廖克玲 林潤惠

【摘要】高職院校目前在進行著深層次的校企合作，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的不斷升級，無法以獨一的專業(yè)模式去適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)模式的成長，探索專業(yè)無界化管理模式是校企合作管理模式的重大突破之一。

【關(guān)鍵詞】本土化校企結(jié)合無界化

【中圖分類號】G717【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）07－0053－01

一 問題提出

經(jīng)濟學家E. Glen Weyl證實共生體在進化過程中形成了一種互幫互助的機制，共生的生物在生理上相互分工，互換生命活動的產(chǎn)物，在組織上形成了新的結(jié)構(gòu)。俄林（B.Ohlin）提出“域際分工”，其核心是因地制宜、揚長避短、發(fā)揮經(jīng)濟優(yōu)勢，有相應(yīng)共生的科學性。

知識聯(lián)盟（Knowledge Alliance）最初是企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟的一種，是聯(lián)盟發(fā)展鏈的高級階段。

醫(yī)學上的無界化：軀體癥狀反映的消化道疾病，不是僅僅靠消化內(nèi)科才能解決的問題，只有徹底解決了精神上的焦慮，才能解決軀體癥狀反映的消化道疾病。

隨著社會環(huán)境的變化日益加速，職業(yè)院校與社會、市場的聯(lián)系日益緊密，通過知識傳承、創(chuàng)造與共享來服務(wù)社會。

所謂“無界化”就是打破學系之間、專業(yè)之間、課程之間的界限，實現(xiàn)彼此協(xié)調(diào)融合，相互合作，共享資源?！盁o界化”理念崇尚團隊合作，可以加強不同學系和學校、企業(yè)之間的合作與交流，促進教學資源和人才的共享，強化師生們的職業(yè)能力。職業(yè)教育本身就是無界化。

新加坡南洋理工學院（NanYang Polytechnic）是一所沒有圍墻的學校，“無界化”理念的內(nèi)容即技術(shù)無界化、項目無界化、人才無界化及校園管理無界化。

共生基礎(chǔ)是“無界化”，而“無界化”管理主要是“利他”，“利他”包括人類對自然萬物的“利他”，“利他”也幫助新成員達成成功。

二 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院的專業(yè)無界化管理模式的實踐探索

1．專業(yè)設(shè)置的無界化

設(shè)置與新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)或現(xiàn)代服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的院系，如機器人制造學院、服務(wù)外包學院、光電學院、供應(yīng)鏈管理學院。已與英國合作，共建供應(yīng)鏈管理學院。已與地方政府、企業(yè)、學校三方共建光電學院，為廣東省新光源產(chǎn)業(yè)核心基地培養(yǎng)高技能人才。

預(yù)測新光源的產(chǎn)業(yè)走向，提前設(shè)置LED（半導體照明）專業(yè)方向，在人才培養(yǎng)中真正起到引領(lǐng)作用。提前了解通信監(jiān)理人才的缺乏，率先與企業(yè)合作在全國開設(shè)該專業(yè)。

文科設(shè)置符合現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的專業(yè)，如服務(wù)外包、供應(yīng)鏈、化妝品營銷與使用技術(shù)等專業(yè)。設(shè)置的化妝品營銷與使用技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)既懂化妝品生產(chǎn)，又懂其使用技術(shù)與營銷的復(fù)合高技能型人才，受到社會的高度關(guān)注，畢業(yè)生供不應(yīng)求。造紙專業(yè)＋印刷技能課程，或印刷專業(yè)＋造紙課程，使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)——造紙企業(yè)非常歡迎這類人才，面向印刷企業(yè)的業(yè)務(wù)員由這類畢業(yè)生擔當具有雙重的優(yōu)勢。

無界化合作：實施跨專業(yè)的無界化合作，建成具有復(fù)合技能的高端人才。如工科＋藝術(shù)，或藝術(shù)＋工科，或工科＋文科，或?qū)I(yè)技能＋選修技能等方式，提升人才的培養(yǎng)水平。

2．專業(yè)管理的無界化

第一，光電學院辦學模式創(chuàng)新：光電產(chǎn)業(yè)被列為21世紀全球經(jīng)濟發(fā)展中的四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。我們首先對市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)：光電產(chǎn)業(yè)存在主要核心技術(shù)缺乏，軟件業(yè)幾乎處于空白，品牌較為缺失。產(chǎn)品科技含量低，產(chǎn)品附加值不高，市場競爭力不強，產(chǎn)業(yè)的輻射與帶動力不足。產(chǎn)業(yè)鏈配套不完善。勞動需求量大，勞動力結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)不高等問題。

進而對南海、臺灣、香港的相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，成立光電學院模式，派教師去臺灣昆山科技等大學培訓。實訓基地建設(shè)：在南海校區(qū)金幫公司引進生產(chǎn)線700萬。課程進行選修平臺，設(shè)置相關(guān)專業(yè)的學生均可報名。培養(yǎng)模式：實行訂單培養(yǎng)。

第二，一汽大眾和青島海爾實習的無界化教學與管理模式：為滿足在學校附近的一汽大眾和青島海爾對員工的需求，我們打破教學計劃、教學時間；通信系、機電、汽車系三個系部協(xié)調(diào)；實訓中心、學生處、教務(wù)處之間協(xié)調(diào)；采取負責人制，一切從企業(yè)的角度出發(fā)；充分采取以他方利益為原則。

學校與企業(yè)之間、與用人單位之間的合作，使學校的組織結(jié)構(gòu)具有高度的彈性，也使大學的邊界變得模糊，突破原有的邊界。我們正在探索：系部合作無界化，各系之間共同研究、協(xié)作開發(fā)、聯(lián)合校企合作無界化。學院在企業(yè)和社區(qū)設(shè)有培訓基地，企業(yè)在學院有車間或展廳。教學與市場無界化，學院站在國家科技及市場需求的前沿，開發(fā)新產(chǎn)品，培養(yǎng)急需人才。校內(nèi)校外資源無界化，校園智能卡打破部門所有制，一卡在手，走遍校園?？傊?，無界化管理對于我院在院系與職能部門、教師與行政人員、全體教職工之間合作及資源共享方面具有現(xiàn)實意義。通過“無界化”的合作，可以實現(xiàn)教學條件互通有無、資源共享，從而完成原來單獨一個院系無法實現(xiàn)的任務(wù)。

三 結(jié)束語

由于共生存在著無界化，只有充分利用，利他就成為必然。由于產(chǎn)業(yè)的興起，帶動研究與管理的新動態(tài)，新興的管理與應(yīng)用科學就會誕生。

參考文獻

［1］周緒紅.區(qū)域發(fā)展與大學的使命［J］.中國高等教育，2010（24）

［2］林潤惠.點線面遞次突破 無界化提升能力. http://wenku. baidu.com/view/d5809f264b35eefdc8d33351.html

〔責任編輯：王以富〕