林娟

“愛”是做人做事的基本準(zhǔn)則，“愛心”教育則是學(xué)校開展德育活動(dòng)的基礎(chǔ)。一個(gè)從小就懂得關(guān)心父母、愛護(hù)他人的孩子，也一定會(huì)珍愛生命、熱愛生活，長(zhǎng)大后更加熱愛祖國(guó)，關(guān)心愛護(hù)周圍的一切。而一個(gè)有愛心的人，也能與更多的人合作，獲得更多的機(jī)會(huì)，取得更多的成功。 對(duì)小學(xué)生正確進(jìn)行愛心教育尤為重要。

在學(xué)校教育中有一句經(jīng)典的話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”。對(duì)小學(xué)生的愛心教育也應(yīng)如此。本文結(jié)合自己的工作實(shí)踐，探討怎樣從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)孩子的愛心。

一、小手拉大手，渲染愛心教育的氛圍。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育固然重要，但是父母的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)孩子的道德養(yǎng)成有著不可低估的作用。父母在家中言行不當(dāng)而對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，將會(huì)使學(xué)校的教育效果付諸東流。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，繼而培養(yǎng)孩子對(duì)父母的感恩之心。古人云：子不教，父之過。開展《慈善讀本》進(jìn)校園活動(dòng)以來，我便和多位家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，如果你希望自己的孩子富有同情心、能體貼別人，那么作為父母的你也應(yīng)富有同情心、能體貼別人。以自己的行動(dòng)來表示對(duì)老人的孝敬：飯好后先叫老人落座，買東西時(shí)不要忘了家里老人所需，老人生病了要關(guān)心，對(duì)老人說話要輕聲細(xì)語(yǔ)……同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，孩子喜歡展示能力，可以分配一些他們力所能及的家務(wù)，比如布置餐桌等。父母可以制作一個(gè)進(jìn)度表，讓孩子知道自己每天需要完成的家務(wù)。當(dāng)孩子問為什么自己要做家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)耐心回答說：“我們都是家庭成員，幫助家里做事，其實(shí)是在幫助自己。”遇有為難的事情試著講給孩子聽，讓他一起出主意想辦法。久而久之，愛心和主人翁意識(shí)會(huì)在孩子身上萌發(fā)。

二、在教學(xué)中借助文本喚醒學(xué)生的愛心。

愛心教育歸根結(jié)底是一種喚醒，“人之初，性本善。”一個(gè)在正確的愛心教育中成長(zhǎng)的學(xué)生，相信他一定會(huì)愿意為他人付出愛心。我們做教師的要采用多種方法喚醒學(xué)生的愛心。

在教學(xué)《白樺林的低語(yǔ)》這一課時(shí)，通過分析林業(yè)工人愛護(hù)樹林、甘愿犧牲個(gè)人愛好以及默默奉獻(xiàn)的精神，我借機(jī)告訴學(xué)生：一個(gè)人沒有愛心，就無從談責(zé)任、講奉獻(xiàn)。林業(yè)工人如果沒有對(duì)大森林的愛，怎能感動(dòng)讀者？再試想,像錢偉長(zhǎng)、郭明義等“感動(dòng)中國(guó)”年度人物,如果不富有愛心,又何以能感動(dòng)中國(guó)呢?語(yǔ)文課本選取的都是文質(zhì)兼美的作品。教師要抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)資源，挖掘教材中的愛心教育要素,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中潛移默化地受到教育。教材中有許多鮮明的藝術(shù)形象,那些有血有肉的活生生的形象,具有很強(qiáng)的說服力和感染力，教師可以通過分析人物的外貌、語(yǔ)言、行為、細(xì)節(jié)描寫等,以突現(xiàn)人物的精神面貌并讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的“愛憎”感。如《尊敬普通人》文中老板、交警、清潔工、建筑工等人物的形象分析，都會(huì)引發(fā)學(xué)生的尊敬之情。

在教學(xué)中還可以讓學(xué)生寫日記，把日常生活中為他人所做的種種事情記錄下來，如果自己做了傷害他人的事情則從中吸取教訓(xùn)，如果做了幫助他人的好事則把自己的快樂感受讀給同學(xué)聽，喚醒其他學(xué)生的愛心。一開始，學(xué)生是為了寫日記而幫助別人，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就養(yǎng)成了好習(xí)慣，只要身邊的人有需要，就立刻伸出援助之手。

三、教師做好表率，感染學(xué)生關(guān)愛他人。

在平時(shí)的教學(xué)中，我注意用自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生無私的愛，尤其是對(duì)后進(jìn)生、貧困生、單親家庭學(xué)生的關(guān)愛來感染學(xué)生、教育學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！蔽矣谜媲榇騽?dòng)學(xué)生，用真心感染學(xué)生，相信學(xué)生會(huì)將愛心傳播下去。一個(gè)學(xué)生智力發(fā)育較慢，接受能力較差，我常常在下午放學(xué)后給他補(bǔ)課，并適時(shí)贈(zèng)他一個(gè)作業(yè)本、在文具盒里放一個(gè)“你有進(jìn)步了”等小字條，以此來鼓勵(lì)他的學(xué)習(xí)自信心。并發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的兩名同學(xué)抽空給他輔導(dǎo)作業(yè)，班里其他同學(xué)漸漸也能主動(dòng)幫助他了。我用實(shí)際行動(dòng)來做愛心的實(shí)施者與傳遞者。經(jīng)過自己的努力，我所任教的班級(jí)學(xué)生之間關(guān)系較為親密，團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)氣較以前濃厚了許多；和家長(zhǎng)、老師交流時(shí)，他們均反映學(xué)生變化較大，會(huì)進(jìn)行換位思考了，懂得關(guān)心人、體貼人了。

四、尋找細(xì)節(jié)，

培養(yǎng)孩子對(duì)身邊事物的熱愛之心。

（一）熱愛身邊的朋友。日常自由活動(dòng)時(shí)，學(xué)生間常因一些小事鬧糾紛。教師就要采用換位思考的方法幫助學(xué)生化解矛盾，使學(xué)生知道別人可能有著與自己不同的感受，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)身處地為別人著想，從心靈深處關(guān)心別人、體會(huì)別人的困難和情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的同情心。還有當(dāng)遇到裝運(yùn)垃圾的大卡車時(shí)，可以借助垃圾的形成告訴學(xué)生人與人是如何被聯(lián)系在一起的：工人生產(chǎn)生活用品，我們消費(fèi)使用后變成垃圾，垃圾清理工再把這些廢物收集清理。所以，垃圾清理工和其他人一樣，是應(yīng)該被尊重的。

（二）愛護(hù)身邊的小動(dòng)物。喜歡小動(dòng)物，這似乎是小學(xué)生的天性。從這一點(diǎn)上，正好培養(yǎng)學(xué)生憐惜愛護(hù)小生命的意識(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生在家養(yǎng)小動(dòng)物，當(dāng)好小動(dòng)物的主人，把自己積累的有益經(jīng)驗(yàn)向大家交流。對(duì)于小學(xué)生來說，他們并不懂得保護(hù)動(dòng)物的大道理，但這種與小動(dòng)物朝夕相處培養(yǎng)起來的感情，會(huì)讓他愛屋及烏般喜歡其他動(dòng)物，進(jìn)而愛護(hù)他身邊的一切生命。

（三）熱愛身邊的社會(huì)活動(dòng)。在西方道德教育領(lǐng)域中，有一種較為流行的說法，“道德不是教出來的，而是通過感染獲得的?！苯M織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如星期天幫家長(zhǎng)、鄰居干活等。學(xué)生在這種良好的愛心氛圍中付出愛的勞動(dòng)，必將增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

世間因?yàn)橛袗鄱S富多彩；人與人之間因?yàn)橛袗鄱推交ブ?！我相信，只要我們每個(gè)人都把培養(yǎng)孩子的愛心當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作，這個(gè)世界一定會(huì)越來越美好。

（本文作者系陜西省岐山縣城關(guān)小學(xué)教師）