陳春燕

摘要： 對北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的實施過程和效果進(jìn)行了總結(jié)與分析。從生產(chǎn)性實訓(xùn)設(shè)計思路、生產(chǎn)性實訓(xùn)載體、生產(chǎn)性實訓(xùn)的效果三個方面進(jìn)行了論述。分析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的設(shè)計思路、項目的組織、實訓(xùn)活動的安排以及實訓(xùn)的效果。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)； 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)； 實訓(xùn)設(shè)計； 實訓(xùn)效果

中圖分類號：G712.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2012）03-43-02

Campus training of network school and its effect analysis

Chen Chunyan

（Beijing Information Technology College， Beijing 100018，China）

Abstract： In this paper, the implementation and effect of 2008 network technology training of Beijing Institute of Information Technology are summarized. Three aspects of design ideas, loads and effect of productive training are discussed. Technical expertise of the production training designing ideas, project organization, and arrangement of training activities is presented and analyzed.

Key words: network technology； productive training； training design； training effect

0 引言

根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，高職院校應(yīng)該集中優(yōu)勢積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革[1]。而工學(xué)結(jié)合應(yīng)該包括“生產(chǎn)性實訓(xùn)—校外實習(xí)—頂崗實習(xí)”三個步驟[2]，其中“生產(chǎn)性實訓(xùn)”的環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)與起點，其主要目的是讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中熟悉高技能，熟悉社會，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以便于畢業(yè)時及早適應(yīng)社會，適應(yīng)工作。

2010年7月北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地成立。2010年9月，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)96名學(xué)生參與學(xué)院首次組織的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)。此次計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)以北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)改造項目為背景，由企業(yè)工程技術(shù)人員和具有多年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師組成項目組，作者實際參與了此次以真實項目為背景的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)，從中取得了一些經(jīng)驗，也總結(jié)出一些不足。

1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)設(shè)計思路

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式既要遵循教育部“在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”的要求，又要結(jié)合專業(yè)建設(shè)尤其是課程改革和師資建設(shè)的要求，采取“多方位、全過程”的實施路徑。因此，生產(chǎn)性實訓(xùn)設(shè)計思路主要基于以企業(yè)實際的工作崗位“網(wǎng)絡(luò)管理員”和“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師”為基礎(chǔ)、以任務(wù)為驅(qū)動、以項目為導(dǎo)向的理念，實訓(xùn)以實際工作為背景，采用全真的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、資料、憑證，讓學(xué)生在全真的環(huán)境中按實際業(yè)務(wù)流程進(jìn)行實訓(xùn)，得到真實的產(chǎn)品或作品。

1.1 提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的生產(chǎn)性實訓(xùn)

提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的生產(chǎn)性實訓(xùn)主要是在真實工作環(huán)境中的實踐。學(xué)生通過“職業(yè)人”一樣的工作，經(jīng)受了職業(yè)訓(xùn)練，提高了對職業(yè)社會的認(rèn)識，也了解到一些與自己今后職業(yè)相關(guān)的各種信息，在如何對待同事，如何對待老板，如何進(jìn)行團(tuán)隊合作等方面可得到鍛煉。

1.2 提高學(xué)生專業(yè)技能的生產(chǎn)性實訓(xùn)

所謂專業(yè)技能，就是指從事某一專業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)活動中的熟練動作[3]；而所謂提高學(xué)生的專業(yè)技能，就是提高學(xué)生在從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中動作的熟練程度。因此專業(yè)技能的訓(xùn)練有兩個必要條件：一是親手操練；二是與專業(yè)課程有關(guān)的現(xiàn)場教學(xué)。

1.3 以工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革是前提

課程體系改革是學(xué)院教學(xué)改革的重點和難點，為了取得良好的效果，必須明確課程改革要按基地的生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，要逐步形成“以滿足行業(yè)需求為目標(biāo)，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念和高職課程體系，從而推進(jìn)“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)改革[4]。

2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)載體

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)改造工程是學(xué)院2010年市財政項目，此項目的目的是解決學(xué)校各校區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備老化問題，并對多年來累積了許多問題的校園網(wǎng)進(jìn)行整體改造，項目涉及舊信息點梳理、新信息布設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新、服務(wù)器、中心機(jī)房建設(shè)等許多方面。由于工程建設(shè)涉及新舊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)與改造，復(fù)雜度較高，技術(shù)難度大。學(xué)院借網(wǎng)絡(luò)改造工程的契機(jī)，結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)設(shè)計思路，精心設(shè)計了實訓(xùn)項目，將網(wǎng)絡(luò)改造與教學(xué)實訓(xùn)結(jié)合起來，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了一個參與真實的工程實踐機(jī)會，以讓學(xué)生把理論知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，培養(yǎng)并提高實際動手能力。

2.1 項目的組織

為實現(xiàn)此次校園網(wǎng)改造項目實訓(xùn)的三真環(huán)境，此次校園網(wǎng)改造項目在實施過程中，由北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為甲方，由16名企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)院內(nèi)4名具有多年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師，帶領(lǐng)96名網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生組成校園網(wǎng)改造項目的中標(biāo)公司乙方，雙方簽訂了項目合同。

作為乙方的中標(biāo)公司組建四個模擬分公司，每個分公司設(shè)立一個項目經(jīng)理，由校內(nèi)教師擔(dān)當(dāng)。每個分公司再分成四個項目小組，將96名學(xué)生分配到各分公司的項目小組中，派1名企業(yè)工程師作為技術(shù)總監(jiān)。每個項目小組設(shè)定四個職位：項目組長（1人）；技術(shù)組長（1人）；工程師（3人）；文檔管理員（1人）。根據(jù)面試及學(xué)生情況，每個學(xué)生都被分配了相應(yīng)的職位。

2.2 生產(chǎn)性實訓(xùn)活動安排

生產(chǎn)性實訓(xùn)活動的設(shè)計中基于兩個層面的考慮：一個是核心課程與專業(yè)課程均以各自課程的教學(xué)目的為出發(fā)點，根據(jù)所開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計相應(yīng)的活動項目；二是打破課程教學(xué)內(nèi)容的局限，以網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)工作流程為主線，圍繞“入職培訓(xùn)—售后工程—售前工程”的順序，開展形式多樣的活動，從而培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)行業(yè)所需要的各項素質(zhì)與技能。具體實訓(xùn)活動如圖1所示。

[[網(wǎng)絡(luò)工程流程][能力培養(yǎng)目標(biāo)分析][入職培訓(xùn)][售后工程][售前工程][企業(yè)文化

培訓(xùn)1周][梳理舊校園網(wǎng)2周][設(shè)計新校園網(wǎng)

布線方案1周][校園網(wǎng)改造施工3周

圖1生產(chǎn)性實訓(xùn)活動安排

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)效果分析

經(jīng)過12周的生產(chǎn)性實訓(xùn),在96名實訓(xùn)學(xué)生中隨機(jī)采樣65名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷,采樣的統(tǒng)計分析結(jié)果如表1所示。

表1效果分析表

[[

[問卷問題&問卷選項&選項比例&效果分析&1.你認(rèn)為這次校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)有必要嗎?&A.有必要&89%&大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這次生產(chǎn)性實訓(xùn)有必要，&B.一般,有沒有無所謂&9.3%&C.走形式,完全沒必要&1.7%&2.這次實訓(xùn)過程中的培訓(xùn),你認(rèn)為哪次對你幫助較大?(可多選)&A.企業(yè)文化培訓(xùn)&46%&從中可以看出，在這次實訓(xùn)中安排的培訓(xùn)項目較為合理,為生產(chǎn)性實訓(xùn)順利進(jìn)行起到了一定的作用.&B.網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)&51%&C.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試培訓(xùn)&29%&D.招投標(biāo)培訓(xùn)&8%&3.這次實訓(xùn)過程中你對哪些工作過程較感興趣?

(可多選)&A.文檔管理&10%&這些工作過程的設(shè)計基本上包括了網(wǎng)絡(luò)工程中的大部分內(nèi)容,從調(diào)查結(jié)果分析,學(xué)生通過生產(chǎn)性實訓(xùn)還是掌握了一定技能。&B.打配線架 &20%&C.熔光纖&32%&D.配置交換機(jī) &56%&E.理線&60%&F.布線&53%&G.打模塊&39%&H.測線&34%&I.設(shè)計布線圖 &36%&J.招投標(biāo)方案撰寫&15%&4.這次實訓(xùn)對提高你的知識能力有多少幫助?&A.較大&63%&63%的學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)對掌握知識能力有較大的幫助。&B.有一些幫助,但不多 &34%&C.無任何幫助&3%&5.這次實訓(xùn)對提高你的職業(yè)技能有多少幫助?&A.較大&66%&66%的學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)對掌握職業(yè)技能有較大的幫助。&B.有一些幫助,但不多&24%&C.無任何幫助&10%&6.這次實訓(xùn)為你就業(yè)提供了哪些經(jīng)驗?(可多選)&A.了解一些企業(yè)工作過程 &37%&從效果中可以看出，生產(chǎn)性實訓(xùn)能夠縮短學(xué)生與就業(yè)崗位對人才需求的差距。&B.知道一些企業(yè)工作規(guī)范&43%&C.較早感受企業(yè)環(huán)境&20%&D.無任何幫助&15%&7. 通過這次實訓(xùn)為提高你團(tuán)隊合作能力有多少幫助?&A.較大&82%&通過生產(chǎn)性實訓(xùn)在一定程度上提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。&B.有一些幫助,但不多&12%&C.無任何幫助&6%&8.通過這次實訓(xùn)為提高你溝通、表達(dá)、協(xié)調(diào)能力有多少幫助?&A.較大 &77%&77%的學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)在一定程度上提高了學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力。&B.有一些幫助,但不多&10%&C.無任何幫助&13%&9.生產(chǎn)性實訓(xùn)和傳統(tǒng)授課，你認(rèn)為哪個更好？&A.生產(chǎn)性實訓(xùn)更能提高專業(yè)

及職業(yè)技能&74%&74%的學(xué)生認(rèn)可生產(chǎn)性實訓(xùn)更有利于掌握職業(yè)技能。&B.傳統(tǒng)授課更能提高專業(yè)

及職業(yè)技能&26%&10．你認(rèn)為學(xué)校為生產(chǎn)性實訓(xùn)提供的條件是否完善？&A.很完善&34%&75%的學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地基本是具備生產(chǎn)性實訓(xùn)的條件。&B.一般，基本上能夠滿足 &41%&C.不完善，有待改善&25%&]

]]

從上表可以看出，本次校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)較為成功，達(dá)到了預(yù)期的目的。

3.1 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)綜合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

生產(chǎn)性實訓(xùn)是一種真刀真槍的實踐，在學(xué)生動手能力培養(yǎng)上屬于高層次的實踐。接受專業(yè)的實戰(zhàn)考驗，考量的既是職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)意志，同時也是對職業(yè)技術(shù)、職業(yè)應(yīng)用能力、職業(yè)綜合適應(yīng)能力的檢測[5]。

3.2 學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境中,感受到企業(yè)的工作氛圍

讓學(xué)生在真實的工程實踐和社會實踐環(huán)境中學(xué)習(xí),了解企業(yè)的技術(shù)狀況、生產(chǎn)工藝流程、崗位操作規(guī)程和職業(yè)素質(zhì)要求,使他們親身感受現(xiàn)代企業(yè)文化，廣泛參與科研和生產(chǎn)活動，增加隱性知識。明顯增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、技術(shù)應(yīng)用能力和解決實際問題的能力，學(xué)生從中認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)的重要性,提高了專業(yè)素養(yǎng)。這樣的實訓(xùn)非常有助于使盡快從“準(zhǔn)職業(yè)人”轉(zhuǎn)身變?yōu)槁殬I(yè)人。

4 結(jié)束語

在校內(nèi)組織生產(chǎn)性實訓(xùn)過程中我們體會到有一些環(huán)節(jié)需要特別注意。

⑴實訓(xùn)的前期準(zhǔn)備很重要

實訓(xùn)項目的選擇，項目經(jīng)理的技術(shù)能力，項目的組織等各個環(huán)節(jié)直接影響到實訓(xùn)效果的好壞。

⑵在生產(chǎn)性實訓(xùn)的各階段的相關(guān)培訓(xùn)很有必要

在項目開始時進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)，能夠使學(xué)生較快轉(zhuǎn)變角色，同時能培養(yǎng)學(xué)生作為職業(yè)人的基本素質(zhì)，提高項目小組的團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力。在項目實施過程中，學(xué)生要用到各種綜合性專業(yè)知識，有針對性的培訓(xùn)能夠保證項目的順利進(jìn)行。

⑶系統(tǒng)、科學(xué)及人性化的學(xué)生管理辦法

對于學(xué)生的管理，項目經(jīng)理不僅要通過公平、公正的日考核、周考核來監(jiān)控學(xué)生的出勤及項目完成情況，還要采取科學(xué)、人性化的方法與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時對學(xué)生進(jìn)行評價，調(diào)動學(xué)生工作熱情，同時要聽取學(xué)生的合理化建議。

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