趙鳴

生活中，會經(jīng)?？吹轿覀兊暮⒆釉诠矆鏊翢o忌憚地喊叫、奔跑和吵鬧，而很多家長卻漠然視之，讓我們看看北歐的孩子和家長是如何做的吧!

最近，我到北歐四國旅行，對那里無所不在的兒童“公共意識”留下了深刻印象。從芬蘭的赫爾辛基國際機(jī)場排隊(duì)安檢去斯德哥爾摩，當(dāng)時(shí)正值圣誕節(jié)的前夕，大量的芬蘭家庭舉家前往南歐，準(zhǔn)備在相對溫暖的地中海沿岸度過他們寶貴的假期，因此，安檢通道的隊(duì)伍排得很長。

我和團(tuán)友開始在隊(duì)伍中低聲聊天，過了一會兒，團(tuán)友開始不停地朝著我背后揮手微笑，我轉(zhuǎn)身一看，大吃一驚：原來我們身后不知什么時(shí)候已跟上了一個(gè)芬蘭家庭；身材高大的父母帶著三個(gè)孩子靜靜地排在我們身后。兩個(gè)女孩一個(gè)男孩，女孩的年齡大約一個(gè)是八九歲、另一個(gè)七歲的樣子，男孩只有四歲左右。令我驚異的不僅僅是這三個(gè)孩子每人都背著旅行背囊，更主要的是他們在公共場合表現(xiàn)出的安靜和禮貌：他們排在我們身后起碼有一刻鐘了，但我卻未發(fā)覺他們。

在北歐，父母從孩子剛剛咿呀學(xué)語開始，就反復(fù)跟他講明“私人空間”和“公共空間”的不同，灌輸“不要因?yàn)槲覀兊拇嬖诙恋K他人”的觀念，這是禮貌和教養(yǎng)的一部分。孩子可以在自家的房間里當(dāng)“角斗士”、“運(yùn)動(dòng)超人”和“大分貝演講家”，但一旦進(jìn)入影院、劇場、候車室等“公共空間”，父母會蹲下來對他反復(fù)講明：這里還有很多與你一起來看戲、吃飯、等待旅行的人，別人在閱讀、談話，不可肆意喧鬧和奔跑，不能影響他人。

如果比較年幼的孩子還沒有這個(gè)意識，家庭中年齡稍大的孩子也會參與到言傳身教中來。我在斯德哥爾摩下榻的飯店，每一層都有一個(gè)公共客廳，相當(dāng)于樓層大廳，大廳有熱咖啡和免費(fèi)書刊，可以看電視和上網(wǎng)，這也是旅途中偶然相逢的人們增進(jìn)了解的地方。就是在這個(gè)大廳里，我目睹了一個(gè)北歐家庭對孩子“公共意識”的熏陶產(chǎn)生的影響：電梯門開了，剛才還在說笑的父母，立刻轉(zhuǎn)過頭去，對后出來的兩個(gè)孩子做了手勢—將食指豎放在嘴唇上，意思是：看，這里有別人，大家都需要安靜。兩個(gè)孩子，大的是個(gè)男孩，約六七歲，小的女孩才兩歲多，還不明白自己到了什么地方，依然在哭鬧。于是，令人驚訝的一幕發(fā)生了，那個(gè)男孩迅速走過去，一手牽起妹妹的手，一手的食指豎放在妹妹的嘴唇上，我和團(tuán)友驚羨于小男孩在公共意識方面表現(xiàn)出的素養(yǎng)。

在公共領(lǐng)域，個(gè)人的活動(dòng)范圍和活動(dòng)劇烈程度，都要縮小，這是一個(gè)必須要從小灌輸?shù)某ＷR，也是文明程度的表現(xiàn)。不要認(rèn)為吵鬧是孩子的天性，不需要去約束，任由孩子在肯德基餐廳和醫(yī)院候診室滿場飛奔，尖叫笑鬧。小時(shí)忽略了對孩子“公共意識”的培訓(xùn)與教導(dǎo)，而指望他長大后自然變成一個(gè)公共場合的“文明人”，是不現(xiàn)實(shí)的。

責(zé)編：王敬川