石述思

每個(gè)孩子都是一個(gè)孤品，但成長(zhǎng)往往意味著被扭曲埋沒(méi)，最終大多數(shù)活成一個(gè)樣子。

真正健全的社會(huì)承認(rèn)平凡的偉大，但必須為天才留下存活的空間。

愛因斯坦的科學(xué)成就讓他成為世人崇拜的偶像，但他的語(yǔ)言表達(dá)能力卻讓人不敢恭維，他直到上了小學(xué)還是對(duì)基本的拼讀感到吃力。在大學(xué)講課也以雜亂無(wú)章著稱。

莫里哀和伏爾泰都是失敗的律師，但前者成了杰出的文學(xué)家，而后者成了偉大的啟蒙思想家。

荷蘭著名印象派畫家凡·高對(duì)自己有一個(gè)清醒的定義：“在人際關(guān)系方面，我不具有天賦?！?/p>

北京奧運(yùn)會(huì)連奪8塊金牌的游泳天才菲爾普斯從小患有多動(dòng)癥，曾被母親當(dāng)成病人長(zhǎng)期治療，直到遇到他的啟蒙教練。

問(wèn)題來(lái)了：假如這些真命天才活在中國(guó)，下場(chǎng)該是什么?

相當(dāng)悲觀，因?yàn)槲艺娴恼也坏阶屗麄兇婊畹奈枧_(tái)，也許他們會(huì)在老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同教育下,恥辱地成為高考落榜生，帶著滿身傷痕徹底沉淪；或者靠著堅(jiān)韌不拔的意志和對(duì)生活的渴望，過(guò)上自己既不喜歡也不擅長(zhǎng)的他人的生活。

自古英才多磨難。經(jīng)過(guò)時(shí)光的淘洗，中華文明在漫長(zhǎng)的封建歲月曾星光璀璨。進(jìn)入全球化的現(xiàn)代文明社會(huì)，曾經(jīng)阻礙天才誕生的客觀屏障被逐步摧毀，大科學(xué)家錢學(xué)森的臨終追問(wèn)卻呼嘯而至：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”為什么中國(guó)最杰出的高校北大清華淪為美國(guó)長(zhǎng)春藤大學(xué)的學(xué)前班?為什么有著如此快速的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)度，在本土舉辦的世博會(huì)上拿不出一項(xiàng)真正引領(lǐng)世界科技前進(jìn)的原創(chuàng)性成果?

在整齊劃一的應(yīng)試教育體制下，孩子們的個(gè)性和天賦已很難遇到伯樂(lè)。多數(shù)有自我意識(shí)的孩子往往被歸為異類，甚至被無(wú)情地掃進(jìn)時(shí)代的垃圾堆。

中國(guó)有強(qiáng)烈虐待狂傾向的教育家們甚至發(fā)明了奧數(shù)、鋼琴十級(jí)以及三模三電，試圖為應(yīng)試披上素質(zhì)的外衣，最終成為孩子身上難以擺脫的枷鎖。

錢學(xué)森大師還有所不知：天才要想被承認(rèn)，首先要有級(jí)別。也就是說(shuō)，中國(guó)式的天才往往是領(lǐng)導(dǎo)。于是很多天才都改行了，去參加世界上最慘烈也最能改變命運(yùn)的國(guó)考了。

在一個(gè)不允許奧運(yùn)冠軍先感謝父母的國(guó)度，怎么指望自己的公民敢于釋放自我，進(jìn)而真誠(chéng)地關(guān)心和幫助他人。

所幸這一切正在改變。新的教育理念方式在探索，新的公民社會(huì)在路上，新的一代在成長(zhǎng)——他們青春、獨(dú)立、自信且正在經(jīng)受殘酷命運(yùn)的歷練。

社會(huì)開始為發(fā)現(xiàn)天才搭設(shè)更寬廣的舞臺(tái)。

趁孩子還小，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)囍蔀樘觳拧辽倏梢猿蔀樽约?。（摘自《時(shí)代郵刊》）