有些學(xué)生遭遇數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)便表現(xiàn)出焦慮情緒，這是一種生理上的結(jié)果，因?yàn)樗麄兊哪X功能和面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)相對(duì)平靜的同學(xué)并不一樣。

研究者將50位二、三年級(jí)的小學(xué)生分為兩組，分別是數(shù)學(xué)焦慮較低組和較高組。研究者在這兩組孩子做數(shù)學(xué)題期間，對(duì)他們的腦部進(jìn)行了掃描。他們發(fā)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)焦慮程度較高的孩子做起題來(lái)更慢，也更難以解答題目。

對(duì)數(shù)學(xué)感到焦慮的孩子，他們的大腦中，與諸如恐懼之類的否定情緒相關(guān)的區(qū)域更為活躍，在小腦扁桃體中尤其如此。專家也發(fā)現(xiàn)，在這些孩子的通常與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題相關(guān)的腦域，腦內(nèi)活動(dòng)減弱了。

（摘編自《揚(yáng)子晚報(bào)》2012年4月9日）

點(diǎn)擊運(yùn)用

雖然數(shù)學(xué)焦慮癥對(duì)孩子乃至成人的作用仍然不明，但它可能對(duì)學(xué)校的分類教育以及學(xué)生將來(lái)的職業(yè)選擇產(chǎn)生影響。所以，一方面，家長(zhǎng)和老師要適時(shí)觀察孩子，對(duì)孩子的厭學(xué)、焦慮行為加以干涉；另一方面，孩子也要對(duì)自己的焦慮情緒加以控制，專心聽(tīng)講、學(xué)習(xí)。適用話題：焦慮，壓力，影響，健康等。