程 振 凱

(河南工業(yè)大學(xué) 思想政治學(xué)院；河南 鄭州 450001)

手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生心理健康影響的正外部性研究

程 振 凱

(河南工業(yè)大學(xué) 思想政治學(xué)院；河南 鄭州 450001)

手機(jī)作為信息傳播的“第五媒體”，是大學(xué)生必不可少的通訊工具、娛樂(lè)工具甚至是學(xué)習(xí)工具，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為模式、個(gè)性心理等方面都有著廣泛而深刻的影響。運(yùn)用好手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的心理健康教育有一定的正外部性作用，高校心理健康教育工作者應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)手機(jī)媒體的傳播特征，以及對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生的正外部性影響，主動(dòng)占領(lǐng)這一信息傳播和理論宣傳的陣地，引導(dǎo)大學(xué)生走上健康的成長(zhǎng)道路。使手機(jī)媒體充分發(fā)揮其正外部性作用，以造福一代大學(xué)生和社會(huì)。

手機(jī)媒體；大學(xué)生；心理健康教育；正外部性

一、引言

隨著2009年初3G(第三代移動(dòng)通訊技術(shù))業(yè)務(wù)的開(kāi)通使用，怎樣更好地利用新媒體開(kāi)展學(xué)生思想政治教育和心理健康教育，也提到了議事日程。中國(guó)學(xué)術(shù)界近幾年來(lái)對(duì)手機(jī)媒體研究的文章比較多，以“手機(jī)媒體”為關(guān)鍵詞在中國(guó)期刊網(wǎng)上可檢索到382篇文章，大多數(shù)研究集中在手機(jī)媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和手機(jī)在突發(fā)公共事件中的作用上[1]。到目前為止，尚未見(jiàn)到手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生心理健康教育方面的研究。

相對(duì)其他群體而言，大學(xué)生的思想比較敏銳。從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)是他們思想逐漸走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，他們漸漸開(kāi)始接觸和了解更多的行為規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)責(zé)任，并開(kāi)始對(duì)自己未來(lái)的社會(huì)角色進(jìn)行設(shè)想和定位。正處于人生觀價(jià)值觀形成時(shí)期的大學(xué)生群體更易受到手機(jī)文化的影響，因此，手機(jī)媒體存在的正外部性在給大學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)前所未有的信息選擇空間的同時(shí)，也在潛移默化中影響著大學(xué)生的文化取向、心理健康和價(jià)值定位，從而對(duì)大學(xué)生的心理健康教育具有重要的正外部性意義[2]。

二、手機(jī)媒體作為大學(xué)生心理健康教育的可行性

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，手機(jī)媒體已成為校園內(nèi)一個(gè)具有較大覆蓋面的傳播媒介，手機(jī)文化作為一種亞文化已經(jīng)滲透到大學(xué)校園中。作為大學(xué)生獲得信息與對(duì)外交流不可或缺的渠道，手機(jī)媒體在提供信息的同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想行為，這就給高校心理健康教育帶來(lái)了新的課題。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2010年我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)達(dá)4．57億，學(xué)生占整體網(wǎng)民總數(shù)的30．6%，其中高中到大學(xué)本科學(xué)生所占比例為64．5%，尤其是手機(jī)用戶數(shù)量激增。在高校，手機(jī)的普及率已達(dá)85%以上，在校學(xué)生已經(jīng)是手機(jī)媒體的主要使用人群[3]。由此而可見(jiàn)，手機(jī)媒體與大學(xué)生心理健康教育結(jié)合并成為后者的載體研究便應(yīng)運(yùn)而生了。要成為大學(xué)生心理健康教育的載體，這種媒介形式就要具備三個(gè)基本特征。一是簡(jiǎn)便，其具備信息傳遞的高效率和低成本的特性，易于教育客體接受。二是簡(jiǎn)捷，其能夠便于教育主體操控，能夠承載大學(xué)生心理健康教育的目的、任務(wù)和內(nèi)容等信息。三是簡(jiǎn)化，其能夠成為直接溝通教育主體和教育客體之間的環(huán)節(jié)，雙方由此而進(jìn)行迅速的雙向互動(dòng)。手機(jī)媒體具備了以上三種基本特色功能，而且又因?yàn)槠渥陨硭赜械奶厣δ苡质沟闷漭d體功能得到新的升華。

第一，便攜性、廣普性和信息傳播的強(qiáng)制性。手機(jī)媒體的便攜性、廣普性和信息傳播的強(qiáng)制性特點(diǎn)，使得其具有其他載體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，它能夠在提高信息傳遞效率的同時(shí)，降低信息傳播的成本。

第二，手機(jī)媒體是社會(huì)各方面信息的終端。它不僅為給學(xué)生提供信息的交流平臺(tái)，而且也為大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育提供了載體。

第三，手機(jī)媒體的交互化等典型特點(diǎn)，為大學(xué)生心理健康教育主體與客體之間的及時(shí)交流提供了有利條件。根據(jù)以往大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐來(lái)看，教育過(guò)程中需要二者共同參與、相互作用，二者如果缺少了任何一個(gè)方面，就會(huì)導(dǎo)致教育過(guò)程的缺失。單方面的活動(dòng)過(guò)程往往達(dá)不到預(yù)期的效果，隨著手機(jī)各項(xiàng)新功能的不斷出現(xiàn)和已有功能的升級(jí)完善，手機(jī)媒體能夠使教育主客體二者之間，通過(guò)手機(jī)媒體進(jìn)行更為頻繁的交流互動(dòng)。從而使教育的成效更加明顯。

三、手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生心理健康教育的正外部性影響

手機(jī)媒體作為大學(xué)生喜愛(ài)的交流工具，具有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，如覆蓋人群廣，校園中幾乎“人手一機(jī)”；傳播成本低，我國(guó)的手機(jī)資費(fèi)制定日趨平價(jià)化合理化；傳播速度快，接收信息和發(fā)送信息在短時(shí)間內(nèi)就可以完成，在3G網(wǎng)絡(luò)的推動(dòng)下，手機(jī)媒體上網(wǎng)的速度也得到了飛速的發(fā)展；手機(jī)媒體小巧便利方便隨身攜帶，可以最大程度地利用大學(xué)生的零碎時(shí)間。手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生心理健康教育在一定時(shí)期有合理的一面，即正外部性的存在。

(一)有助于拓展大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)

手機(jī)媒體使得用戶不再受限于時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)硬件設(shè)備需求，做到了能夠隨時(shí)隨地方便快捷地接收文字、圖片、音頻、視頻等各種形式的信息。手機(jī)媒體能夠針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生追求自我個(gè)性的張揚(yáng)、強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等特性，為他們提供平臺(tái)，有利于他們更充分的表露喜悅、憂傷和個(gè)人觀點(diǎn)[4]。高校可以借助于手機(jī)媒體拓展思想政治教育的時(shí)空，挖掘豐富的精神資源，讓大學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，自由選擇瀏覽的信息，使大學(xué)生擁有更多平等交流思想的機(jī)會(huì)，在主動(dòng)探索和尋求新的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)內(nèi)容的過(guò)程中，潛移默化地接受心理健康教育。讓大學(xué)生由以往消極被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與和互動(dòng)交流，提高大學(xué)生在心理健康教育過(guò)程中的自主性，縮短大學(xué)生與外部世界的距離，擴(kuò)大并加深大學(xué)生對(duì)外部世界的感知和思考，使心理健康教育工作者更加了解大學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更好地為大學(xué)生解決心理健康問(wèn)題，這為大學(xué)生心理健康教育提供了嶄新的、廣闊的理論與實(shí)踐平臺(tái)。

(二)有助于大學(xué)生人際交往能力發(fā)展

手機(jī)媒體的開(kāi)放性和互動(dòng)性，使大學(xué)生的信息交流平臺(tái)的擴(kuò)大和廣闊的認(rèn)知社會(huì)能力的培養(yǎng)有了更適宜的環(huán)境。在開(kāi)闊視野的同時(shí)，手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也創(chuàng)造了條件[5]。手機(jī)媒體的互動(dòng)性特征拓展了人與人交往的手段，其傳播技術(shù)打破了用戶之間真實(shí)社會(huì)和虛擬社會(huì)的界限，經(jīng)過(guò)人與機(jī)和機(jī)與人的循環(huán)往復(fù)的溝通環(huán)節(jié)，改變了以往的交流環(huán)境，使其更加迅速地超越時(shí)空，達(dá)到受眾，在一定程度上加強(qiáng)了人與人的心理溝通和交流，與此同時(shí)也強(qiáng)化了彼此之間的心靈溝通。在手機(jī)媒體交流過(guò)程中，大學(xué)生個(gè)體主動(dòng)意識(shí)的積極介入，使得精神交流得以充分發(fā)展，并在一定程度上使學(xué)生的心理的以宣泄，推動(dòng)了人際關(guān)系的發(fā)展。因此，手機(jī)媒體的傳播，尤其是手機(jī)短信的傳播，明顯提高了大學(xué)生的人際交往能力，從而更好更快地發(fā)現(xiàn)并解決大學(xué)生的心理問(wèn)題。

(三)有助于大學(xué)生成人成才的發(fā)展

手機(jī)媒體作為一種嶄新的心理健康教育載體不斷顯現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它改變了傳統(tǒng)心理健康教育面對(duì)面的傳統(tǒng)灌輸式和說(shuō)教性的教育形式，輕松實(shí)現(xiàn)了機(jī)對(duì)機(jī)的交流互動(dòng)的新模式。它能夠更為明了、迅速地通過(guò)手機(jī)平臺(tái)把心理健康教育內(nèi)容迅速傳遞給大學(xué)生，這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的直接對(duì)話，為心理健康教育工作者更直接、更深入、更具有針對(duì)性的去疏導(dǎo)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題創(chuàng)造了有利條件，也使大學(xué)生能夠更直接地接受心理咨詢，增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)能力，形成健康的心理和科學(xué)的生活方式。同時(shí)也使大學(xué)生積極進(jìn)行社會(huì)交往，了解社會(huì)、感受社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，加快其融入當(dāng)今社會(huì)的過(guò)程，以有利于大學(xué)生健康成才。

(四)有助于塑造大學(xué)生的健康性格的培養(yǎng)

手機(jī)媒體為大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)建了新的模式，通過(guò)機(jī)對(duì)機(jī)的信息傳播而達(dá)到人與人的交流。手機(jī)媒體的這種交流形式更具有使受教育者在心理健康教育中樂(lè)于接受的優(yōu)點(diǎn)，從而使對(duì)學(xué)生心理健康教育更具有感染力和說(shuō)服力。手機(jī)媒體的彩信以及文字、圖片、音頻、視頻、上網(wǎng)等功能的運(yùn)用更加適合大學(xué)生的心理需求，在當(dāng)今鋪天蓋地而來(lái)的信息選擇過(guò)程中，大學(xué)生出于青年的心理特點(diǎn)總是根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀取向等做出符合自身需求的邏輯推理和價(jià)值判斷。只要我們熟悉和掌握手機(jī)媒體這種及時(shí)、平等、快捷的技術(shù)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的和有益的影響，無(wú)疑會(huì)為培養(yǎng)大學(xué)生形成健康的性格提供有力的引導(dǎo)，會(huì)為他們?cè)诮邮苄率挛铮纬烧_的觀點(diǎn)方面起到潛移默化作用。

(五)有助于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并客觀對(duì)待社會(huì)

在傳播學(xué)理論中，麥克盧漢提出“媒介是人體的延伸”。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到手機(jī)媒體在傳播過(guò)程中延伸了大學(xué)生的認(rèn)知感官，尤其在拓寬、加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)感知和探索的廣度與深度方面，有著其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它能使得大學(xué)生更直接和簡(jiǎn)捷地了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的豐富多彩。同時(shí)手機(jī)媒體改變了以往的傳統(tǒng)媒體那種媒體與受眾之間的交往方式，不僅在虛擬世界中使大學(xué)生們所期望的生活和交往方式得到實(shí)現(xiàn)，而且極大地拓展了大學(xué)生的心理空間和精神層面；與此同時(shí)，手機(jī)媒體還可以通過(guò)不斷地揭示社會(huì)不良行為，努力營(yíng)造一個(gè)公正、平等、透明的傳媒世界，來(lái)主持正義，彰顯道德[6]。這也有利于培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信、正義、正直等良好品質(zhì)的形成，從而在幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和投身于社會(huì)實(shí)踐中，發(fā)揮手機(jī)媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)論

大學(xué)生正處于求知欲較強(qiáng)，但自控能力并不是很高的階段，手機(jī)媒體雖然有其負(fù)外部性，例如手機(jī)媒體中的色情信息、詐騙信息、假新聞等等，對(duì)大學(xué)生的身心健康有不利的影響，但其正外部性如：能夠拓展大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)，有助于大學(xué)生人際交往能力發(fā)展，有助于大學(xué)生成人成才的發(fā)展，有助于塑造大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)等方面，都對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育工作有積極的作用。發(fā)揮好手機(jī)媒體的這個(gè)優(yōu)勢(shì)，解決好大學(xué)生群體存在的心理問(wèn)題，是高校大學(xué)生心理教育工作者遇到的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。當(dāng)前，手機(jī)媒體正以意想不到的速度影響大學(xué)生的心理健康，高校心理工作者必須高度重視這一新趨勢(shì)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生提高對(duì)手機(jī)媒體認(rèn)知能力，從而使他們正確地區(qū)分手機(jī)媒體帶來(lái)的正負(fù)外部性信息，不斷提高手機(jī)媒體在大學(xué)生心理健康教育工作中的正外部性作用的水平，引導(dǎo)大學(xué)生心理健康教育立體化、動(dòng)態(tài)化、科學(xué)化，使其具有更強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性。從而在大學(xué)生心理健康教育方式和方法的創(chuàng)新基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮好手機(jī)媒體這個(gè)大學(xué)生心理健康教育的新平臺(tái)的作用。

[1]王莉.QQ傳播的外部性研究[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文.2007：25—29.

[2]劉博.第三代手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響前瞻及對(duì)策思考[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010(10).

[3]韓淼.我國(guó)大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題研究[J].河南科技.2010(15).

[4]于淼.積極應(yīng)對(duì)手機(jī)媒體對(duì)高校思想政治工作的挑戰(zhàn)[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2007(3).

[5]徐興,趙蕓.手機(jī)媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的探索[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào).2009(4).

[6]王曉鳴,楊俊，李明.城中村的正外部性及其改造中的措施研究[J].中國(guó)房地產(chǎn).2009(9).

[責(zé)任編輯海林]

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1000-2359(2012)02-0259-03

程振凱(1957-)，男，河南長(zhǎng)垣人，河南工業(yè)大學(xué)思想政治學(xué)院副教授，主要從事思想政治和黨務(wù)管理研究。

河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(2010BJJ010)

2011-12-11