孫 體 楠

(周口師范學院 公共理論教研部，河南 周口 466001)

“接地氣”視角下的高校思想政治教育

孫 體 楠

(周口師范學院 公共理論教研部，河南 周口 466001)

“接地氣”一詞近期在新聞媒體上逐漸流行起來，將其引人高校思想政治教育范疇，來闡述“接地氣”理念的內(nèi)涵和價值具有重要的現(xiàn)實意義。“接地氣”理念本質(zhì)上是一種以培養(yǎng)學生完滿精神世界為目標的教師與學生之間的交往實踐。樹立“接地氣”理念能為高校思想政治教育注入新的活力，有助于提升教育引導的針對性、吸引力和感染力，促進學生健康地成長成才。

高校;思想政治教育;“接地氣”;理念

一、高校思想政治教育“接地氣”理念的內(nèi)涵

“地氣”一詞在《辭海》中有兩種解釋。一是寓意為“地中之氣”；二是寓意為“不同地區(qū)的氣候”。“接地氣”就是接地中之氣，或者說要適應特定的地域環(huán)境。意為只有地氣和天氣上下相接，自然界才會有春暖花開，才會出現(xiàn)生機蓬勃的狀態(tài)。

將“接地氣”一詞引申到高校思想政治教育，就是要求思想政治教育者廣泛接觸學生，與廣大的青年學生打成一片，遵循自然規(guī)律，反映最底層普通學生的愿望、訴求、利益。“接地氣”理念本質(zhì)上是一種教師與學生之間的交往實踐，是以培養(yǎng)學生完滿的精神世界為目標的實踐活動。因此，高校思想政治教育“接地氣”理念可概括為：第一，高校想政治教育要了解下情。即教育者要了解學生的所思、所想、所作、所為，充分尊重學生、了解學生、關心學生，只有對學生的現(xiàn)狀、問題、原因、解決辦法深入了解，思想政治教育才能出思路、出對策、出成果，才能建立起一種民主、互動、和諧的師生關系，營造有益的引導氛圍和心理溝通環(huán)境，激發(fā)學生潛在的精神需求。第二，高校思想政治教育要摸準下情。思想政治教育是面向全體學生的教育，教育者在和受教育者平等的交流和對話中，要及時掌握學生某個時期某個階段學生關注的熱點、焦點，以及不同的學生對待熱點、焦點認識和看法，才能開展具有針對性的工作，切實維護學生的合理利益訴求。第三，高校思想政治教育要突出大學生主體意識。從馬克思交往實踐觀看，“大學生主體意識是大學生在對象性活動中形成，對自身與對象世界的關系以及自身地位的認識和覺悟，意涵著對象意識、他者意識和自我意識”[1]。高校思想政治教育突出學生主體意識，應注重學生思想素質(zhì)的自主形成，有的放矢地調(diào)動學生的積極性和自主性。

由此可見，學生是開展思想政治教育工作的源頭活水，蘊藏著最鮮活、最豐富的思想政治教育資源。樹立“接地氣”理念能為高校思想政治教育注入新的活力，是提升針對性和實效性的有效途徑。

二、高校思想政治教育“接地氣”理念的價值

高校思想政治教育“接地氣”理念的價值，是指思想政治教育在“接地氣”過程中建立起來的，以主體的思想政治品德形成和發(fā)展規(guī)律為尺度，通過營造有針對性的語言環(huán)境，配合面對面有說服力的引導，從而達到思想政治教育目的的一種主客體關系。其價值表現(xiàn)在四個方面。

首先是增強思想政治教育主體的親和力。在高校思想政治教育過程中，“教育者與被教育者的主體間的交往關系，是以思想政治教育活動實踐為前提和基礎的，是以思想政治教育過程中的客體為依托的主—主關系，是通過人與人之間的交往、人格精神的相遇、意義關系的建立來實現(xiàn)思想政治教育主體性”[2]。這需要思想政治教育者，在解決學生思想問題時要傾注真情，在解決學生因個人和家庭實際困難引起的思想問題時要做實事。

其次是提升思想政治教育環(huán)境的感染力?！敖拥貧狻钡年P鍵在“接”，需要思想政治教育者經(jīng)常深入學生、融入學生中，與學生合為一體，以潛移默化的形式開展思想政治教育工作，營造積極向上的良好氣氛和環(huán)境，給予學生以感染和熏陶，這是提高思想政治教育效果的有效途徑。

再次是彰顯思想政治教育者的說服力。思想政治教育不僅要及時把握新時期思想政治教育的特點規(guī)律，還要善于將“怎么看”轉(zhuǎn)化為能夠讓學生接受的“怎么辦”。在“接地氣”過程中，思想政治教育者應先做到因人而宜，堅持具體情況具體分析，從理論與實際的結(jié)合上，深入透徹地回答學生關心的現(xiàn)實問題；然后做到平實可信，用最有說服力的事實，最能打動人的真話，講清道理，講到學生的心坎上，做到理與例有機結(jié)合。

最后是促進受教育者主體認識的提升。思想政治教育是一個雙向互動的過程，強調(diào)的是以思想政治教育內(nèi)容為中介，讓師生在平等對話中相互認識和相互理解。在形式上，教育者和受教育者雙方處于不停地交換著施受狀態(tài)；在內(nèi)容上，教育者和受教育者雙方相互傳遞著認識、思想、情感、知識、意見。教育者必須引導受教育者把自己的前途命運與黨、國家和民族利益密切聯(lián)系起來，善于尋找黨和政府高度關注與學生普遍關心的共鳴點，促進受教育者主體認識的不斷提升，實現(xiàn)受教育者思想行為與社會生活的統(tǒng)一。

三、高校思想政治教育樹立“接地氣”的策略

高校思想政治教育樹立“接地氣”理念就是要通過思想政治教育者靜下心、沉下去的工作，努力構(gòu)建“無處不在、無時不有”的思想政治教育新格局，以培養(yǎng)德能一體的具有創(chuàng)新意識的人才。

1.以溝通的方式，貫徹“接地氣”理念

思想政治教育溝通是教育者為了實現(xiàn)一定的教育目標，針對特定的教育內(nèi)容，利用符號、語言、體態(tài)語、媒體等媒介對教育對象進行信息傳播、觀念交流、情感融合的活動[3]。思想政治教育溝通是一個傳播信息、交流思想的過程，具有傳播與交流、協(xié)調(diào)與控制以及發(fā)展與創(chuàng)新的功能。思想政治教育溝通要符合溝通客體的實際情況，就必須貫徹“接地氣”理念。首先是尊重學生差異，采用傾聽法。尊重差異就是要尊重彼此的地位、思想文化、個性品質(zhì)性別等方面的差異。在溝通中，傾聽就是對對方發(fā)出的信息進行接受、理解的過程，溝通主體要主動積極地聆聽對方表達的內(nèi)容。根據(jù)對方表達的內(nèi)容判斷對方是否存在思想問題，及時引導對方養(yǎng)成思考分析問題、解決問題的良好習慣，并把思想政治教育的內(nèi)容貼近對方實際地傳播給對方，從而達到事半功倍的效果。

其次是貼近學生交往實際，采用體驗法。一般情況下，溝通客體是以溝通主體的行為信息作為參照數(shù)并形成價值取向的，溝通主體一個具體的行動往往會給溝通客體帶去極大的鼓舞。學生交往實際要求溝通主體用自己真摯的愛的實際行動，與他們產(chǎn)生情感共鳴，從而達到思想政治教育的目的。

第三是應用網(wǎng)絡技術(shù)適度引導學生，采用網(wǎng)聊法。思想政治教育溝通不僅在現(xiàn)實社會中發(fā)揮它的作用，在虛擬的網(wǎng)絡世界也可以達到預期的溝通效果。教育者可以通過發(fā)現(xiàn)學生在網(wǎng)絡中認知的需要、情感的需要、娛樂的需要和發(fā)泄的需要等，建立實名網(wǎng)絡聊天室、博客或微博，在更大范圍內(nèi)與更多的學生進行思想溝通交流，幫助學生科學地解決思想政治教育“是什么”的問題，幫助學生形成符合社會發(fā)展和人的全面發(fā)展要求的個性品質(zhì)，解決“做什么”、“怎么做”的問題。

第四是持續(xù)關注學生成長，采用跟進法。高校思想政治教育樹立“接地氣”理念，必要時可采用跟進的教育方法，長期關注學生思想境界、生命意義的提升，關注學生健康、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展，運用多種形式為學生進行自我教育營造一個融家庭、學校、社會于一體的思想政治教育氛圍。采用跟進法，思想政治教育者要及時調(diào)查研究，收集學生的反饋意見和建議，采取適當?shù)姆绞椒椒?，跟蹤學生的成長過程，以鞏固和提升思想政治教育“接地氣”的效果。

2.關注現(xiàn)實生活，彰顯“接地氣”理念的價值

高校思想政治教育形式多樣，但本源是交往實踐直接或間接的表現(xiàn)。馬克思交往實踐觀對高校思想政治教育具有重要實踐意義。在交往實踐中開展思想政治教育要尊重學生的主體地位，注重學生的能力培養(yǎng)，以促進人的全面發(fā)展。馬克思認為，人的本質(zhì)在其現(xiàn)實性上是一切社會關系的總和，交往是人的存在方式，是人的社會性根據(jù)，是推進人的新需要和能力發(fā)展的動力源?！敖煌鳛橐环N關系，是不同的實踐主體之間以客體為中介的相互作用關系，其在本質(zhì)上是不同主體之間實現(xiàn)的實踐關系，或者說是建立在實踐基礎之上的主體間的相互作用”[4]。因此，需要建立既體現(xiàn)社會生活對學生思想政治教育的價值，重視道德情感和道德踐行的交往實踐，又以交往實踐為本源，以社會生活為平臺，以倫理精神的超越為引導的思想政治教育模式，使學生自身在對生活理解、逐漸積累和反思的基礎上，選擇屬于自己的真正生活，而不是被別人規(guī)定或者牽引著走向一種既定的生活模式，從而走出當前高校思想政治教育的困境。這就意味著思想政治教育者要密切聯(lián)系學生的生活世界，不斷充盈和擴展學生當下的生活內(nèi)涵，改善他們的生活狀態(tài)和生活質(zhì)量，讓他們感受到現(xiàn)實生活的美好和快樂，形成與學生互動式的交往實踐格局。

3.提升能力素質(zhì)，適應“接地氣”理念的要求

教育者和受教者育的溝通交往是一個雙向互動過程，在思想政治教育實踐中主體關系不是靜止不變的，而是動態(tài)的、發(fā)展變化的。教育者與受教育者主體在人格上是獨立平等的，具有獨立人格的主體間只能是平等對話、理解關系，而非強制、壓服關系。由此看來，無論多么先進的工作理念、多么新穎的工作內(nèi)容、多么靈活的工作方法，都需要建立教育者和受教育者之間的平等、雙向互動的教育方式。運用科學的知識和方法，有目的地與學生在思想、學業(yè)、情感、心理進行深層地溝通交流，進入對方主體的內(nèi)心世界，這體現(xiàn)了思想政治教育樹立“接地氣”理念的本質(zhì)特征。那么，教育者素質(zhì)的高低就決定了思想政治教育工作的效果。因此，我們需要提高思想政治教育者隊伍的能力素質(zhì)，建設一支適合時代特點、具有科學理念、較高素質(zhì)與能力，把學生作為服務主體，把學生滿意與否作為衡量工作的標尺，為學生成長導航的思想政治教育隊伍。這就需要思想政治教育者坦誠、直率而不浮于表面，帶著一顆誠心，放下“身段”主動接近學生；需要教育者銳利、深入而不止于片面，帶著一顆愛心關心學生疾苦，淬煉人性之美，建立良好的師生關系；需要教育者開闊、靈活而不囿于頑念，帶著一顆淡泊心不爭利、不推諉、不作秀，在平凡的崗位上，把平凡的事做到不平凡。

4.建章立制，使“接地氣”理念常態(tài)化

高校思想政治教育“接地氣”要落到實處，學校層面還必須建立相應規(guī)章制度。首先，高校思想政治教育應將“接地氣”納入日常教育教學工作、年度工作計劃、以及年度考評和獎勵當中，建立和完善有利于教育者深入基層、深入學生的長效機制和交流機制。其次，加強督促檢查，及時總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，設定和實施一系列有針對性的具體措施，確保高校思想政治教育“接地氣”作為長期內(nèi)容來實施。第三，不斷完善思想政治教育者隊伍結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變思想作風，把“以學生為本”作為根本宗旨，推進思想政治教育“接地氣”理念常態(tài)化。

教育者只有與學生面對面交流、心與心溝通，原汁原味地了解學生想什么、盼什么、要什么，聽一聽學生的心聲，把一把學生的脈動，問一問學生的意愿，才能及時掌握學生最真最實的思想動態(tài)；只有不斷磨礪自己的頑強品質(zhì)、過硬作風，學習運用學生語言，才能提高威信、增添底氣、樹立形象、贏得民心；只有及時捕捉最生動的思想政治教育工作思路，才能培養(yǎng)氣正風清的作風，凝聚感動學生的力量。唯有如此，高校思想政治教育的效果才能逐漸得到彰顯。

[1]宋國英，郭彩琴.交往實踐是大學生主體意識培育及發(fā)展的土壤[J].教育探索,2011(4).

[2]王威孚,盧嵐.馬克思交往實踐視域中的主體性思想政治教育[J].思想理論教育，2007(7-8).

[3]王學儉.現(xiàn)代思想政治教育前沿問題研究[M].北京：人民出版社,2008:217.

[4]徐水華.馬克思社會交往理論對高校思想政治教育的啟示[J].湖北社會科學,2009(4).

[責任編輯海林]

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2012-02-11