王麗琴

摘要： 中國(guó)大多數(shù)的中學(xué)生生活在農(nóng)村，農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育體制并不完善，所以他們的心理健康狀況令人擔(dān)憂(yōu)，這直接影響他們的健康成長(zhǎng)，以及教育教學(xué)質(zhì)量。因此必須加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育，創(chuàng)建農(nóng)村寄宿制學(xué)校、幫助家長(zhǎng)掌握心理健康教育知識(shí)，建立新型上課方式和融洽和諧的師生關(guān)系，提高其應(yīng)對(duì)挫折的能力，培養(yǎng)其合作精神，其鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)生心理健康問(wèn)題矯正建議

人最大的財(cái)富、資本是健康，人最終最渴求、最需要的也是健康。世界衛(wèi)生組織制定的《世界健康大憲章》提出：“健康不僅是沒(méi)有疾病和虛弱，而且應(yīng)包括體格、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展?！边@表明“健康”更重要的是指心理健康。心理健康是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，生理、心理和社會(huì)性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。但是從目前情況來(lái)看，中學(xué)生的心理問(wèn)題并沒(méi)有引起社會(huì)的足夠重視。中學(xué)生尤其是高年級(jí)的學(xué)生正處在青春期，暗戀、早戀現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，但受傳統(tǒng)思想的束縛，大多數(shù)學(xué)生的這種心理不能表露，只能變?yōu)槌林氐乃枷胴?fù)擔(dān)。面對(duì)當(dāng)今中學(xué)生遇到的各種心理困惑和心理健康問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都要隨時(shí)注意其心理的微妙變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，切不可等閑視之。中國(guó)大多數(shù)中學(xué)生在農(nóng)村，由于這樣或那樣的原因，他們的心理健康狀況往往更加差，加之農(nóng)村中學(xué)心理健康教育體制不完善，所以他們的心理健康狀況更是令人擔(dān)憂(yōu)。

一、農(nóng)村中學(xué)生的不健康心理現(xiàn)象及其成因

“初中有4.5%的人有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，30.5%的人有較明顯的心理健康問(wèn)題。初中生的主要心理健康問(wèn)題表現(xiàn)在厭學(xué)、自負(fù)、易怒、焦慮和敵對(duì)五個(gè)方面，教育方式、人際關(guān)系、性意識(shí)、學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)支持是影響初中生心理健康的主要因素”。中學(xué)生心理健康問(wèn)題主要癥狀表現(xiàn)為：缺乏耐力、思想不集中、缺乏自信心、缺乏觀(guān)察力、過(guò)于擔(dān)心將來(lái)的事、容易動(dòng)怒、父母期望值過(guò)高、缺乏決斷能力等。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，看著他們的成長(zhǎng)軌跡我不得不深思。曾經(jīng)遇到這樣一位學(xué)生，從小就受到爺爺奶奶的“稀罕”，并把他視為掌上明珠，父母對(duì)其說(shuō)“不”也會(huì)遭到爺爺奶奶的呵斥，父母長(zhǎng)期外出打工，管教時(shí)間很少，爺爺或奶奶總是護(hù)著哄著。再加上家庭物質(zhì)條件較好，想吃啥就吃啥想玩啥就玩啥，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，情緒化嚴(yán)重；有求必應(yīng)的生活方式使他養(yǎng)成了辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果的性情；無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)使他形成了缺乏責(zé)任感和逆反心理毛病?！耙聛?lái)伸手，飯來(lái)張口”的家庭教育氛圍使他對(duì)于老師布置的作業(yè)完成了事，多一些也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難；不想學(xué)習(xí)，成績(jī)始終處于下游。他具有明顯的厭學(xué)心理，老師批評(píng)他時(shí)，他多次以情緒化的口吻說(shuō)：“我的事不用你管，少上一會(huì)課，有什么了不起，我家有的是錢(qián)，上大學(xué)找個(gè)‘門(mén)子，不就搞定了。”做錯(cuò)了事，不讓人家說(shuō)“不”字，如若老師批評(píng)，則怒目乖張；如若老師迎合，則喜形于色。虛榮心和反抗心理是顯而易見(jiàn)的。像這種情況的學(xué)生在農(nóng)村中學(xué)中有很多。

1.農(nóng)村中學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）厭學(xué)心理。目前中學(xué)生普遍存在厭學(xué)心理，由于學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)在的生活直接的影響價(jià)值不能體現(xiàn)，以及大學(xué)生就業(yè)難等現(xiàn)象，有些學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的決心和毅力，不去思考前途，精神萎靡不振。厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)學(xué)習(xí)積極性也不高。

（2）易怒心理。農(nóng)村中學(xué)生情緒豐富而強(qiáng)烈，情緒起伏變化大，很不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，調(diào)控能力差。

（3）對(duì)立心理。表現(xiàn)在人際交往不適應(yīng)?，F(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生有不少是獨(dú)生子女（約占50%），在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，部分學(xué)生以“自我為中心”偏激、固執(zhí)、理解和尊重他人的能力差，和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)處與敵對(duì)狀態(tài)，表現(xiàn)為情緒上的反感和行為上的疏遠(yuǎn)，總是認(rèn)為老師、同學(xué)和家長(zhǎng)跟自己過(guò)不去。

（4）自負(fù)心理。由于父母缺乏對(duì)子女的教育，一些學(xué)生沒(méi)有形成正確的人生價(jià)值觀(guān)。爺爺奶奶對(duì)孫子孫女的溺愛(ài)和嬌寵使他們總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，總想事事?tīng)?zhēng)第一，容不得別人超過(guò)自己，認(rèn)識(shí)不到“山外青山樓外樓”、“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”。這樣的學(xué)生一旦遭遇挫折失敗，受到委屈，則往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上絕路。

2.農(nóng)村中學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)多樣，成因也相當(dāng)復(fù)雜，根據(jù)他們生活接觸和所受的影響觀(guān)察，主要有以下三個(gè)因素。

（1）家庭環(huán)境因素。父母是學(xué)生的啟蒙老師，家庭環(huán)境與孩子健康心理素質(zhì)的形成關(guān)系極大。隨著農(nóng)村獨(dú)生子女增多，家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女溺愛(ài)，農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常以自我為中心，依賴(lài)性比較強(qiáng)，加上交往能力差，缺乏責(zé)任感。外出務(wù)工，不少家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外，存在用金錢(qián)補(bǔ)償感情的心理，導(dǎo)致教育效果的偏離，也使自己成為孩子學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的旁觀(guān)者。

（2）學(xué)校因素。在“應(yīng)試教育”的影響下，學(xué)校教育一般側(cè)重學(xué)生在校時(shí)段的教學(xué)管理，重視學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，對(duì)學(xué)生的心理關(guān)愛(ài)顧及不夠，沒(méi)有與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。

（3）社會(huì)因素。當(dāng)前的農(nóng)村，新“讀書(shū)無(wú)用論”蔓延；一些商家昧著良心賺錢(qián)，營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧和電子游戲設(shè)備向農(nóng)村轉(zhuǎn)移，也給農(nóng)村中學(xué)生造成不良的影響。

二、農(nóng)村中學(xué)生心理健康問(wèn)題的矯正建議

當(dāng)然，農(nóng)村大多數(shù)中學(xué)生積極、樂(lè)觀(guān)、自信，有著遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樂(lè)學(xué)、善學(xué)，能正確對(duì)待挫折，良好地協(xié)調(diào)人際關(guān)系，具有合作精神，但以上問(wèn)題仍不能忽視。那么，如何矯正農(nóng)村中學(xué)生不健康的心理呢？

1.創(chuàng)建農(nóng)村寄宿制學(xué)校。

有些學(xué)生家長(zhǎng)常年在外務(wù)工，農(nóng)村寄宿制學(xué)校是解決部分農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的出路所在。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展豐富的活動(dòng)，進(jìn)行規(guī)范有序的紀(jì)律管理，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而達(dá)到提高學(xué)業(yè)成績(jī)和促進(jìn)他們心理健康的要求。讓學(xué)生住在舒適的房間；開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室、電視室、計(jì)算機(jī)教室，讓學(xué)生有充裕的娛樂(lè)空間；建設(shè)籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等體育設(shè)施，讓學(xué)生有廣闊的活動(dòng)去處，從而讓學(xué)生在學(xué)校玩得開(kāi)心、學(xué)得順心。

2.幫助家長(zhǎng)掌握心理健康教育知識(shí)。

現(xiàn)在許多農(nóng)村家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到心理健康教育的重要性，普遍認(rèn)為孩子沒(méi)病就是健康。學(xué)校要通過(guò)多種渠道幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)掌握更多的心理健康教育知識(shí)。首先，要重視每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，班主任可利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)傳授心理健康教育知識(shí)，讓家長(zhǎng)更多地知道對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育的重要性和必要性。其次，班主任可以通過(guò)家訪(fǎng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)一起共同商定、共同采取措施解決孩子的心理問(wèn)題。最后，班主任還可以通過(guò)寫(xiě)書(shū)信或電話(huà)聯(lián)系的方法，與家長(zhǎng)進(jìn)行更多的交流，及時(shí)地把學(xué)生的有關(guān)情況反映給家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)支持，共同提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.設(shè)置心理健康課。

開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹(shù)立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。如運(yùn)動(dòng)，游戲；向朋友傾訴；寫(xiě)日記；師生談心；大笑一場(chǎng)；大睡一覺(jué)；聽(tīng)音樂(lè)，等等，提高應(yīng)對(duì)挫折與挑戰(zhàn)的能力。

4.建立新型上課方式和融洽和諧的師生關(guān)系。

學(xué)生厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)中比較突出的問(wèn)題，也是現(xiàn)代中學(xué)生普遍存在的一個(gè)心理問(wèn)題。解決厭學(xué)問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）采用榜樣教育法加強(qiáng)思想教育。利用主題班會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、櫥窗等形式宣傳偉人的思想，先進(jìn)人物的事跡，進(jìn)行理想教育，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。（2）努力提高教師素質(zhì)水平，堅(jiān)決避免“差生”受歧視現(xiàn)象，嚴(yán)厲制裁體罰學(xué)生現(xiàn)象，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活營(yíng)造和諧的環(huán)境。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，教給學(xué)生掌握知識(shí)的合理學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率與自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采取多種趣味性方式，活躍課堂氣氛，使學(xué)生不自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)氛圍中。（3）融洽的師生情感，不僅能保證教學(xué)順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與主動(dòng)性。課上是老師，課下是朋友，老師要真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。允許學(xué)生說(shuō)“不”，好建議則歡迎。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)不適當(dāng)?shù)陌才趴梢远夷軌蛘f(shuō)“不”，并有其他的選擇，學(xué)生的好建議能夠得到教師的歡迎。這樣的老師必定能夠得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，學(xué)生也必定會(huì)專(zhuān)心致志地聽(tīng)課，以積極的態(tài)度，積極配合各項(xiàng)教學(xué)工作。

5.提高應(yīng)對(duì)挫折的能力。

由于受多種因素的影響，如家長(zhǎng)的寵愛(ài)、激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校教育的欠缺等，當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生普遍存在自負(fù)心理，抗御挫折的能力比較差。對(duì)此，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的耐挫能力尤為必要。（1）正確認(rèn)識(shí)挫折。學(xué)校教育中應(yīng)通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到挫折的必要性、隨機(jī)性、兩重性，從而夯實(shí)基礎(chǔ)，降低受挫的損害程度。（2）樹(shù)立信心，勇敢面對(duì)挫折。教師應(yīng)給予學(xué)生必要的信任，讓學(xué)生知道挫折都是可以戰(zhàn)勝的，信心是戰(zhàn)勝挫折的精神力量，勇氣和膽量是克挫制勝的有力武器。例如：對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)采用因材施教的策略，降低學(xué)習(xí)難度和要求，幫助他們逐步樹(shù)立信心，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。

6.培養(yǎng)合作精神。

在未來(lái)社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間，只有善于合作的人，才能贏(yíng)得發(fā)展。教師應(yīng)多為學(xué)生提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作，因?yàn)樵诤献髦心軌驅(qū)W會(huì)溝通，學(xué)會(huì)寬容，培養(yǎng)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。但合作過(guò)程中教師一定要進(jìn)行合作技巧指導(dǎo)。（1）組織各種競(jìng)賽，例如每學(xué)期組織一次運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、猜謎語(yǔ)競(jìng)賽等，把學(xué)生分成小組參加競(jìng)賽，通力合作，取得勝利，培養(yǎng)他們的合作精神。（2）各學(xué)科教學(xué)可以采用學(xué)習(xí)小組形式，兼用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以小組為單位回答問(wèn)題，做練習(xí)、討論。每個(gè)學(xué)生在小組中都承擔(dān)不同的任務(wù)，為小組的榮譽(yù)而努力、合作。

7.鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志。

（1）講解有關(guān)意志鍛煉知識(shí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。初中學(xué)生正處于心理發(fā)展的可塑期，往往做事情只有三分鐘熱情，有始無(wú)終。因此，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到意志是人行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是克服困難的必要條件，是事業(yè)成功的重要保證，鍛煉意志要從小事做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，還有明確的鍛煉目標(biāo)和計(jì)劃。（2）參加體育鍛煉，進(jìn)行體能意志的鍛煉。表現(xiàn)在積極參加各種體育鍛煉，尤其是長(zhǎng)跑，這是最能鍛煉人的毅力和耐力的活動(dòng)。（3）找出自身的弱點(diǎn)和不足，明確目標(biāo)及努力的方向。這就需要學(xué)生在制定目標(biāo)時(shí)，不能太遠(yuǎn)，要切合實(shí)際，然后通過(guò)自身的努力達(dá)到，從而增強(qiáng)成功的體驗(yàn)。

社會(huì)是個(gè)大染缸，沒(méi)有良好的社區(qū)環(huán)境，家庭、學(xué)校的教育可能就會(huì)出現(xiàn)受社會(huì)不良風(fēng)氣影響的被動(dòng)局面。國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村教育的投入；政府各部門(mén)要通力合作，加大執(zhí)法力度，保證有關(guān)青少年的法律確實(shí)執(zhí)行，堅(jiān)決取締流向農(nóng)村的黑網(wǎng)吧和游戲機(jī)室，關(guān)心每一個(gè)中學(xué)生的健康，弘揚(yáng)正氣，宣傳正面人物，還他們一個(gè)潔凈、和諧的生活空間。在全力構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，農(nóng)村中學(xué)生心理健康問(wèn)題應(yīng)引起社會(huì)各界的普遍重視。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)通力合作，共同關(guān)注他們的心理健康，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助他們確立奮斗的目標(biāo)，激發(fā)他們潛在的動(dòng)力，才能讓農(nóng)村中學(xué)生也像城市中學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)。

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