任志林

作為體育教師，在開(kāi)學(xué)的最初階段，除了協(xié)助班主任及任課教師進(jìn)行有目的的心理輔導(dǎo)及訓(xùn)練外，還應(yīng)立足本職工作，用2周左右的時(shí)間進(jìn)行體能恢復(fù)單元教學(xué)，讓構(gòu)成學(xué)生體能體系的身體機(jī)能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力等水平得到恢復(fù)，達(dá)到學(xué)期期中的正常水平。本人結(jié)合自己近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，將單元教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施要點(diǎn)呈現(xiàn)給大家，希望能給廣大教師一些參考或啟發(fā)。

一、體能恢復(fù)單元的實(shí)施要點(diǎn)

1．注重安全性原則

在學(xué)生們的身體、心理承受能力處于較低水平下實(shí)施的開(kāi)學(xué)初體能恢復(fù)單元教學(xué)應(yīng)特別考慮安全問(wèn)題。教師在制定單元及課時(shí)計(jì)劃時(shí)，必須周詳?shù)乜紤]與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)安全保障措施及方法。其中一般包括場(chǎng)地與器材布置的合理性、對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排的適量性、對(duì)練習(xí)內(nèi)容的安全性評(píng)估及保護(hù)措施等。課中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生理表征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，加以適當(dāng)?shù)膸椭蚴钦{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免暈厥或中暑等事故發(fā)生。

2．以素質(zhì)拓展類項(xiàng)目為主

本單元教學(xué)以素質(zhì)拓展類項(xiàng)目為主。素質(zhì)類拓展項(xiàng)目的練習(xí)不僅可以全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，也可以使學(xué)生在愉快的參與中學(xué)到知識(shí)，感悟道理。它具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性、趣味性，能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，在游戲中得到鍛煉，在快樂(lè)中得到感悟，在感悟中獲得知識(shí)。

拓展類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可借助主題鮮明的情景設(shè)置，以走、跑、跳、攀、爬等身體練習(xí)來(lái)向外拓展，使學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)中發(fā)展身體，在討論研究中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在互幫互助中促進(jìn)人際和諧，在團(tuán)結(jié)合作中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，在克服困難中增強(qiáng)心理承受能力，通過(guò)磨練提高自信。

3．教師給予積極的心理暗示

雖然拓展類項(xiàng)目本身就蘊(yùn)含著許多有價(jià)值的心理暗示內(nèi)容，但在課堂中教師必須通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、體態(tài)、表情等對(duì)學(xué)生加以必要的、積極性的引導(dǎo)。本單元的教學(xué)中，運(yùn)用各種有效心理暗示的手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的情緒，使其形成主動(dòng)進(jìn)取的積極心態(tài)，從而使學(xué)生進(jìn)入積極面對(duì)“新”的校園、“新”的集體、“新”的學(xué)習(xí)與生活的狀態(tài)。

二、單元教學(xué)參考

本案例以夏季體能恢復(fù)單元為例，見(jiàn)表1。

設(shè)計(jì)思路：經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的假期，學(xué)生們開(kāi)學(xué)初的體能狀況處于最低谷，身體機(jī)能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及環(huán)境適應(yīng)能力較之于學(xué)期中期的水平下降明顯，處于較低水平，致使大多數(shù)學(xué)生在開(kāi)學(xué)初始階段很難適應(yīng)“新”的校園學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生體能鍛煉是學(xué)校體育工作的重要組成部分。通過(guò)有計(jì)劃、有目的的鍛煉活動(dòng)，提高學(xué)生體能以適應(yīng)較為緊張的校園學(xué)習(xí)與生活。

本教學(xué)設(shè)計(jì)中，試圖體現(xiàn)學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀，以拓展類項(xiàng)目為主，創(chuàng)設(shè)主題鮮明的教學(xué)情境，遵循從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘和利用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，以達(dá)到提高學(xué)生身心健康水平的教學(xué)目標(biāo)。

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