楊磊

國(guó)家開(kāi)展“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”活動(dòng)的核心任務(wù)之一，是讓每一個(gè)學(xué)生在義務(wù)教育階段，通過(guò)學(xué)校的體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)，能夠熟練地掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能。國(guó)家教育部的“通知”還要求，各地各校要開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)、體育、美術(shù)課程，以課堂教學(xué)為主渠道，把“體育、藝術(shù)２＋１項(xiàng)目”的相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“通知”的基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)學(xué)校體育教學(xué)的具體情況，從專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的角度，以兩個(gè)“烙印”為抓手，打造精品體育課程，走特色發(fā)展之路，做好中山區(qū)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的實(shí)驗(yàn)與推廣工作。

一、兩個(gè)“烙印”，構(gòu)建體育教學(xué)特色

所謂“烙印”是指學(xué)校的體育教育教學(xué)活動(dòng)和教師的教學(xué)行為能夠使學(xué)生在義務(wù)教育階段的體育學(xué)習(xí)經(jīng)歷和所培養(yǎng)的體育運(yùn)動(dòng)能力及綜合素質(zhì)留下區(qū)域化、校本化、特色化、個(gè)性化的特征。

“烙印”一： 學(xué)校體育特色“烙印”。每校由教研組共同研究開(kāi)發(fā)學(xué)生人人“必會(huì)”（達(dá)熟練掌握水平）、教師人人必教的特色運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目一個(gè)，保證基礎(chǔ)學(xué)時(shí)或每學(xué)期單元教學(xué)規(guī)模不少于10個(gè)課時(shí)，水平四階段不少于60個(gè)總課時(shí)。

“烙印”二：教師體育教學(xué)特色“烙印”。由教師個(gè)人依據(jù)能力特長(zhǎng)，自定教材內(nèi)容一個(gè)，保證基礎(chǔ)學(xué)時(shí)或每學(xué)期單元教學(xué)規(guī)模不少于8個(gè)課時(shí)，水平四階段不少于48個(gè)總課時(shí)。

二、開(kāi)發(fā)體育課程資源，打造精品體育課程

體育課程資源的開(kāi)發(fā)，首先是人力資源的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，體育教師的專(zhuān)業(yè)情操和專(zhuān)業(yè)能力是開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的關(guān)鍵，在這方面應(yīng)先立足于校本化、區(qū)本化培養(yǎng)，打造出多個(gè)以骨干教師、特色教師為核心的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。其次，學(xué)校、教師在體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目的課程建設(shè)上，要有“精品課程”意識(shí)，必須做到“人無(wú)我有、人有我精、人精我優(yōu)”。在課程內(nèi)容的選擇上，既要符合區(qū)域和學(xué)校整體規(guī)劃要求，又要體現(xiàn)出學(xué)校、個(gè)人的特色。同時(shí)還要充分考慮學(xué)校的體育傳統(tǒng)的傳承、社區(qū)（會(huì)）資源的挖掘、學(xué)生的需求和興趣趨向。

三、“三位一體”，營(yíng)造良性互動(dòng)的學(xué)校體育大環(huán)境

學(xué)校體育工作主要由體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)（群體活動(dòng)）、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽三方面工作組成。體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目的實(shí)施與開(kāi)發(fā)，是以課程建設(shè)為核心、課外體育活動(dòng)（群體活動(dòng)）為載體、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽為牽動(dòng)的綜合性工程。課程（國(guó)家、校本課程）、活動(dòng)（大課間活動(dòng)、課外體活）、競(jìng)賽（校內(nèi)、校外）必須形成“三位一體”，核心明確、相互促進(jìn)。

以體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目課程內(nèi)容為核心，校本課程內(nèi)容是其補(bǔ)充、拓展和延伸，大課間活動(dòng)內(nèi)容（自主活動(dòng)部分）、課外體育活動(dòng)、校內(nèi)競(jìng)賽也要與其相銜接相對(duì)應(yīng)，形成一個(gè)良性互動(dòng)的大環(huán)境。

四、科學(xué)規(guī)劃、合理布局、嚴(yán)格審批、提供保障，確保項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)

為確保我區(qū)的體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)建設(shè)工作有序、高效的開(kāi)展，應(yīng)做好以下幾方面工作：

1．問(wèn)卷調(diào)查：重點(diǎn)對(duì)基層學(xué)校的資源狀況（人力、課程、物質(zhì)）進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的了解和掌握。

2．規(guī)劃立項(xiàng)：從區(qū)域的角度進(jìn)行規(guī)劃和布局，以區(qū)域特色為先導(dǎo)，構(gòu)建我區(qū)項(xiàng)目種類(lèi)和分布。充分考慮中小學(xué)的銜接、大校和小校的項(xiàng)目?jī)?nèi)容配置。

3．項(xiàng)目審核：各基層學(xué)校、教師結(jié)合自身的情況和條件，向區(qū)教育主管部門(mén)進(jìn)行審報(bào)，由主管部門(mén)對(duì)其進(jìn)行可行性進(jìn)行評(píng)估和審批。

4．行政實(shí)施：由區(qū)教育局主管部門(mén)具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建設(shè)的組織與管理。

5．業(yè)務(wù)引領(lǐng)：由區(qū)教師進(jìn)修相關(guān)部室負(fù)責(zé)基層學(xué)校、教師項(xiàng)目方案和實(shí)施工作進(jìn)行具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)、引領(lǐng)以及相關(guān)的培訓(xùn)。

6．制定標(biāo)準(zhǔn)：由區(qū)教育局主管部門(mén)牽頭，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)科室、基層學(xué)校共同制定出簡(jiǎn)單易行、可操作性強(qiáng)的學(xué)生“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)定辦法，以及學(xué)校和教師工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

7．搭建平臺(tái)：定期組織校園體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生參加文體活動(dòng)搭建平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都成為“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的受益者，為取得一定成績(jī)和效果的學(xué)校和教師搭建展示交流的平臺(tái)。