摘要：“校企合作”的辦學(xué)理念已經(jīng)被很多高校接受。校企合作模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教學(xué)過程的開放性、實(shí)踐性。為了適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，學(xué)生管理工作者必須充分認(rèn)識(shí)到校企合作給學(xué)生工作帶來的新挑戰(zhàn)，及時(shí)改革和調(diào)整學(xué)生管理機(jī)制。校企合作應(yīng)形成全新的學(xué)生管理機(jī)制；校企聯(lián)手尋求靈活有效的心理教育模式；校企文化融合嘗試新型的教育理念和管理手段，創(chuàng)造性地開展學(xué)生管理工作，以適應(yīng)校企合作辦學(xué)機(jī)制的改革進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：校企合作；學(xué)生管理；模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 14-0123-02

一、引言

隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，“校企合作”的辦學(xué)理念已經(jīng)被很多高校接受。以三江學(xué)院為例，為了促進(jìn)我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)服務(wù)外包經(jīng)濟(jì)需求，在解決高校學(xué)生就業(yè)問題的同時(shí)，向社會(huì)輸送優(yōu)秀的信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)外包人才，三江學(xué)院與中軟國際信息技術(shù)有限公司著力于軟件工程服務(wù)外包人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，探索了一種以社會(huì)需求為導(dǎo)向的專業(yè)共建方案，即從大學(xué)課堂到工作崗位之間建立校企合作橋梁，實(shí)現(xiàn)由理論知識(shí)教學(xué)到實(shí)際社會(huì)需求無縫過度的有效途徑。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的合作，實(shí)施“校企合作”，學(xué)校與企業(yè)深度融合，向企業(yè)輸入所需優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才，優(yōu)化企業(yè)的人力資源，建立長期的人力資源供需協(xié)作關(guān)系，實(shí)施“嵌入式軟件人才訂單式培養(yǎng)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的相互融入、融通。

校企合作模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能學(xué)有所用。學(xué)生在校企共同培養(yǎng)中切身感受到所學(xué)知識(shí)對(duì)工作實(shí)踐的有效性，了解崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的要求，從而做到有的放矢，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)往往會(huì)提升同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。這不僅對(duì)教學(xué)模式的變革提出要求，也給學(xué)生管理工作帶來了挑戰(zhàn)。教學(xué)模式的改革必須與學(xué)生管理工作的改革相匹配，否則無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在校企合作模式下，學(xué)生管理工作應(yīng)及時(shí)改革和調(diào)整學(xué)生的管理機(jī)制，在實(shí)踐中不斷探索出一條適應(yīng)這一模式的學(xué)生管理道路。

二、校企合作模式下學(xué)生管理工作新探索

（一）校企合作形成創(chuàng)新的學(xué)生管理機(jī)制

科學(xué)的學(xué)生管理機(jī)制必須明確管理主體。學(xué)生管理工作是一個(gè)復(fù)雜的過程，它不僅涉及到學(xué)工系統(tǒng)，而且從學(xué)院的角度出發(fā)，全院的行政系統(tǒng)都應(yīng)是實(shí)施學(xué)生管理機(jī)制的主體。各級(jí)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視學(xué)生管理工作的重要性，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，做到職責(zé)明確，體質(zhì)健全，形成一套行之有效的管理機(jī)制。校企合作模式注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就能盡早的進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)。相對(duì)來說，學(xué)生在校內(nèi)的時(shí)間縮短、在校外實(shí)習(xí)時(shí)間變長，使學(xué)生管理工作和思想教育工作的難度增大。筆者所在的計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院推行學(xué)生工作輔導(dǎo)員制，同時(shí)，學(xué)院院長、分管教學(xué)工作副院長、分管學(xué)生工作副院長都參與到學(xué)生管理工作中來。為了讓廣大教師更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使其真正做到既“教書”又“育人”，使教學(xué)工作與學(xué)生管理緊密結(jié)合，開始實(shí)施主要教師（包括校內(nèi)教師和企業(yè)的培訓(xùn)師）參與學(xué)生管理制度。有了這項(xiàng)制度的保障，輔導(dǎo)員與主要任課教師經(jīng)常溝通交流，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活狀態(tài)有了更深入全面的了解，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

學(xué)生管理機(jī)制不能忽視學(xué)生自我管理的重要作用。特別是進(jìn)入高年級(jí)階段，學(xué)生的自我管理顯得尤為重要。此時(shí)學(xué)生對(duì)自己的未來進(jìn)行了規(guī)劃，形成了較為成熟的想法，需要朝著個(gè)性化的道路發(fā)展。學(xué)生自我管理并不是指學(xué)校和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生不再進(jìn)行管理，而是學(xué)校通過宏觀調(diào)控，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力；而當(dāng)學(xué)生在自我管理的過程中出現(xiàn)問題時(shí)學(xué)校和輔導(dǎo)員及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，學(xué)校就像一只看不見的手，從總體上控制和把握學(xué)生管理工作。這大大提高了學(xué)生自我思想的轉(zhuǎn)化和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了學(xué)生的管理能力，讓學(xué)生能夠更快適應(yīng)企業(yè)的生活，適應(yīng)社會(huì)。

學(xué)生管理的激勵(lì)機(jī)制也是必不可少的。學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)聯(lián)手設(shè)立各種獎(jiǎng)學(xué)金，組織各種優(yōu)秀學(xué)生的選拔比賽等。鼓勵(lì)學(xué)生以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目為課題進(jìn)行創(chuàng)新研究；結(jié)合校內(nèi)課程學(xué)習(xí)成績，由學(xué)校與企業(yè)共同考核確定；優(yōu)秀畢業(yè)生可優(yōu)先被企業(yè)錄用；實(shí)習(xí)期間由企業(yè)考察選拔儲(chǔ)備管理干部人選。

校企合作模式下學(xué)生管理方式需不斷創(chuàng)新。由于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，不再是單純的學(xué)校環(huán)境，很多傳統(tǒng)的管理方式因?yàn)闀r(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)等原因無法正常開展。所以，僅僅通過談話、溝通等傳統(tǒng)方式是不能達(dá)到良好的管理效果的。因此，學(xué)生管理人員（主要是輔導(dǎo)員）可以輔導(dǎo)員可以定期到不同的實(shí)習(xí)單位走訪、通過網(wǎng)絡(luò)等方式了解學(xué)生實(shí)習(xí)生活的情況，及時(shí)解決學(xué)生思想、心理問題；在活動(dòng)組織上也應(yīng)根據(jù)企業(yè)情況、學(xué)生時(shí)間情況等因素以靈活形式進(jìn)行。學(xué)生管理工作不僅僅是學(xué)校的工作，更應(yīng)得到企業(yè)的支持和配合。企業(yè)應(yīng)配備專人負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，定期開展企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的宣傳和教育，幫助學(xué)生既練技能，又學(xué)做人。校企雙方形成教育合力，搭建全員、全社會(huì)育人的架構(gòu)，提高教育管理工作的實(shí)效性。

（二）校企聯(lián)手尋求靈活有效的心理教育模式

根據(jù)校企合作模式下學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們要尋求靈活有效的心理教育模式，這種模式應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，分為實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)后三個(gè)階段。一是要建立心理疏導(dǎo)機(jī)制。在實(shí)習(xí)之前，有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)不理解，不認(rèn)同學(xué)校的這種安排，認(rèn)為大學(xué)生就應(yīng)該在校園里多學(xué)習(xí)知識(shí)。另外還有一些學(xué)生躊躇滿志，向往社會(huì)，向往工作，實(shí)習(xí)滿足了他們開拓新天地的渴望，但又感到自己缺乏專長，缺乏競爭力，對(duì)即將面臨的實(shí)習(xí)感到恐慌?；谶@種情況，應(yīng)建立起一套完整的心理疏導(dǎo)機(jī)制，即從院領(lǐng)導(dǎo)到相關(guān)教師再到輔導(dǎo)員都必須重視學(xué)生的心理波動(dòng)。耐心講解實(shí)習(xí)的目的、意義，使學(xué)生能夠以更成熟的思維方式去分析問題、解決問題。學(xué)生在校期間，應(yīng)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，多開展各種學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交流，如何正確認(rèn)識(shí)自己，形成積極向上和樂觀的生活態(tài)度。二是要建立心理互助小組。這主要是針對(duì)在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生。把去同一家企業(yè)的學(xué)生編成一個(gè)或多個(gè)心理互助小組，每個(gè)小組定期舉行活動(dòng)，在活動(dòng)中大家可以互相傾訴煩惱，也可以共同分享快樂，通過這樣的方式，使每個(gè)學(xué)生都能獲得心理上的安慰，避免心理疾病的發(fā)生。三是建立信息聯(lián)絡(luò)員制度。在實(shí)習(xí)期間，選擇一些責(zé)任心強(qiáng)、善于與人溝通的學(xué)生作為聯(lián)絡(luò)員，這些聯(lián)絡(luò)員通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)登多種方式將實(shí)習(xí)情況及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員或相關(guān)企業(yè)的管理人員。四是建立有效的溝通機(jī)制。這種溝通是多方面的，包括輔導(dǎo)員、相關(guān)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師的溝通；輔導(dǎo)員與企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的溝通；企業(yè)負(fù)責(zé)人與學(xué)校負(fù)責(zé)人之間的溝通等，及時(shí)解決學(xué)生碰到的心理難題。五是健全實(shí)習(xí)結(jié)束后的心理輔導(dǎo)機(jī)制。學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)返校，輔導(dǎo)員及相關(guān)教師可采取總結(jié)報(bào)告、座談?dòng)懻?、個(gè)別談心、評(píng)比競賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)，搞好分析總結(jié)，并注意在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷改進(jìn)、提高。這樣，校企合作模式下學(xué)生管理工作才能產(chǎn)生實(shí)際效果。

（三）校企文化融合嘗試新型的教育理念和管理手段

校企合作模式必然會(huì)帶來校園文化和企業(yè)文化的融合。學(xué)校應(yīng)揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮企業(yè)文化的積極作用，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身的問題進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在學(xué)校文化的氛圍中形成了積極向上的人生觀、價(jià)值觀，在接受企業(yè)文化的過程中學(xué)會(huì)了與人溝通、與人合作等能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)如果做人。在學(xué)生管理模式上可以參照企業(yè)的組織模式設(shè)置班委，以企業(yè)的管理模式實(shí)行“總經(jīng)理（班長）負(fù)責(zé)制”，參照企業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)CIS策劃，按照企業(yè)的制度制定班級(jí)規(guī)章制度，結(jié)合企業(yè)和專業(yè)的特點(diǎn)規(guī)劃班級(jí)活動(dòng)，以項(xiàng)目的形式組織班級(jí)活動(dòng)，從而使學(xué)生在校期間就能感受企業(yè)文化氛圍，幫助學(xué)生畢業(yè)后更快適應(yīng)企業(yè)的工作。

三、結(jié)語

在校企合作模式下，學(xué)生管理工作需要不斷創(chuàng)新，積極利用企業(yè)資源，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力；在此過程中針對(duì)學(xué)生管理工作出現(xiàn)的新問題，進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育工作。同時(shí)，也需要學(xué)生管理工作者結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)傳統(tǒng)的思想教育和日常管理工作方式，勤于探索與總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作，以適應(yīng)校企合作辦學(xué)機(jī)制的改革進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅淑燕，裘旭東.“校企一體化”模式下學(xué)生工作研究與實(shí)踐——以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].繼續(xù)教育研究，2011，11.

[2]匡翠芳，鄒平華.“訂單式校企合作”人才培養(yǎng)模式下高職輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新[J].管理觀察，2010，29.

[3]孫朝陽，楊琰.高職院校校企合作“訂單班”學(xué)生管理工作研究——以三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9(3).

[4]呂善廣.努力做好校企合作“2+1”培養(yǎng)模式下的學(xué)生思想工作——“駝峰”學(xué)生思想工作模式的實(shí)踐與思考[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，8(2).

[5]陳彪.試論高職院校校企合作過程中的學(xué)生管理[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，13(2).

[6]張杰.校企合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012，31(5).

[7]楊建，仲昭慧.校企合作視野下的高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011，11.

[作者簡介]魏圓圓（1981-），女，江蘇南京人，博士，三江學(xué)院講師。研究方向?yàn)閷W(xué)生管理、高校思想政治教育