每位父母都想讓自己的孩子能夠出類拔萃，可是，什么樣的孩子是出類拔萃的呢？

會(huì)做人的孩子，善良寬容，周圍的人會(huì)喜歡他，愿意幫助他，從而給他的成功加速；

會(huì)做事的孩子，能夠把各種事情處理得當(dāng)、圓滿，從而得到他人的贊許，變得更自信、更優(yōu)秀；

自立自強(qiáng)的孩子，即使面對(duì)困難也不會(huì)退縮，總能想出應(yīng)對(duì)的辦法來，從而讓自己人生的腳步邁得更加堅(jiān)定、有力；

有著強(qiáng)大人際交往能力的孩子，不僅能夠從容地與同齡人交往，而且也善于與老師等成人交往，這種能力對(duì)他的成長與發(fā)展有很大的促進(jìn)作用；

遠(yuǎn)離了心理弱點(diǎn)的孩子，自信樂觀，更容易擁有幸福人生。

可見，孩子的出色并不只是涉及學(xué)習(xí)，而是表現(xiàn)在綜合實(shí)力上。對(duì)一個(gè)孩子來說，優(yōu)良的品質(zhì)、具備的能力是遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)更重要的事情，缺少了這些，孩子注定走不遠(yuǎn)，飛不高。

卡爾第一次學(xué)習(xí)寫作時(shí)，他對(duì)自己的寫作能力很不自信。文章寫完后，他懷著忐忑不安的心情把它交給我，在我看他文章的過程中，他顯得很著急，仿佛在等待一次判決。坦白來說，他的文章確實(shí)很差，不僅有很多錯(cuò)別字，句子也不夠通順。因?yàn)槲颐黠@感到孩子對(duì)寫作缺乏自信，肯定不能給他一個(gè)“不好”的評(píng)價(jià)。我微笑地對(duì)他說，：“你第一次寫的文章很好，比我第一次寫的強(qiáng)多了。”聽了我的話后，他的臉上洋溢著自信的笑容。過了幾天，卡爾又寫了一篇文章給我看，這次寫的文章比第一次有了很大進(jìn)步。

點(diǎn)評(píng)：卡爾之所以能取得成功,很大程度上得益于他是個(gè)充滿自信的孩子。孩子的心靈敏感而脆弱，他特別需要?jiǎng)e人的夸獎(jiǎng)，這些夸獎(jiǎng)雖然只是一種口頭的語言表達(dá)，卻能向孩子證明別人對(duì)他的信任，同時(shí)也增強(qiáng)了他的自信心。只有充滿自信的孩子，才能在父母的精心教育下成為杰出的人才。

美國著名管理學(xué)家杰克q韋爾奇小時(shí)候說話結(jié)巴，當(dāng)他遭到別人的嘲笑時(shí)，母親安慰他說：“口吃并不是什么缺陷，只是因?yàn)槟闾斆髁耍季S運(yùn)轉(zhuǎn)得快，嘴巴跟不上而已，只要經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，你的嘴巴一定能跟得上你的大腦。”如今，杰克q韋爾奇回憶這段經(jīng)歷時(shí)，仍堅(jiān)信媽媽的話是對(duì)的。正是因?yàn)檫@句話使他不再專注于這個(gè)缺陷，取得了成功。

點(diǎn)評(píng)：俗話說：“金無足赤，人無完人”，孩子有優(yōu)點(diǎn)，也有缺陷和不足，關(guān)鍵是父母要讓孩子擺脫“短處”的鎖鏈，使他發(fā)揮出正常水平。

自信心樹立方法：

不讓孩子過分關(guān)注缺點(diǎn)

增加孩子的成功體驗(yàn)

不拿孩子和別人比較

對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，少責(zé)備

媽媽帶孩子到玫瑰花園去玩，孩子忍不住伸手去摘，但被玫瑰花下面的刺刺疼。孩子委屈地跑回媽媽身邊哭訴：“媽媽，每一朵玫瑰花下面都有刺，真討厭?！眿寢寘s笑了，她撫摸著孩子的頭說：“玫瑰花有刺是在保護(hù)自己不受傷害。而且你看，每個(gè)刺上都有一朵玫瑰花，這是多么美麗的景色??！”

點(diǎn)評(píng)：樂觀其實(shí)是一種基本的情緒、一種心態(tài)，同時(shí)也是一種處事的手段，是一種最為積極的性格因素之一。樂觀就是能看到刺上的玫瑰花，就是永遠(yuǎn)能看到事物積極的一面。即使是面對(duì)失敗與困難，也會(huì)去積極地尋找契機(jī)，并最終扭轉(zhuǎn)敗局，獲得成功。

浩浩放學(xué)回家滿臉不高興，因?yàn)檫x班長時(shí)他只得了少一半的票數(shù)。在媽媽的詢問下，浩浩哭了。媽媽摟著浩浩任他哭，沒兩分鐘，浩浩就擦干了眼淚。媽媽問他：“現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？”他不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽說：“有一少半同學(xué)投票給你，說明你身上有他們欣賞的地方?！焙坪坡牶蟾吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽接著說：“那些沒給你投票的同學(xué)一定有他們的理由?！焙坪票硎就猓骸笆牵液门笥迅艺f他覺得我總是丟三落四，所以沒投票給我。”沒等媽媽安慰，浩浩又說：“沒關(guān)系的，媽媽，我已經(jīng)想好怎么才能不丟三落四了。”說完就蹦跳著寫作業(yè)去了。

點(diǎn)評(píng)：表面看，媽媽并沒有說出什么實(shí)質(zhì)性的建議，但是，她對(duì)浩浩情緒的認(rèn)同讓浩浩感覺到了安全；她向積極方向的引導(dǎo)，使浩浩自己想出了解決方法，覺得自己有能力去面對(duì)一切問題。我們在遇到一件不愉快的事情時(shí)，難免會(huì)有憤怒、悲傷、沮喪等消極情緒。在情緒轉(zhuǎn)好之前，一定要有個(gè)出口釋放這種情緒，孩子也一樣。但是我們常常不愿意看到孩子哭泣、發(fā)脾氣，我們可能會(huì)大聲呵斥他“別哭了”“別鬧了”，希望他盡快安靜下來。實(shí)際上，孩子在大人的呵斥中停下來后，他會(huì)將消極情緒積郁在體內(nèi)，久而久之，就會(huì)變得消極沉悶了。

樂觀習(xí)慣培養(yǎng)方法：

營造積極樂觀的家庭氛圍

允許孩子釋放消極情緒，幫他走出困境

讓孩子看到事情的另一面

對(duì)孩子寄予的期望應(yīng)適當(dāng)

引領(lǐng)孩子進(jìn)入更廣闊的天地，使之心胸開闊

小宇不小心把花瓶打碎了，對(duì)媽媽說：“是它自己碎的?！眿寢屔鷼獾卣f：“花瓶好好的，沒人碰它怎么會(huì)自己碎呢？一定是你打碎的?！毙∮罱衅饋恚骸安皇俏掖蛩榈模腋緵]碰它，是奶奶不小心打碎的。”而事實(shí)上，奶奶出門之前花瓶還好好的。媽媽自然很生氣：“你還敢撒謊騙我，小小年紀(jì)竟敢撒謊，這還了得！”

點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)實(shí)生活中，父母不應(yīng)該扮演檢察官的角色，不要詢問孩子你已經(jīng)知道答案的問題，更不應(yīng)該稱孩子是個(gè)說謊的孩子。如果小宇的媽媽能這樣說，或許更有幫助：“花瓶碎了，有一點(diǎn)可惜，幸好你沒有受傷?！毙∮羁赡芤虼诉@樣想：我雖然闖了禍，但是媽媽更關(guān)心我，看來沒必要說謊，以后一定要小心，不讓媽媽擔(dān)心。父母如果想讓孩子敢于說真話，就不能讓他面對(duì)不可承受的后果。

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段孩子說謊的動(dòng)機(jī)基本上有以下幾種：一、為了滿足貪吃貪玩的欲望而說謊；二、做了錯(cuò)事害怕懲罰而有意隱瞞真情；三、明知同學(xué)、朋友做了錯(cuò)事，出于友情或面子而有意不說；四、為了獲得老師、父母的歡心和獎(jiǎng)勵(lì)而謊報(bào)成績 、舞弊、抄襲作業(yè)等。

一般來說，孩子的謊言有善意的謊言和惡意的謊言之分，父母要糾正孩子撒謊的習(xí)慣，就要分析撒謊的原因，然后對(duì)癥下藥。當(dāng)孩子犯錯(cuò)之后，由于害怕受到懲罰而撒謊的情況較為常見，一般來說，這種謊言是沒有惡意的。

誠實(shí)品德培養(yǎng)方法：

創(chuàng)造寬松、民主、愉快的家庭氛圍，

讓孩子可以信賴

用自身言行做孩子的榜樣

滿足孩子合理的要求和欲望

分析孩子心理，分清是非、區(qū)別對(duì)待

在英國的瓦伊河畔，有一所河流探險(xiǎn)訓(xùn)練中心。孩子們每天一大早就來到河邊，由專門的負(fù)責(zé)人來教他們游泳和劃船。訓(xùn)練往往是緊張而艱苦的，每一次練習(xí)都會(huì)有孩子落水，也會(huì)有人受傷。這類活動(dòng)目的不是讓孩子學(xué)習(xí)某種技巧和能力，而是鍛煉他們的勇敢精神，為日后的工作和生活做好全面的準(zhǔn)備。

點(diǎn)評(píng)：一些在成年人眼里看來是非常危險(xiǎn)或者不適合孩子們做的事情，對(duì)孩子們來說也許是完全能夠勝任的。遺憾的是，家長們?nèi)狈?duì)孩子能力的正確認(rèn)識(shí)，出于迂腐的愛心，阻止他們?nèi)ヌ剿餍碌氖挛锖铜h(huán)境，剝奪了孩子鍛煉自身的良好機(jī)會(huì)。

家長應(yīng)該懂得，磕磕碰碰的事情是不可避免的，意外傷害在日常生活中也是隨處可見的。有時(shí)候就不應(yīng)當(dāng)讓孩子去逃避各種危險(xiǎn)，而是要讓他學(xué)會(huì)去面對(duì)和忍受，因?yàn)楹⒆娱L大成人后的生活環(huán)境也許比當(dāng)前更加殘酷。

孩子膝蓋被碰傷了是很容易治愈的，但如果勇氣和自信受到傷害，也許一輩子難以復(fù)原。

激勵(lì)勇氣的方法：

既不要刺激過度，也不要保護(hù)過度

鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成一些事情

針對(duì)膽小的原因來鍛煉孩子

鼓勵(lì)孩子面對(duì)困難

不能強(qiáng)迫孩子去面對(duì)恐懼

10歲的朱梅本來和媽媽約好了每天早晨起床去跑步，可是堅(jiān)持了幾天后，朱梅開始賴床?！皨寢專僮屛宜瘯?huì)吧。”媽媽無奈地站在一旁苦笑。

點(diǎn)評(píng)：孩子早上懶得起，晚上不想睡，一玩起來就不想寫作業(yè)，做事沒恒心、沒毅力，容易打退堂鼓……究其根源，就是孩子小時(shí)候被父母寵壞了，習(xí)慣于約束，不會(huì)為自己負(fù)責(zé)，一旦失去有力的約束，便會(huì)放縱自己。

磨煉意志力方法：

用目標(biāo)激發(fā)

陪孩子進(jìn)行體育鍛煉

用遵守規(guī)則來訓(xùn)練

用單調(diào)的基本功練習(xí)讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持

晨晨活潑聰明，對(duì)長輩非常禮貌，和陌生人也能友好相處，但就是自控能力差：上課時(shí)喜歡插嘴，騷擾同學(xué)；在家看電視沒完沒了，作業(yè)卻草草了事。

點(diǎn)評(píng)：自我控制，就是在沒有外界監(jiān)督的情況下，對(duì)自己進(jìn)行管理和調(diào)節(jié)的一種自覺行為。它是自我意識(shí)的重要組成部分，是一個(gè)人走向成功的重要心理素質(zhì)，通常體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是善于迫使自己執(zhí)行預(yù)先設(shè)定的決定；另一方面是善于抑制與自己的目的相違背的愿望和行動(dòng)。父母在管教孩子的過程中，要注重將孩子的外在約束力轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)心的自我控制力。

提高自控力的方法：

幫助孩子學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的行為

讓孩子著眼于遠(yuǎn)大的目標(biāo)

父母做好自我控制的榜樣

教孩子恰當(dāng)處理自己的情緒，合理宣泄

一個(gè)孩子用藍(lán)色畫了一個(gè)大蘋果，老師走過來摸了摸孩子的腦袋說：“嗯，畫得好！”孩子高興極了。別人問老師：“你怎么不糾正她呢？”老師說：“為什么要糾正？也許他今后真的能培育出藍(lán)色的蘋果來呢！”

點(diǎn)評(píng)：孩子看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是非常豐富的，如果父母用成人的思維方式來對(duì)他們粗暴地加以干涉，就會(huì)扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。

每個(gè)孩子都有創(chuàng)造能力，如果沒別的事情可做，他們會(huì)制造一些惡作劇，落得個(gè)“淘氣鬼”的稱號(hào)。父母所應(yīng)該做的，便是將孩子的這種創(chuàng)造力引上正確的軌道并讓它保持健康發(fā)展的勢頭。父母對(duì)孩子“不聽話”的容忍也是這個(gè)道理，容許孩子“不聽話”指的是不限制他們的思維方式。

保護(hù)孩子創(chuàng)造力的方法：

給孩子一定的時(shí)間和空間

不必有問必答，引導(dǎo)孩子自己思考

鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造性舉動(dòng)

借助書籍、音樂、藝術(shù)作品啟發(fā)孩子

放手讓孩子自己解決問題

珍珍很喜歡和媽媽下五子棋。剛開始時(shí)，媽媽唯恐珍珍總是輸會(huì)挫傷她的積極性，就偶爾故意輸給她。但是，有了贏的，珍珍就不喜歡輸了，一輸就哭。

后來媽媽想了個(gè)辦法，在自己故意輸?shù)臅r(shí)候說：“勝敗乃兵家常事，沒關(guān)系，繼續(xù)來?！笨此圃诠膭?lì)自己，其實(shí)是說給珍珍聽的。慢慢地，珍珍在輸棋的時(shí)候也會(huì)對(duì)自己說這句話了。

點(diǎn)評(píng)：挫折可以是外部因素帶給我們的災(zāi)難，也可以是由于自身能力造成的一些失敗。對(duì)于大多數(shù)孩子而言，會(huì)更多面對(duì)后一類型的挫折。孩子很容易受到我們情緒、態(tài)度的感染。如果我們以平常心態(tài)看待，而不是低估他的能力而過度保護(hù)，甚至包辦代替，他就不會(huì)對(duì)挫折產(chǎn)生畏懼感。遭遇挫折，孩子有一些負(fù)面情緒是很正常的，這時(shí)我們只要用平常心看待，并給予恰到好處的幫助，孩子不僅完全可以渡過難關(guān)，還能收獲成功的喜悅。

幫孩子面對(duì)挫折的方法：

用平常心看待，讓孩子自己處理

教孩子遭遇挫折后樂觀面對(duì)

不要?jiǎng)儕Z孩子體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)

多給孩子安排一些有挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)活動(dòng)

周六李萍和兩位好朋友相約去公園，臨出門前她把兩本課外書裝進(jìn)了書包?？墒莾杀緯荒芄﹥蓚€(gè)人看，總有一位伙伴沒書看，在爭搶的過程中，一本書被撕了，大家不歡而散。

爸爸得知事情發(fā)生的經(jīng)過后說：“分享就要避免不公平，今天如果你帶上三本書就不會(huì)發(fā)生這種情況了?；蛘?，大家可以把看書改為讀書，一個(gè)人讀，兩個(gè)人聽，不也很好嗎？”

點(diǎn)評(píng)：分享最大的收獲就是獲得快樂。當(dāng)孩子把自己的糖果、玩具、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給伙伴的時(shí)候，被分享的一方因所得而心存感恩和喜悅，而孩子也會(huì)因感受到對(duì)方的喜悅而喜悅。一個(gè)不善于分享的孩子，成長的空間相對(duì)就比較有限，很難通過借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)而獲得能力的提升。

周末小偉家準(zhǔn)備進(jìn)行大掃除。媽媽對(duì)小偉說：“你是大孩子了，也要幫著爸爸媽媽干些事情，所以今天的大掃除你也要參加?！?/p>

“那我干什么呀？”

“我和爸爸站在高處擦玻璃，你就負(fù)責(zé)給我們換水，能不能完成任務(wù)？”

“保證完成任務(wù)！”小偉高興地答道。

點(diǎn)評(píng)：孩子其實(shí)是很樂意與我們一起做事的。當(dāng)然，前提是我們給他機(jī)會(huì) ，告訴他我們要干什么，需要他做什么。我們不能用命令的口吻讓孩子去干事情，而是應(yīng)該以合作的心態(tài)來給孩子分配任務(wù)，這樣孩子就能體會(huì)到：我們一起把事情完成了。而且，這樣大家都不累，以后他再與同學(xué)一起做事情的時(shí)候就會(huì)很自然地想到，我們要做什么，而我的任務(wù)又是什么。這樣，孩子合作的意識(shí)也就逐漸形成了。

合作不僅僅是簡單地通過分工協(xié)作而去獲得最后的利益，合作中還包含了很多內(nèi)容：互相鼓勵(lì)，互相尊重，團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可，自我價(jià)值的體現(xiàn)，以及一起想辦法，一起討論，取得成功時(shí)的喜悅……這些都是一個(gè)人單獨(dú)做事情時(shí)所無法體會(huì)到的。而且，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，孩子可以對(duì)比別人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，以及自己有哪些方面的潛力，從而不斷提高自己的能力。

鼓勵(lì)分享和合作的方法：

引導(dǎo)并接受孩子的分享

教孩子學(xué)會(huì)公平分配

讓孩子體驗(yàn)合作的快樂

告訴孩子，適度接受是一種禮貌

本文參考了：《卡爾威特教育全書》、《我家孩子有素養(yǎng)》、《好媽媽要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣》、《放養(yǎng)你的孩子》、《別毀了你的孩子》、《每個(gè)孩子都是潛力股》、《爸爸媽媽不可不知的家庭教育心理學(xué)》等書。