摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在很多家庭中普及開來，在這樣的市場需求下，社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)人員。因此，在很多高職學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程，不過在實(shí)施教學(xué)的過程中，受到了很多因素的影響和制約，致使很多學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生在畢業(yè)之后很難獨(dú)立地開展計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)工作。盡管高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開設(shè)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程已經(jīng)很多年了，但是在實(shí)際教學(xué)中依然存在著很多問題。本文對這門課程當(dāng)前存在的一些問題進(jìn)行了簡要的分析，然后有針對性的提出了一些改進(jìn)措施和建議，爭取通過新的教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為社會(huì)作出卓越貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職教育；計(jì)算機(jī)；組裝與維護(hù)；教學(xué)改革

中圖分類號：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0131-01

一、前言

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是很多高職學(xué)校已經(jīng)開設(shè)的重要課程之一，很多本科高等院校也將該課程作為它們的選修課。這門課程的主要內(nèi)容有：硬件安裝、軟件性能測驗(yàn)、各種硬件設(shè)備的外觀識別、購買計(jì)算機(jī)策略分析、計(jì)算機(jī)硬件軟件安裝步驟、計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和修理、常見故障分析與解決。它是一門理論跟實(shí)際結(jié)合十分密切的課程，對學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力要求很高。因此，這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，有很多學(xué)生會(huì)會(huì)選擇去學(xué)習(xí)它，很受廣大學(xué)生喜歡。不過傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求和人們對計(jì)算機(jī)性能的更高要求，已經(jīng)跟不上當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求速度。本文就該課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做了簡要的分析，對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了描述，并提出了一些改進(jìn)措施和建議。

二、傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中存在的問題

（一）教材版本落后，跟不上社會(huì)發(fā)展腳步

自從進(jìn)入新世紀(jì)之后，無論是我國還是世界，經(jīng)濟(jì)都取得了快速的發(fā)展，當(dāng)然計(jì)算機(jī)的硬件等設(shè)備的發(fā)展也異常迅速，全新的技術(shù)和產(chǎn)品絡(luò)繹不絕，革新?lián)Q代十分迅猛，不過計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)的教材卻嚴(yán)重落后。究其原因是獲得一整套教材需要花很多時(shí)間，包括教材的編寫、出版、征訂等環(huán)節(jié)都是很話時(shí)間的，這種現(xiàn)象導(dǎo)致到達(dá)學(xué)生手里的已經(jīng)是十分陳舊的教材，內(nèi)容已經(jīng)很落后，跟不上現(xiàn)在教學(xué)的需求。假設(shè)這樣的教材再用上幾年，教材滯后的問題就會(huì)更加嚴(yán)重，這樣會(huì)使學(xué)生認(rèn)為，學(xué)到的東西無法在實(shí)際中得到應(yīng)用，因此會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

（二）教學(xué)中缺乏實(shí)踐

計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)是一門理論與實(shí)際緊密結(jié)合的課程，因此，對學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力要求很高。這門課程的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握必須具備的理論知識之外，更重要的是讓學(xué)生能夠完全具備動(dòng)手操作和實(shí)際操作的能力，但是前提是必須要先具備充足的理論知識。在平時(shí)教學(xué)中，要通過對計(jì)算機(jī)硬件、軟件的安裝和對計(jì)算機(jī)各種故障的診斷來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。不過，當(dāng)前很多學(xué)校的硬件試驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊，并且很多用作實(shí)驗(yàn)的設(shè)備經(jīng)過長時(shí)間的使用，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的實(shí)驗(yàn)要求。另外，實(shí)訓(xùn)課程的操作性比較強(qiáng)，如果只是讓理論教師在有限的時(shí)間里解決學(xué)生的各種問題，并且還要為學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)問題，這對老師來說是很不切實(shí)際的。長此下去，教學(xué)里的缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)和設(shè)備落后所帶來的問題會(huì)越來越多，更多的是嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生得不到最有價(jià)值的練習(xí)和操作，另外師資力量的不足會(huì)使學(xué)生掌握不到全面的理論知識，這樣下去會(huì)形成惡性循環(huán)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性造成嚴(yán)重影響。

（三）考核檢驗(yàn)方式缺少變化

當(dāng)前很多高職學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考核方式大都為考試。這樣的考核方式過于落后且缺乏變化，不僅形式枯燥，而且取得的效果也不是很明顯。另外對計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的學(xué)生而言，很重要的一個(gè)方面是這樣的考試重理論，輕實(shí)踐。這樣的考核方式使得學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在了理論知識上，對實(shí)踐的重視程度嚴(yán)重不足，使得這門理論與實(shí)際緊密結(jié)合的課程無法達(dá)到教學(xué)效果。另外，這樣的考核方式使得學(xué)生會(huì)忽視實(shí)訓(xùn)課程的重要性，最終，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程上表現(xiàn)不積極，動(dòng)手操作能力得不到鍛煉。

三、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革措施和建議

（一）征訂合適的教材，結(jié)合教學(xué)大綱做適當(dāng)處理

在教材的征訂上，應(yīng)該選擇符合高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)現(xiàn)狀和教育發(fā)展方向的教材，所選用的教材應(yīng)該在內(nèi)容上突出實(shí)用性和可操作性，最好要加上具體的操作步驟，讓學(xué)生能夠一目了然，知道如何去演練。在版本的選擇上，最好選擇最新版本的，內(nèi)容要是最前沿、最新的，最好是貼近生活實(shí)際的，這樣學(xué)生可以在自己日常生活學(xué)習(xí)中可以得到鍛煉和應(yīng)用，如果征訂不到比較適合學(xué)校教學(xué)的教材，學(xué)?？梢越M織本校教師去編寫一部可以滿足社會(huì)需求和符合本校教學(xué)目標(biāo)的教材。編寫教材的教師應(yīng)該先深入社會(huì)去了解最前沿的信息，了解市場在這方面的需求，調(diào)查在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)者方面所具有的核心職業(yè)技能，經(jīng)過縝密的分析和研究之后，制定出高等職業(yè)學(xué)校所需要的課程內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，最后去分解每一部分的教學(xué)內(nèi)容。新教材要明確每一個(gè)單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)，精選相關(guān)教材的教學(xué)內(nèi)容；在編寫教材時(shí)，要以計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，確保教材與時(shí)俱進(jìn)；另外，要注意教材內(nèi)容的新穎性，注重實(shí)踐動(dòng)手能力的開發(fā)和有意指導(dǎo)。

（二）注重實(shí)踐性教學(xué)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力也是提高學(xué)生對這門課程認(rèn)識的一個(gè)重要部分，通過對學(xué)生進(jìn)行的理論教學(xué)，合理地安排實(shí)踐課程不僅能夠讓學(xué)生講所學(xué)的理論知識及時(shí)消化，還能夠很有效的提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我們可以采取以下幾種措施提高學(xué)生的實(shí)踐能力

1.采用分組制實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。將幾個(gè)人分到一個(gè)組隊(duì)中，每個(gè)小組看做成為一個(gè)操作團(tuán)隊(duì)，在分組時(shí)要注意將不同層次的學(xué)生混合搭配，注意男女生的人數(shù)比例，爭取使得每個(gè)小組的水平保持一致。這樣的分組可以使動(dòng)手能力差的學(xué)生的到動(dòng)手操作能力得到有效地提高，有利于學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。小組成員之間可以提問、討論各種操作問題和理論問題，這樣的環(huán)境十分有利于學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)容是讓每個(gè)學(xué)生完成一次對計(jì)算機(jī)主機(jī)的拆裝，在進(jìn)行的時(shí)候要關(guān)注那些細(xì)節(jié)上的問題，完成后要寫一份拆裝試驗(yàn)報(bào)告。通過對主機(jī)的拆裝，學(xué)生能夠把理論知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠加深對各個(gè)零部件的認(rèn)識，能夠更加充分地了解主機(jī)的各個(gè)性能。另外，這個(gè)拆裝試驗(yàn)也是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)簡單的檢驗(yàn)，是一個(gè)基本的練習(xí)，可以很大程度的提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.實(shí)訓(xùn)的目的是讓學(xué)生更加充分地運(yùn)用自己所學(xué)到的計(jì)算機(jī)維護(hù)的理論知識。盡管常見的計(jì)算機(jī)故障有很多，并且計(jì)算機(jī)維護(hù)多設(shè)計(jì)的內(nèi)容也有很多，但是，教學(xué)上也不能全部講解，畢竟那是不切實(shí)際的。因此，教師可以講解一些具有代表性的維修案例，例如常見的硬盤的初始化、系統(tǒng)性能的測試、系統(tǒng)的優(yōu)化和升級、常見故障的診斷等。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，分組行動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行一次完整的維修，教師在旁邊要注意學(xué)生操作的準(zhǔn)確性，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由指導(dǎo)教師做最后總結(jié)。經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠使學(xué)生全面地掌握那些基本操作。

（三）改革考核方式

只有科學(xué)合理的考核方式才能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況反映出來。因此，對于高等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的考試方法可以試著取消期末考試成績占大比重的筆試考試，可以采用形成性考核方式，將形成性考核成績作為學(xué)生期末總成績。形成性考試成績指的是平時(shí)所有的實(shí)訓(xùn)成績和最后實(shí)訓(xùn)考試成績的綜合體現(xiàn)，不需要單純的筆試考試，因?yàn)椋撜n程比較注重的就是動(dòng)手操作能力。這樣的考核方式可以使得學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識去解決各種實(shí)際問題。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，因此創(chuàng)新教學(xué)方式可以很大程度上提高教學(xué)水平。常見的創(chuàng)新方式有，安排學(xué)生走出校園，自己去收集最前沿的計(jì)算機(jī)發(fā)展?fàn)顩r，了解市場主流信息，參加一些實(shí)習(xí)工作。另外，學(xué)校還可以聘請一些計(jì)算機(jī)專家來校講座。通過這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能夠明確自己的職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)，從而能夠有效地去提高自己。

四、結(jié)束語

無論怎樣，學(xué)校應(yīng)該深刻認(rèn)識到計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的重要性、實(shí)用性。要以學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況為基礎(chǔ)，充分結(jié)合該課程的特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手操作能力，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的個(gè)性和能力得到全面的發(fā)展，最終為社會(huì)培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的綜合性人才。

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[作者簡介]劉磊，大學(xué)本科，講師，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)研究方向；龔少卿.大學(xué)本科，助教，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究方向