摘要：對于許多基礎(chǔ)知識較差、解析能力欠缺的中職學(xué)生來講，《電工基礎(chǔ)》這門課程無疑是非常抽象而深奧的，因為《電工基礎(chǔ)》涉及到許多艱深的定理或定律，如疊加定理、楞次定律、R-L-C串聯(lián)電路規(guī)律、單項交流電路的規(guī)律、戴維南定理等等，從而導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)生對于這門課程很難接受和理解，因而教師的傳統(tǒng)講授法也遭遇到前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。于是，“案例教學(xué)法”應(yīng)運而生，案例教學(xué)法\"因其可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、自主建構(gòu)知識、容易接受理解而廣受中職教師和學(xué)生的歡迎，但是，由于許多老師對于案例教學(xué)法不夠了解和應(yīng)用不當，導(dǎo)致案例教學(xué)法無法發(fā)揮其該有的作用，而本文將結(jié)合案例教學(xué)法的概念和優(yōu)勢來分析如何將其更好的應(yīng)用于中職《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；《電工基礎(chǔ)》；案例教學(xué)法

中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0184-01

一、關(guān)于案例教學(xué)法

案例教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)，由教師提出一種陷入兩難情境，沒有特定解決方法的案例，然后激勵學(xué)生積極參與討論，使學(xué)員能夠在此過程的研究與發(fā)現(xiàn)中來進行自主學(xué)習，尋找不同的解決辦法，并且在實際生活中的必要時刻應(yīng)用到這些知識與技能。

案例分析法首先具有客觀真實性，案例所描述的事件基本上都是真實的，不具有他人的分析和評論，其次具有明確的目的性，學(xué)生要根據(jù)自己所學(xué)的知識，通過對一個或幾個具有代表性的案例進行閱讀、思考、分析和討論來得出自己的結(jié)論，在案例分析法中，學(xué)生作為學(xué)習的主體會在教師的指導(dǎo)下，通過實踐，參與并深入到案例中，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐工作，來體驗案例角色。在此過程中，學(xué)生不僅要具備基本的理論知識，還要具備分析能力，決策能力，創(chuàng)造性思維，動手能力等各方面能力的綜合應(yīng)用，并且善于與他人交流合作來得出多元化的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地思考探索能力，啟發(fā)學(xué)生建立適合自己的獨具特色的分析、解決問題的思維方式。

二、案例教學(xué)法的優(yōu)勢

1.案例教學(xué)法可以提高老師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，老師通過案例教學(xué)得到的知識是內(nèi)化了的知識，并且整合教育教學(xué)中那些“不確定性”的知識，從而幫助老師理解教學(xué)中所出現(xiàn)的兩難問題，掌握對教學(xué)進行分析和反思的方式，促使老師很好地掌握理論知識，發(fā)展老師的創(chuàng)新精神以及解決實際問題的能力和品質(zhì)。這樣老師的綜合素質(zhì)得到提高就可以更好的向?qū)W生傳授知識。

2.案例教學(xué)法重視雙向交流，有助于實現(xiàn)教學(xué)相長。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，教學(xué)效果通過測試才能得知，而且這樣學(xué)到的都是死知識，學(xué)生無法將所學(xué)知識很好的運用到實踐中。而在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，首先進行閱讀和消化，然后查閱相關(guān)資料和理論知識．并和老師同學(xué)進行交流討論，對討論結(jié)果縝密地思考串聯(lián)和總結(jié)，最后提出解決問題的方法，在此過程中，一方面，老師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進程，引導(dǎo)學(xué)員思考、討論、研究、總結(jié)、歸納，另一方面，學(xué)生通過自主學(xué)習，相互研討，達到取長補短，實現(xiàn)雙贏的目的。所以說案例教學(xué)法有利于雙向交流，教學(xué)相長。

3.案例教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，鼓勵學(xué)生獨立思考。傳統(tǒng)的教學(xué)一味的告訴學(xué)生怎么做，而忽視了學(xué)生的獨立性，在一定程度上損害了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效果。而案例教學(xué)則需要學(xué)生通過自己的自主研究思考，去創(chuàng)造條件解決問題，尋求最佳解決辦法，這種學(xué)生學(xué)生參與式的案例教學(xué)法能夠使得枯燥乏味的課堂學(xué)習變得生動有趣，并且在案例教學(xué)中，會不斷變換教學(xué)形式和方法，就可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的精神始終維持保持在最佳狀態(tài)。

4.案例教學(xué)法使課文內(nèi)容生動具體、直觀易學(xué)。案例教學(xué)法是基于實際案例的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容是典型且具體的實例，然后通過直觀生動形象的形式。能帶給學(xué)生身臨其境之感，易于學(xué)生理解和掌握。

5.案例教學(xué)法可以集思廣益。教師在課堂上與學(xué)生一起針對一個案例進行討論和思考，有利于調(diào)動眾人的智慧，集思廣益，達到更好的教學(xué)效果。

6.案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐能力。學(xué)生如果僅僅重視學(xué)習書本知識而忽視實際能力的培養(yǎng)，就會培養(yǎng)出許多眼高手低的高分低能兒，這樣的人具備很多的理論的知識，卻無法將理論知識很好的運用到實踐中。而案例教學(xué)法結(jié)合具體實例，可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

三，案例教學(xué)法在中職《電工基礎(chǔ)》課教學(xué)中的應(yīng)用

1.巧用案例創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。傳統(tǒng)的理論課教學(xué)枯燥無味，會大大降低學(xué)生的學(xué)習興趣，只有將抽象且枯燥的理論知識與生動的故事情境香結(jié)合，讓學(xué)生在有趣的故事中研究和剖析其中隱含的知識和問題，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生自主投入到學(xué)習中，而案例教學(xué)法作為一種參與式和啟發(fā)式的教學(xué)方法、可以通過具體有趣的實際案例創(chuàng)設(shè)一定的情境，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.確定具體的步驟更好的實施案例教學(xué)法。首先學(xué)生要做好準備工作，提前拿到藥分析的案例進行詳細閱讀，并查找相關(guān)的資料進行整合，然后結(jié)合資料對案例進行初步的探究分析，形成自己的解決方案，然后組織小組做好討論準備，將學(xué)生分好組之后，給予學(xué)生一定的時間讓各組的學(xué)生在組織內(nèi)部進行意見的交換和統(tǒng)一，之后組織小組間進行集中討論，各小組派出自己的代表，發(fā)表本小組對于案例的分析和處理意見，并接受其他小組成員的訊問，作出相應(yīng)的解釋，然后由老師總結(jié)出幾個意見比較集中的問題，組織各小組針對這些問題進行重點討論，探討最佳解決方式，最后由老師來對這次討論做一個總結(jié)，提出重點的理論知識。

四、總結(jié)

案例教學(xué)法在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)被廣泛采納，取得了很大的成效，但是也存在許多問題有待我們解決，將案例教學(xué)法應(yīng)用到中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中，有利于中職學(xué)生更好的掌握理論知識，并將其應(yīng)用于具體實踐活動中，因此，采取有效措施將案例教學(xué)法更好的應(yīng)用于中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中刻不容緩。

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