案例：2012年3月1日下午，福建漳浦縣前亭鎮(zhèn)五年級(jí)小學(xué)生小華和同桌小美(化名)分別留下遺書(shū)，一起跳進(jìn)了村中池塘。經(jīng)調(diào)查，事件的起因僅僅是小華發(fā)現(xiàn)自己弄丟了自家卷簾門(mén)的遙控器。小華的遺書(shū)中透露了害怕家長(zhǎng)責(zé)怪的心態(tài)，而小美的遺書(shū)則寫(xiě)明了她的兩個(gè)目的：陪伴和穿越。

透視分析：

“這一輩子，我有兩個(gè)秘密，一個(gè)是要穿越時(shí)空，到清朝，拍一部皇帝的電影，一個(gè)是要到太空。”這句看似輕松的夢(mèng)話(huà)，卻沉重地承載著兩條鮮活的小生命。

案例新聞一出，社會(huì)反響強(qiáng)烈，很多人將矛頭直接指向目前穿越情節(jié)盛行的影視作品的導(dǎo)向問(wèn)題；也有人將之歸結(jié)為孩子心理脆弱；還有人在感慨家庭教育中生命教育環(huán)節(jié)的缺失。不能否認(rèn)，這些認(rèn)知各有道理，但討論之后依然是沒(méi)有結(jié)論。成人在困惑：真搞不懂，現(xiàn)在的孩子在想什么？事實(shí)上，這才是關(guān)鍵之所在。大家討論的全是些外因，但似乎忘了一點(diǎn)：外因通過(guò)內(nèi)因起作用。作為家長(zhǎng)及教育者，想要避免這種悲劇再次發(fā)生，當(dāng)務(wù)之急就是要清楚地知道孩子們究竟在想什么。

從孩子的角度來(lái)看，什么樣的心理可能讓12歲的孩子做出讓人不解的決定？我們不妨從事件本身以及其它有共同點(diǎn)的事例當(dāng)中尋找線(xiàn)索吧——

遺書(shū)中的線(xiàn)索

事件中無(wú)庸置疑的一點(diǎn)是，小華因丟了鑰匙而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的恐懼。這種必須要用極端方式去逃避的恐懼來(lái)自何處？

這讓我想起了藥家鑫事件。據(jù)說(shuō)有一次，藥家鑫因上網(wǎng)被父親看見(jiàn)，未等父親采取行動(dòng)，他就主動(dòng)下到地下室（這是父親慣常的懲罰）。他很自覺(jué)地替父親懲罰了自己。然而，這不是所謂的自覺(jué)和自律，相反，它基于孩子這樣一種心理——犯錯(cuò)時(shí)，父親不會(huì)原諒我，我必須接受懲罰。不難想象，伴隨其間的，一定是疼痛、羞辱、恐懼的記憶。于是后來(lái)當(dāng)他撞了人，第一個(gè)占據(jù)心理的不是救命或承擔(dān)（這些都是理性思維和平常心發(fā)展出來(lái)的應(yīng)激反應(yīng)），而是在長(zhǎng)期的恐懼訓(xùn)練（刺激）中產(chǎn)生的下意識(shí)的本能反應(yīng)：“千萬(wàn)不能讓人知道，否則我就完了！”他的極端做法就是被強(qiáng)烈的恐懼心理締造出來(lái)的。

試想，一個(gè)小女孩丟了一塊錢(qián)或一支筆，或?qū)⒆鳂I(yè)落在學(xué)校，或是犯了其它錯(cuò)誤，父母會(huì)怎么做？很可能會(huì)因此給孩子一些教訓(xùn)，通過(guò)打罵讓她“記打”，以免再丟。而當(dāng)這些遭到懲罰的經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)，孩子會(huì)產(chǎn)生怎樣的本能反應(yīng)？就如小華，她應(yīng)該對(duì)于打罵的痛苦記憶深刻，于是當(dāng)她真的丟掉了鑰匙，強(qiáng)烈的痛苦記憶便讓她無(wú)法忍受，于是她采取了永久性逃避。

這種推論并非空穴來(lái)風(fēng)，她的遺書(shū)中寫(xiě)道：“我也經(jīng)常惹媽媽不高興，實(shí)在很對(duì)不起?！倍谛∶赖倪z書(shū)中也不難看出一些端倪：“她怕回去被罵，她要去死……”

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)把父母施暴的全部原因安在自己頭上，認(rèn)為是自己不夠好，才惹得父母生氣，而父母則是為了他們好。至于自己哪里不對(duì)，孩子也不知道，所以孩子只有通過(guò)否定自己，才能為父母的打罵找到理由。

因?yàn)閬G鑰匙而惹媽媽不高興，如此小事居然足以讓一個(gè)小女生自殺，那么以往在小華丟東西的時(shí)候，她又經(jīng)歷過(guò)什么？我們雖無(wú)從考證，但有一點(diǎn)是可以肯定的，若非強(qiáng)大的心理壓力，孩子是不會(huì)如此恐懼，乃至選擇輕生的。

孩子真是為了“穿越”嗎

人們熱議“穿越”夢(mèng)想是事件的元兇之一，我卻不以為然。雖然小美的遺書(shū)中的確涉及了“穿越”和“去太空”，但那也許只是小姑娘為自己的輕生尋找的一份借口，卻非內(nèi)因。或許下面的個(gè)案會(huì)提供些思路——

有個(gè)小女生特別迷戀網(wǎng)吧。治療網(wǎng)癮時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)她的家庭關(guān)系很不好，父母成天吵架，媽媽還說(shuō)因?yàn)樯怂艑?dǎo)致今天的不幸，于是她認(rèn)為正是因?yàn)樽约旱拇嬖谧尭改覆缓?、家庭破裂。她在網(wǎng)上找到了情緒的出口，因?yàn)榫W(wǎng)友都愿意聽(tīng)她傾訴，游戲會(huì)讓她暫時(shí)忘卻不愉快的感受，回避心理陰影。當(dāng)另一個(gè)世界接納她時(shí)，現(xiàn)實(shí)世界就可以放棄了。

可以這么說(shuō)，“穿越”的心理基礎(chǔ)一定是逃避現(xiàn)實(shí)。在小美的現(xiàn)實(shí)世界，一定有令她迫切想要逃避的東西，那是什么呢？我們不能臆測(cè)，但有一點(diǎn)可以肯定，如果她和小華沒(méi)有同病相憐之感，就不會(huì)走到一起。當(dāng)兩個(gè)小生命均生出厭世之心，自然就有一拍即合，彼此壯膽了。

孩子在為家長(zhǎng)的心理買(mǎi)單

近聞一個(gè)初中女生也想死（可能是在說(shuō)氣話(huà)），原因是她的母親逼著她去考護(hù)士學(xué)校，而她的理想是當(dāng)一名舞蹈演員。尚未獨(dú)立的女兒在和母親的較量中一定會(huì)妥協(xié)，但讓步的同時(shí)，也伴生出另一件事，那就是厭學(xué)：你不讓我選擇自己喜歡的，我就不做你希望我做的。可她也知道不上學(xué)真正耽誤的是她自己。這種糾結(jié)讓女孩子近乎崩潰，甚至說(shuō)出“想去死”的話(huà)。

為什么媽媽一定要讓她考護(hù)校呢？因?yàn)樵趮寢尶磥?lái)，跳舞成名的可能性太小，如果不成，便身無(wú)一技；而護(hù)士就不一樣，即使老了，也不會(huì)被淘汰。因此，母親不敢讓女兒，或者說(shuō)讓自己去冒這個(gè)險(xiǎn)。再進(jìn)一步剖析這個(gè)問(wèn)題，就是由母親的無(wú)力感導(dǎo)致的自信匱乏。母親的心理需求只停留在生存這一層，至于生活質(zhì)量，她或許從未想過(guò)，所以無(wú)力承受成敗起伏，也因此，她強(qiáng)迫女兒對(duì)她的這種不安負(fù)責(zé)。而當(dāng)孩子為大人的不良狀態(tài)負(fù)責(zé)時(shí)，便極有可能產(chǎn)生因力不從心而逃避現(xiàn)實(shí)的心理。

比如藥加鑫的父親，他逼迫孩子學(xué)習(xí)、練琴，日常嚴(yán)加管教的初衷很可能是為了孩子將來(lái)更好地活著，未曾想?yún)s讓兒子不堪其痛，選擇了極端的逃避方式。

又比如小華的母親，她可能總怕生計(jì)沒(méi)有保障，害怕財(cái)物丟失，但又難免力不從心，所以采取簡(jiǎn)單粗暴的方式發(fā)泄過(guò)情緒。但孩子為了躲避，便躲進(jìn)了水底。

還有一些父母，可能在不經(jīng)意中給孩子造成“我不該存在”的暗示。于是孩子真的選擇了永遠(yuǎn)消失……

沒(méi)有一個(gè)孩子一生下來(lái)就想“穿越”和“去太空”，更不知道丟了鑰匙和不彈鋼琴的后果，這些都是他們的父母以自己的言行告訴他們的。當(dāng)這些信息反復(fù)刺激孩子，他們就會(huì)形成自己的經(jīng)驗(yàn)和觀念，而這就是性格的來(lái)源。性格決定命運(yùn)，其中當(dāng)然也包括死亡的厄運(yùn)！所以，真正殺死孩子的，決不是他們自己。

這個(gè)事件給天下的父母敲響了警鐘，我們有必要檢視一下自己的行事和家庭氛圍，不要把不安、情緒化、打罵和重男輕女等不良心態(tài)傳遞給孩子，因?yàn)楹⒆映袚?dān)不起這些大人的能量，如果非逼著孩子承擔(dān)不可，那后果肯定不良，極端者更有可能被這些負(fù)擔(dān)壓垮，直至毀滅。

（游涵 心理專(zhuān)家，家教及心理圖書(shū)作家）

責(zé)編：肖云