查恒效

【摘要】汽修專業(yè)實踐教學是高等學校教學的重要組成部分之一。本文分析了實踐對培養(yǎng)汽修人才的作用，對實踐教學的計劃和教學改進措施進行了有益的探討。

【關鍵詞】汽修專業(yè)實踐教學

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）07－0055－01

目前，汽車工業(yè)已成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)，汽車維修的專業(yè)性質(zhì)決定了理論與實踐密切結(jié)合的重要性，在現(xiàn)有設備條件下，如何組織好實踐課教學，實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合，使學生盡快掌握現(xiàn)代汽車維修技能，充分利用校內(nèi)資源，發(fā)揮校內(nèi)實踐教師輔導優(yōu)勢等問題值得深入探討。

一 汽修專業(yè)實踐對培養(yǎng)汽修人才的作用

在當前經(jīng)濟全球化的形勢下，企業(yè)需要依靠自主技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新來提升競爭力。因此對汽修專業(yè)人才的需求非常迫切。汽修專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)對合格人才培養(yǎng)非常重要。目前，高校一般具備企業(yè)實習基地、基礎實踐等實踐條件，但主要以參觀、驗證性演示等為主，學生動手的機會不多，自主設計實踐則更少，導致動手能力培養(yǎng)不足。汽修專業(yè)創(chuàng)新實踐可望彌補這一缺陷。支持學生自主構(gòu)思、獨立動手的創(chuàng)新實踐機制，強化學生動手能力、自主學習能力和基本科研能力的培養(yǎng)，為汽修人才培養(yǎng)提供支撐條件。因此，汽修專業(yè)實踐在汽修人才培養(yǎng)過程中具有重要的作用。

二 汽修專業(yè)實踐教學應改進的內(nèi)容和方法

高職汽修專業(yè)的總目標是培養(yǎng)汽車維修、保養(yǎng)、檢測、營銷等第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。但具體到某一專業(yè)，如汽車技術(shù)服務與營銷、汽車檢測與維修技術(shù)等，應把培養(yǎng)目標定位于哪個職業(yè)層面，并不十分明確。所以在確立能力培養(yǎng)目標、構(gòu)建素質(zhì)知識體系，特別是涉及職業(yè)核心能力的分析時，缺乏必要的針對性和目標導向性，造成培養(yǎng)目標的模糊。隨著應用的日趨復雜和智能化，汽修專業(yè)技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展。一個汽修專業(yè)系統(tǒng)中一般由結(jié)構(gòu)組成要素、動力組成要素、運動組成要素、感知組成要素、職能組成要素五大組成要素有機結(jié)合而成。當前，汽修專業(yè)綜合實踐方法已在各個領域得到了廣泛的應用并產(chǎn)生了深遠的影響。自然的，綜合實踐技術(shù)有了新的希望和活力。因此，汽修專業(yè)實踐內(nèi)容、方法的研究和實踐設備的研制均必須圍繞這些要素展開。以下根據(jù)汽修專業(yè)技術(shù)的綜合性及面向?qū)嵺`應用的特點，對汽修專業(yè)實踐內(nèi)容和實踐教學方法進行研究和總結(jié)。

1．校內(nèi)實習

實訓項目要根據(jù)實訓基地的具體條件進行設置，實踐教學計劃與大綱要明確各階段學生做什么、怎樣做、完成什么、達到什么標準等制定具體量化的內(nèi)容。安排若干典型的、與專業(yè)課程相對應的專題實踐內(nèi)容，使學生對這些基本知識在汽修專業(yè)系統(tǒng)中的應用有一個感性的認識，為系統(tǒng)綜合性的實踐和設計奠定基礎。實訓項目按基本技能、專業(yè)技能、綜合應用模塊分類，其中綜合應用項目可獨立設置為實訓課程。

2．校外實踐

校外實踐主要是對汽車進行故障分析、判斷和修理，使學生掌握對汽車故障點的判定方法和維修技巧，培養(yǎng)學生的實踐能力。學生進入汽修廠后要遵守汽修廠的規(guī)章制度。教師將學生分成若干小組，分別分配到不同的崗位，一段時間后再進行崗位輪換。實習期間教師要巡回指導，及時幫助學生分析故障，講解維修方法，培養(yǎng)學生的探究能力，并要求學生和工人師傅一起動手修車，遇到問題向工人師傅請教，引導學生自主思維，使學生真正成為學習的主體。另外，每天實習前要向?qū)W生講清注意事項，提出實習要求，實習結(jié)束后要進行總結(jié)，交流維修實習過程中遇到的各種疑難問題，探討解決辦法。

3．加強儀器設備和物資的規(guī)范化管理，實踐隊伍的建設與管理

對實踐教學設備、儀器和實踐材料建立規(guī)范的管理制度。以較低的成本，來保證教學設備的完好和足夠的實踐材料。由于汽修專業(yè)是最近十年左右才開辦的專業(yè)，所以，對實踐人員的專業(yè)素質(zhì)方面也提出了更高的要求，要開好汽修專業(yè)的綜合性實踐課，實踐人員的培養(yǎng)和配備也是一個需要解決的首要問題。

4．實踐方法由教師演示過渡到學生自我設計

實踐方法采用對照實踐、析因?qū)嵺`、模擬實踐相結(jié)合。由教師演示過渡到學生自我設計完成，學生從理論學習到實際實踐設計，是從知識接受到知識應用的一個質(zhì)的飛躍，采用“任務驅(qū)動”的方法，它是建立在建構(gòu)主義理論基礎上的教學方法?！叭蝿镇?qū)動”主張在“用中學”，這與當前教育“重視現(xiàn)場教學和案例教學”的要求相一致。先是教師根據(jù)課程教學大綱設計和布置任務，然后學生在教師的指導下，探索和完成任務；實踐的最終要求是能夠在相關的實踐設備上根據(jù)要求，在實踐裝置提供的模塊上進行系統(tǒng)設計，使實踐對象能夠按照設定的方式正常運行。最后對任務完成情況進行評價和小結(jié)。實踐中，理解汽修專業(yè)系統(tǒng)中各學科知識的關聯(lián)性，進而提高學生解決實際問題的能力，從而達到實踐教學的真正目的。這種實踐模式在培養(yǎng)學生自學能力和相對獨立分析問題、解決問題能力方面有較強的優(yōu)勢，更好地鍛煉了學生知識的運用能力。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕