曾曉紅

品德課上，我用了《慈善讀本》之后，深感感恩教育的重要性。所謂感恩，就是對(duì)他人的恩惠報(bào)以感激并設(shè)法報(bào)答。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種生活態(tài)度，是一種責(zé)任和義務(wù)。法國(guó)社會(huì)學(xué)家涂爾干說(shuō)：“只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能明確責(zé)任；只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能體味真情；只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能感受幸福，享受生活。”然而，現(xiàn)在的孩子習(xí)慣于養(yǎng)尊處優(yōu)，往往把他人的關(guān)心看成理所當(dāng)然，只知道享受生活，不懂得創(chuàng)造生活；只知道索取，不懂得付出。那么，我們應(yīng)該如何喚醒學(xué)生的感恩情懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩呢？

潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。學(xué)生的時(shí)間大部分是在學(xué)校度過(guò)的，而老師又是學(xué)生心中的模范與偶像，對(duì)教師的模仿無(wú)時(shí)不在、無(wú)事不在。所以，教師要首先做好感恩的表帥。其實(shí)與學(xué)生生活在一起，學(xué)生對(duì)教師的幫助隨處可見。如教師擦黑板時(shí)學(xué)生主動(dòng)去幫忙；教師抱厚厚的作業(yè)本走向教室，學(xué)生會(huì)快速迎上去替老師抱著；教師沒有紅筆時(shí)學(xué)生會(huì)毫不猶豫地把自己的筆拿給老師；元旦和教師節(jié)里，學(xué)生會(huì)向老師送上心愛的賀卡或鮮花。面對(duì)學(xué)生純真稚嫩的愛，教師應(yīng)該怎樣去回報(bào)呢？怎樣才能讓學(xué)生受到感染和啟發(fā)呢？以筆者之見，在以感恩為主題的班會(huì)上，教師要誠(chéng)摯地表示感謝，必要時(shí)還須回贈(zèng)學(xué)生禮物。

回歸生活，體驗(yàn)親情。血濃于水的親情，是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的淵源。教師應(yīng)設(shè)法把學(xué)生帶入親情的懷抱中，讓學(xué)生重溫這份溫暖。一位頗有經(jīng)驗(yàn)的班主任是這樣設(shè)計(jì)感恩教育的。這是一節(jié)以“割舍親情”為主題的班會(huì)。班會(huì)伊始，教師就以超常的莊重提問(wèn)拉開序幕：“同學(xué)們，假如要你割舍親人，你會(huì)依次割舍哪些親人呢？現(xiàn)在老師每人發(fā)一張白紙，把你認(rèn)為最親近的四位親人寫上去，然后開始割舍，完成后交給老師！”教室里靜得出奇，只有“沙沙沙”的寫字聲音。不過(guò)，這聲音很快就消失了，學(xué)生很快就把親人都排列起來(lái)了，那么割舍誰(shuí)呢？一個(gè)個(gè)哭喪著臉遲遲不肯動(dòng)筆。于是，教師叫起一個(gè)學(xué)生問(wèn)道：“怎么四位親人一個(gè)都不曾割舍？”孩子抽噎著說(shuō)：“老師，我一個(gè)都不舍得割舍，爺爺奶奶送我上學(xué)接我回家，還給我做飯吃，我不能沒有他們；爸爸媽媽為我掙錢供我上學(xué)，節(jié)假日帶我去旅游，生日里送我禮物，生病時(shí)領(lǐng)我去看醫(yī)生，我也不能割舍！”教師又叫起另一個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生同樣抽泣著說(shuō)：“老師，我也割舍不下。外婆外公接送我上學(xué)，還為我輔導(dǎo)功課，雙休日帶我去兒童樂(lè)園玩。夏天的夜晚太熱，我做作業(yè)時(shí)為我扇扇子打蚊子，每當(dāng)我取得好成績(jī)還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我。爸爸媽媽給我講名人成長(zhǎng)故事，教我做家務(wù)，教我面對(duì)困難和榮譽(yù)。我也舍不得割舍他們。”此時(shí)的教師順?biāo)浦?，點(diǎn)明主旨道：“老師就知道你們一個(gè)親人也舍不得割舍，正因?yàn)橛辛诉@些親人的呵護(hù)，你們才有了今天讓人羨慕的童年。但日常生活中你們對(duì)親人的愛給予回報(bào)了嗎？你們打算怎樣感恩自己的親人呢？下周班會(huì)匯報(bào)交流?！?/p>

解讀師愛，感悟師情。雖然學(xué)生成長(zhǎng)在老師的身邊，但他們對(duì)老師的期望與付出并沒有深刻的理解，甚至對(duì)嚴(yán)格要求、嚴(yán)厲批評(píng)心懷不滿。對(duì)此，教師要通過(guò)各種渠道輕扣學(xué)生頓悟教師勞動(dòng)價(jià)值的心靈之窗。如“我的啟蒙老師”故事會(huì)、“師之歌”詩(shī)會(huì)、“師恩難忘”作文競(jìng)賽等，真正讓學(xué)生懂得是老師引領(lǐng)自己在知識(shí)的海洋中遨游，在科學(xué)的峰巔上攀登，是老師用諄諄不倦的教誨培育自己成才。一日為師，終身為父，感恩老師是永恒的生命主題。

總之，時(shí)代的發(fā)展呼喚感恩教育，教育的改革呼喚感恩教育。想方設(shè)法在學(xué)生心田播下感恩的種子，并用心去澆灌、培育、呵護(hù)，其過(guò)程艱辛而漫長(zhǎng)。不過(guò)，相信總有一天，一朵朵絢麗的心靈之花一定會(huì)在“陽(yáng)光”下欣然綻放的。

（本文作者系福州市羅源縣鳳山小學(xué)教師）