英語廣播詞，旅游管理專業(yè)可以選擇英語導(dǎo)游詞，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以增強(qiáng)他們的自信心。

3.高級階段。

最后一個階段進(jìn)行延遲跟讀訓(xùn)練，選擇難度比同步跟讀訓(xùn)練時稍難的聽力材料，按句播放文章，中間間隔幾秒時間讓學(xué)生跟讀出句子，學(xué)生最初不適合脫離文本材料，一邊看文本材料，回憶錄音中的發(fā)音技巧，一邊自己朗讀出來，盡量每個字都要發(fā)準(zhǔn)，覺得沒有發(fā)準(zhǔn)的地方標(biāo)注出來，第二遍聽的時候重點(diǎn)放在這些地方。反復(fù)跟讀一篇文章，最好能把文章背誦下來。很多學(xué)生覺得在聽的過程中聽懂了，但是到做題時又忘了，或者在和別人交流的時候忘記這句話怎么表達(dá)，本來明明會的。延遲跟讀一直都在訓(xùn)練記憶力，所以這些現(xiàn)象可以得到改變。進(jìn)行一段時間后，可以加大文章的篇幅，錄音速度由慢速調(diào)整到常速，試著把文本去掉，只憑耳朵聽錄音，大腦回憶發(fā)音，然后復(fù)述出來。水平提高后，變跟讀訓(xùn)練為聽說訓(xùn)練，也就是自己重新組織思路，把聽到的內(nèi)容用自己的語言以對話或者講故事的內(nèi)容表達(dá)出來，鍛煉英語思維能力。

五、跟讀訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題

1.注意力一定要集中，避免盲目跟讀。

跟讀訓(xùn)練中注意力一定要高度集中，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。對不熟悉的錄音材料要預(yù)先閱讀分析，不能只顧著理解文章意思忽視播放中的錄音，在跟讀過程中要聽說并重，認(rèn)真聽的同時要注意糾正自己的發(fā)音。另外，不能盲目跟讀，許多學(xué)生在跟讀過程中根本沒思考，導(dǎo)致讀完了都不清楚文章的意思，這樣的盲目跟讀對提高英語聽說能力完全沒有效果，跟讀訓(xùn)練是一個復(fù)雜的心理過程，思維要及時跟上訓(xùn)練節(jié)奏。

2.選擇合適的跟讀材料。

跟讀材料在訓(xùn)練過程中也是至關(guān)重要的因素，一方面，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)選擇難易度合適的聽力材料，如果跟讀材料超出了學(xué)生認(rèn)知能力，聽不懂、讀不準(zhǔn)，就會讓他們產(chǎn)生排斥心理，對英語學(xué)習(xí)失去興趣；太容易的跟讀材料又不利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。要按階段由淺至深加大跟讀材料的難度，循序漸進(jìn)地進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。另一方面，區(qū)分美式發(fā)音和英式發(fā)音，讓學(xué)生從語音語調(diào)、講話節(jié)奏、說話習(xí)慣方式等方面體會兩者發(fā)音的異同。另外，跟讀過程有些枯燥，有一定基礎(chǔ)后可以選擇多方面的跟讀材料，例如VOA/BBC新聞、英語紀(jì)錄片、英語原聲電影等。這里推薦英語紀(jì)錄片，因?yàn)榧o(jì)錄片詞匯豐富，發(fā)音語調(diào)準(zhǔn)比較適合跟讀訓(xùn)練；原聲電影娛樂性強(qiáng)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感。

3.心態(tài)。

英語學(xué)習(xí)要持之以恒才能得到質(zhì)的提高。跟讀雖然是很好的英語學(xué)習(xí)方法，但要通過大量反復(fù)的練習(xí)實(shí)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生樹立自信心，積極耐心地配合老師的引導(dǎo)，提高自己的英語水平。

六、結(jié)語

跟讀能提高英語學(xué)習(xí)者在語感、語音語調(diào)、重讀連讀等方面的準(zhǔn)確性。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱，跟讀訓(xùn)練有效地將“聽”和“說”的訓(xùn)練結(jié)合起來，能提高高職學(xué)生的英語聽說水平，從而提高英語交際能力。良好的學(xué)習(xí)方法、合適的學(xué)習(xí)材料、耐心恒心自信心對學(xué)好英語極其重要。

參考文獻(xiàn)：

［1］張慶宗.外語學(xué)與教的心理學(xué)原理［M］.外語教學(xué)與研究出版社，2011.

［2］彭樂.如何提高高職學(xué)生的英語聽力［J］.和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2009，（60）.

［3］潘勤.大學(xué)非英語專業(yè)英語聽力教學(xué)探索［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2008.