李興富 呂光

［摘要］文章分析高校貧困生的成因與特點(diǎn)，探討貧困生的思想教育途徑，提出對(duì)貧困生不僅要物質(zhì)幫扶，更要注重思想幫扶的觀點(diǎn)與方法。

［關(guān)鍵詞］貧困生；思想工作；思想幫扶

［作者簡介］李興富，桂林航天工業(yè)學(xué)院教授，研究方向：高等教育教學(xué)與管理，廣西桂林，541004；呂光，桂林航天工業(yè)學(xué)院圖書館員，研究方向：學(xué)生管理與思想教育，廣西桂林，541004

［中圖分類號(hào)］ G41 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-7723（2012）05-0096-0002

隨著高等教育大眾化、普及化時(shí)代的到來，高校貧困生問題逐漸凸顯出來?！皬纳鐣?huì)學(xué)的角度來看。貧困不只是單純的經(jīng)濟(jì)困難，它包括貧困者面臨的和物質(zhì)資源的關(guān)系，和知識(shí)技術(shù)信息之間的關(guān)系，和人之間的關(guān)系以及和一些社會(huì)機(jī)構(gòu)間的關(guān)系。當(dāng)一個(gè)人或者一個(gè)群體的這一套關(guān)系都失去或者被剝奪，以至于他無法得到這些資源滿足自己的基本需求，或者沒有能力去駕馭和調(diào)動(dòng)這些資源，這個(gè)時(shí)候我們就說他是貧困的或者會(huì)淪為貧困”[1] 。所以經(jīng)濟(jì)上的貧困可能對(duì)學(xué)生在人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想、心理、行為方式等方面產(chǎn)生影響，對(duì)貧困生的思想教育必須從這些方面研究總結(jié)他們的特點(diǎn)，以便系統(tǒng)地對(duì)貧困生進(jìn)行幫助，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，真正實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

一、貧困可能對(duì)學(xué)生造成的影響

（一）心理歸屬使貧困生難以融入學(xué)校主流文化

貧困生大多出身于落后地區(qū)或貧困家庭，其生活環(huán)境、教育水平、社會(huì)閱歷限制其綜合素質(zhì)及個(gè)性的充分發(fā)展，形成了與他們的生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、教育水平不相適應(yīng)的生活方式、行為規(guī)范、價(jià)值觀念和心理定勢。對(duì)大學(xué)校園中豐富多彩的校園文化生活難以融入，心理歸屬與學(xué)校主流文化產(chǎn)生沖突。

（二）消費(fèi)能力的差異使貧困生產(chǎn)生沉重心理壓力

隨著校園生活的豐富多彩和社會(huì)時(shí)尚的影響，大學(xué)生們?cè)谙M(fèi)上更加追求新異、推崇時(shí)尚。電腦、手機(jī)等現(xiàn)代化產(chǎn)品在學(xué)生中日益普及，使得貧困生在吃、穿、用、玩等方面與其他同學(xué)相差懸殊，在心理、精神上帶來很大的不平衡，再加上昂貴的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等費(fèi)用的壓力，越發(fā)加重了他們的自卑心理。常常以回避的方式掩蓋內(nèi)心，拉開了與同學(xué)間的距離，使他們變得性格孤僻和心理封閉。

（三）個(gè)人與社會(huì)對(duì)貧困歸因的偏差使貧困生產(chǎn)生不良心態(tài)

嫌貧愛富、崇尚金錢等社會(huì)觀念，使得社會(huì)和校園中有些人有意或無意地表現(xiàn)出對(duì)貧困生的歧視，甚至有些人將貧困主要?dú)w咎個(gè)人問題，貧困被認(rèn)為是自己的過失，是個(gè)人的懶惰和能力缺乏使然[2]。社會(huì)文化中的這些負(fù)面因素?zé)o疑制約著整個(gè)社會(huì)扶弱濟(jì)貧主流文化的形成。制約著人類應(yīng)有的平等觀念的發(fā)展，也制約著貧困生的自主、自強(qiáng)、自信、自尊心理的培育。另一方面，有些貧困生可能將貧困的原因簡單、片面地歸結(jié)為客觀條件所致，認(rèn)為主要是政府、社會(huì)給予貧困群體的機(jī)會(huì)不公平。因此而產(chǎn)生不滿、憤懣心態(tài)，容易思想頹廢，態(tài)度消極。加劇了貧困生自卑妥協(xié)心理的形成[1]。

（四）“拼爹”現(xiàn)象使貧困生產(chǎn)生消極情緒

隨著當(dāng)今社會(huì)貧富差距的拉大，以及一些權(quán)錢交易等不良社會(huì)現(xiàn)象的存在，子女的貧富意識(shí)越來越明顯，這就造成了學(xué)生在求學(xué)、就業(yè)等方面的“拼爹”現(xiàn)象和不正確心態(tài)。有些人認(rèn)為自己學(xué)得好，不如有個(gè)“成功”的老爸。貧困生由于家庭背景、社會(huì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)條件等方面的原因，在就業(yè)競爭、繼續(xù)升學(xué)等方面也將面臨更大的困難，使他們更為緊張和焦慮，甚至產(chǎn)生消極情緒，失去理想與追求。

二、貧困生思想教育的途徑

（一）樹立正確的人生觀

來自貧困地區(qū)或貧困家庭的學(xué)生從小就生活在物質(zhì)貧乏的窘迫之中，受到的大多是要擺脫貧困就要刻苦讀書的教育，雖然有學(xué)生在以后的教育中能夠自覺地認(rèn)識(shí)到正確的學(xué)習(xí)目的，但仍有相當(dāng)數(shù)量的貧困生始終存在以學(xué)習(xí)為目的的偏差，這個(gè)偏差影響了他們正確的世界觀和價(jià)值觀的形成，影響了其良好道德素質(zhì)的形成。在考上大學(xué)后，他們發(fā)現(xiàn)校園里家境好、多才多藝的同學(xué)比比皆是，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人也很多，生活上的貧富差距，見識(shí)上的多寡懸殊，沖擊著這些學(xué)生的內(nèi)心世界，原以為榮的學(xué)習(xí)優(yōu)勢也不復(fù)存在，缺陷便慢慢地顯露出來，精神的壓力過大，自卑感加重，爭強(qiáng)好勝產(chǎn)生虛榮心、信用度較差等。

（二）讓貧困生走出封閉的自我

由于貧困極易使這類學(xué)生產(chǎn)生相當(dāng)嚴(yán)重的自卑心理，而在生活上、思想上、心理上也都受著很大的壓力，他人無意識(shí)的言語刺激，就會(huì)使他們產(chǎn)生受到歧視的感覺，在這種情況下，這類學(xué)生的意識(shí)偏差就顯現(xiàn)出來，他們會(huì)用異樣的眼光來分析這個(gè)世界，在交往中持一種謹(jǐn)慎的態(tài)度，即使是努力走近他們，也不愿意與其他人交往，但發(fā)現(xiàn)真正使他們感到有共同語言的人還是與自己處境相同或相似的同學(xué)。所以，應(yīng)主動(dòng)與他們交朋友，以情動(dòng)人，以心交心，盡早使他們走出封閉的自我狀態(tài)。

（三）做品學(xué)兼優(yōu)的合格大學(xué)生

貧困的學(xué)生，承受能力差，感到命運(yùn)對(duì)自己不公，從此變得意志消沉，不思進(jìn)取，出現(xiàn)各種各樣的思想問題，學(xué)習(xí)成績一落千丈。另外，有些學(xué)生由于貧困沒有足夠的資金去購買學(xué)習(xí)用品，還有學(xué)生要抽出一部分的學(xué)習(xí)時(shí)間從事兼職以賺取生活費(fèi)用，還有一些學(xué)生節(jié)衣縮食，省吃儉用，這都會(huì)在一定程度上影響他們的學(xué)習(xí)成績。高校貧困生要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，正確看待人生的挫折，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)人生，做一名品學(xué)兼優(yōu)全面發(fā)展的大學(xué)生。

三、做好貧困生思想政治工作

（一）關(guān)注貧困生的思想動(dòng)態(tài)

建立學(xué)生輔導(dǎo)員班主任聯(lián)系貧困生制度，每學(xué)期可召開貧困生座談會(huì)，開展貧困生思想的動(dòng)態(tài)調(diào)研，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不定期地在網(wǎng)上與貧困生開展對(duì)話和交流活動(dòng)，及時(shí)了解他們的所想、所需，針對(duì)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展深入細(xì)致的思想教育工作，及時(shí)幫助貧困生解壓釋惑。

（二）加強(qiáng)貧困生的心理疏導(dǎo)

學(xué)校要把貧困生作為開展大學(xué)生心理健康教育的重點(diǎn)人群，每年舉辦貧困生心理素質(zhì)提高班，開展多種形式的心理咨詢活動(dòng)，有針對(duì)性地去對(duì)貧困生進(jìn)行細(xì)心的訓(xùn)練，幫助其加強(qiáng)心理調(diào)試，克服自卑心理。

（三）開展貧困生心理專題研究

總結(jié)貧困學(xué)生中常見的心理障礙，把握其發(fā)展趨向，把心理健康與成才教育融入思想政治理論教學(xué)中，嘗試著開辦一些如“挫折與心理健康”等專題講座，有針對(duì)性地開展宣泄心理教育和挫折訓(xùn)練，可以幫助貧困生緩解心理壓力，遠(yuǎn)離心理困境，提高心理素質(zhì)，達(dá)到真情關(guān)愛與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的目的。

（四）讓貧困生正確理解貧困

要幫助和教育貧困生用積極的人生態(tài)度來面對(duì)貧困。一方面，要注意他們可能因貧困而產(chǎn)生自卑、自棄心理，失去理想和信念；同時(shí)，還要教育其他學(xué)生正確看待貧困生，不能對(duì)貧困生存在歧視，不能強(qiáng)制要求他們做什么，要努力減輕貧困生的心理壓力。

（五）大力營造愛心氛圍，給貧困生以家的溫暖

在師生中舉辦愛心捐助活動(dòng)、愛心拍賣會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的貧困生，積極營造全校師生共同關(guān)愛貧困生的良好氛圍，以勝似親人的關(guān)懷滋潤每一位貧困生的心田。

（六）積極搭建實(shí)踐平臺(tái)，激勵(lì)貧困生的真情回報(bào)社會(huì)

學(xué)校一方面積極組織貧困生參加各種社會(huì)實(shí)踐，幫助他們勤工儉學(xué)，自食其力，自我完善；另一方面，激勵(lì)貧困生真情回報(bào)社會(huì)，關(guān)愛他人，形成互幫互助的良好社會(huì)風(fēng)氣。

四、結(jié)語

貧困對(duì)學(xué)生的影響是多方面的。高校的思想政治工作者，要從貧困對(duì)學(xué)生可能造成的影響及貧困生可能出現(xiàn)的心理狀態(tài)、言行特征、理想信念等方面，針對(duì)貧困生自身及外部環(huán)境，幫助貧困生克服自卑心理，教育貧困生正確理解貧困，樹立正確的人生觀。同時(shí)，大力營造愛心氛圍，給貧困生以家的溫暖，積極搭建實(shí)踐平臺(tái)，給貧困生創(chuàng)造自強(qiáng)、自立、回報(bào)社會(huì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，真正實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］丁玉霞.高校貧困生思想政治教育探析［D］.華中師范大學(xué),2004.

［2］吳理財(cái).反貧困：對(duì)人類自身的一場戰(zhàn)爭［J］.社會(huì),200l,(3).

［3］鮑東明.http://www.eol.cn/article/20030310/3079347.shtml［EB/OL］.2003-03-10.