創(chuàng)想園 由鳥老師和《父母必讀》雜志共同耕耘的一片園地，是一片滋養(yǎng)想象力的園地。在這里，帶著孩子從生活和大自然中汲取養(yǎng)分，用童心作調(diào)味品，烹調(diào)出一份份滋味獨特的創(chuàng)想大餐。

鳥老師 姓名向華，網(wǎng)名“鳥英雄”。有些小朋友第一次見到鳥老師，就疑惑地問：“你的翅膀在哪里？”是啊是啊，我的翅膀在哪里？鳥老師不止一次地向小朋友解釋自己是一只不會飛的鳥，像企鵝或者鴕鳥那樣，而且為了和小朋友們一樣，把本來就不怎么靈光的翅膀換成胳膊了。鳥老師原本是一個寫動畫劇繪本故事的人，偶然的機緣在創(chuàng)想園里和孩子面對面地一起玩起來。

課前熱身

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！鼻宄娙烁叨Φ倪@首《村居》寫得小清新，讓人閉目也能想象出春天的美好和兒童的歡樂。風箏還是清明節(jié)最經(jīng)典的兒童游戲。大人們在春天掃墓祭祖，孩子們則有自己的歡樂：蹴鞠、插柳、蕩秋千、放風箏，盡情享受和大自然零距離的親近。

最初設想

話說我還是“小鳥”的時候，經(jīng)常用兩根竹條和一張報紙糊個紙風箏玩。這種最簡易的風箏方方正正，北方有一個調(diào)侃但極形象的名字——屁簾兒。記得自己做的風箏幾乎都沒飛上過天，只是在熱烈、干燥的春風里使勁打著旋兒，如同一頭撞進臺風眼的滑翔機。雖然如此，我的快樂一點也不少。長大以后，直接買現(xiàn)成的風箏來放，只見風箏直上九重霄，可遠沒有小時候熬點面糊，糊個破紙風箏的樂趣大。于是，就想這堂課我們來做風箏吧！

我問你答

風箏是中國人發(fā)明的古老的兒童游戲，做風箏和放風箏的過程中蘊含著許多傳統(tǒng)美學和哲學。在和孩子們開始做風箏前，隨口地講點與風箏有關的知識：

風箏在古代叫什么？

叫紙鳶。

為什么要放風箏？

因為古人認為清氣在上，濁氣在下，把一架風箏放到天空，是一件聯(lián)絡天地、調(diào)和陰陽的好玩的事。

為什么要在春天放風箏？

因為春為萬物之始，我們在春天走到室外，跑呀跑，跳呀跳，郊游踏青放風箏，尋找古人所說的天人合一的感覺。古代人最喜歡和大自然在一起了，現(xiàn)在我們住在城市里，離自然遠了，更要抓住難得的機會進行室外活動。

想一想放風箏的姿勢，仰著頭、看著天，跟著風箏跑來跑去，小朋友既活動了四肢，眼睛也得到了放松。

對于復雜的東西我們來掌握本質(zhì)，讓孩子知道“原來一點也不難”；對于簡單的東西我們來盡情發(fā)揮，讓孩子們懂得“原來可以玩出這么多花樣”。

上課啦！

做最簡單的風箏

風箏變化雖多，過程無非是做骨架、糊紙、安尾巴、扎繩子等幾步。會了最基本的，以后大家想要自己發(fā)揮就容易了。

制作過程：每人兩根竹條，十字搭好，用細線捆扎，上面貼正方形的紙，在3個尖上貼長紙條當尾巴，一個菱形風箏就好了。

“屁簾兒”風箏是正四方的，尾巴貼在底邊兩個角上。我們做的菱形風箏雖然只是轉(zhuǎn)了45°的四方形，尾巴多一條，穩(wěn)定性畢竟好一些。傳統(tǒng)風箏多姿多彩，現(xiàn)代風箏也是千變?nèi)f化，通過做最簡單的風箏，鳥老師希望孩子們了解和掌握風箏的基本制作工藝。

每個做完風箏的孩子都迫不及待地要去放飛。我們沒買專用風箏線，而是用縫被子用的粗縫紉線，將報紙卷成紙卷，當成線軸，每個軸上手工纏上幾十米的線。別小看這東西，特別好用，小時候的原汁原味??！

制作過程

每人兩根竹條，十字搭好，用細線捆扎，上面貼正方形的紙，在3個尖上貼長紙條當尾巴，一個菱形風箏就好了。

鳥老師這么做

就算做最簡單的風箏，其實也是比較細致的手工活兒，扎龍骨、糊皮紙的工作，太小的孩子干不來。針對這樣的情況，可以分年齡段來安排班上的活動：

3～5歲的小班一般在其他課上，孩子們做的東西“不規(guī)范”都是要被鳥老師表揚的，我喜歡看到真正屬于孩子的創(chuàng)造。但是風箏課不一樣，如果扎歪了，平衡就沒了，飛不起來。所以小班課上邀請家長來陪著孩子制作，那些捆繩糊紙的技術活兒讓大人多干一些，孩子們可以在畫風箏的環(huán)節(jié)多出力。于是，一場熱熱鬧鬧的親子活動開始了。

6～9歲的大班大班的課上家長就不用參與了，就讓孩子們嘗試自己搞定吧。大孩子們對于風箏的結(jié)構(gòu)很感興趣，有些動手能力強的孩子不肯按照四四方方的做法來做，那太好了！可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力了。看到幾個男孩研究怎么做一架米格噴氣戰(zhàn)機，我挺高興。老師在一旁可以先聽著，不參與意見。一個好主意里面包含很多技術難題，解決難題是實現(xiàn)創(chuàng)意的最大樂趣。

鳥老師感慨

做好的風箏大部分都沒有放起來。雖然一半風箏都在幾米高的地方打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，雖然另一半風箏只會在屁股后面拖著跑，雖然打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的風箏都被高樓縫隙間的強風撕爛了，雖然地上的風箏沒幾下就被拖爛了……雖然有很多雖然，但是孩子們一點挫敗感都沒有。他們就是高興，高興，高興！一定要相信參與的力量，一定要相信兒童教育中過程比結(jié)果更重要。自己做的東西怎么都是好的，看孩子們把爛掉的風箏也高高興興地拿在手里，或者讓爸爸媽媽收好帶回家（少不了孩子氣的千叮嚀萬囑咐），我就感慨，這要是買來的風箏，恐怕早就被當破爛扔了吧。

意外收獲：“戰(zhàn)斗機”式的風箏

放風箏的樂趣無窮，做風箏的還在攻關。教室里，大男孩們想用竹篾扎出戰(zhàn)斗機的形狀。當幾個孩子陸續(xù)因困難放棄時，仍有一個叫毛豆的男孩堅持著，最后居然用幾根竹條拼湊出近似戰(zhàn)機的形狀。但我知道這不是風箏，不過先不說。很快，毛豆的試飛失敗了，經(jīng)過兩個多小時努力做出的米格風箏放不起來。

這時候我告訴他，風箏和戰(zhàn)機有一個根本區(qū)別：

風箏沒動力，飛機有動力。風箏靠什么飛起來？靠風力，所以風箏的形狀都是做得寬寬的、能夠兜住風的。

而自身動力強勁的戰(zhàn)斗機機身又長又窄，翅膀后掠，目的是機動靈活，便于空中格斗。所以你做的風箏外形越像戰(zhàn)斗機，越兜不住風，放不起來的原因就在這里。

毛豆是一個非常能堅持的孩子，明白了原因后，立刻打算重新做一個風箏。此時早就下課了，不過鳥老師可以陪你把風箏做完，感謝毛豆的爸爸媽媽，他們也用最大的耐心來幫助和陪伴他。毛豆的第2個風箏增大了表面積，米格戰(zhàn)斗機的形狀主要靠繪畫來實現(xiàn)。雖然對他來說，第2個風箏沒有第1個“酷”，不過能夠放到天上去，應該就是最大的回報。

下課了

孩子帶我們重返童年

春風沉醉，風箏聚會。當小朋友們舉著自己制作的風箏跑到樓下時，現(xiàn)場真是快樂呀。下課后，我把散亂的竹篾和皮紙都收拾好，做風箏的興趣被點燃，以后不為上課也要做做。大人在成長的過程中漸漸遠離童年，而孩子們又將大人拉回到幼時才有的單純快樂上。和孩子們在一起，我一直覺得成長的是大人。我希望年年春天都能放自己做的風箏，年年春天都有孩子們給予我的無上快樂！