摘要：集體備好課是上好課的前提。集體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會(huì)教材及新課標(biāo)的基本要求，目前我們學(xué)校也進(jìn)行集體備課，我發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題，我認(rèn)為可以作以下嘗試：一、改進(jìn)集體備課的形式，減輕教師集體備課負(fù)擔(dān)；二、改變遍地開花，發(fā)揮骨干教師的領(lǐng)頭作用；三、集體備課必須正確處理好“兩個(gè)關(guān)系”。

關(guān)鍵詞：集體備課；教師

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 14-0147-01

集體備好課是上好課的前提。集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)。集體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會(huì)教材及新課標(biāo)的基本要求，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更靈活地實(shí)施教學(xué)方法，更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題?，F(xiàn)在集體備課這一形式已被越來(lái)越多的領(lǐng)導(dǎo)、教師所認(rèn)識(shí)所接受。很多學(xué)校都搞了集體備課，但是集體備課也容易流于形式。教師為完成集體備課的資料，又去抄又去補(bǔ)，這些抄補(bǔ)是徒勞的，對(duì)備課的質(zhì)量一點(diǎn)實(shí)效都沒(méi)有，搞得教師也怨聲載道。

目前我們學(xué)校也進(jìn)行集體備課，我發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題，最主要的問(wèn)題是教師的積極性、參與性不高，教師不太愿意將自己的教學(xué)資料與其他教師分享和交流，究其原因是多方面的。如何讓集體備課真正為我們的教學(xué)服務(wù)，又切實(shí)減輕老師們的負(fù)擔(dān)，我認(rèn)為可以作以下嘗試：

一、改進(jìn)集體備課的形式，減輕教師集體備課負(fù)擔(dān)

時(shí)間是制約集體備課成效的重要因素之一。教師每日除忙于備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等必須的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容外，還有其他繁多瑣碎的教育教學(xué)活動(dòng)，這些早已使教師疲憊不堪。如果再加上集體備課，雖然每周只有一次，但一個(gè)流程下來(lái)，也得忙上大半周，大家超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，集體備課時(shí)出工不出力也就在常理之中了。因此要想發(fā)揮集體備課的效益，首先得為教師“減負(fù)”：廢除費(fèi)時(shí)耗力的手寫式教案，實(shí)行“綠色”電子教案，提倡PowerPoint課件教案，為集體備課提供有效的時(shí)間保障。其次是改進(jìn)集體備課方式：常規(guī)的集體備課太煩，集體備課不一定規(guī)定一個(gè)時(shí)間大家做下來(lái)討論，可以將集體備課的內(nèi)容，如電子教案或PowerPoint課件掛在校園網(wǎng)站的教師博客或?qū)W科論壇上，要求教師隨時(shí)發(fā)表自己可長(zhǎng)可短的教育教學(xué)感悟或評(píng)論，這樣制約集體備課的時(shí)間因素就避免了。教師就可以充分自由地發(fā)揮自己的看法，就像平日里課間、課余的爭(zhēng)論、探討一樣，使集體備課還原到最原始的最真實(shí)的狀態(tài)。這樣集體備課不再是一件令人“身心俱疲”的業(yè)務(wù)活動(dòng)，而是大家可以暢所欲言，可以發(fā)表自己真實(shí)的想法的陣地，真正實(shí)現(xiàn)資源共享、和諧教研。

二、改變遍地開花，發(fā)揮骨干教師的領(lǐng)頭作用

集體備課還應(yīng)該指定功底好，實(shí)力強(qiáng)的老師具體負(fù)責(zé)，明確他們的責(zé)任。集體備課不能平均分配任務(wù)，每人承擔(dān)一課的主備任務(wù)，一學(xué)期一個(gè)人也就負(fù)責(zé)一次備課任務(wù)，這樣做使那些富有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)不能發(fā)揮，使得老教師的資源沒(méi)有得到很好地開發(fā)。所以明確學(xué)科有專長(zhǎng)的老師作為集體備課的責(zé)任人很有必要。這樣做的好處是：一是能發(fā)揮老教師的智慧，給青年教師引路，使青年教師少走彎路，迅速入門。二是可以讓青年教師有更多的時(shí)間，投入學(xué)習(xí)新教材、新理論，充實(shí)、提高自己。也使得老教師有成就感，青年教師有求知欲，實(shí)現(xiàn)新老教師一同成長(zhǎng)。

此外，學(xué)?？商峁l件讓同學(xué)科教師同一個(gè)辦公室辦公，再加上“集體備課時(shí)時(shí)處處可在”的理念，我想集體備課就可以變?yōu)槔蠋焸兊淖杂X(jué)長(zhǎng)久行動(dòng)。一個(gè)學(xué)校有一個(gè)好的備課組長(zhǎng)，一個(gè)好的學(xué)科引領(lǐng)人，再加上一個(gè)能促使教師共同提高的好的評(píng)價(jià)機(jī)制，就一定能形成高效、務(wù)實(shí)、善于研究的學(xué)習(xí)型集體備課組。

三、集體備課必須正確處理好“兩個(gè)關(guān)系”

（一）正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說(shuō)課，討論是不能成功的。要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個(gè)人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩(shī)外”。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié)，概括大家的長(zhǎng)處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。

（二）正確處理好備課與試講的關(guān)系。

備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課提綱為指導(dǎo)。集體備課之后，由一人或幾人進(jìn)行試教，每次教后及時(shí)組織評(píng)課。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說(shuō)，備課要統(tǒng)一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬(wàn)不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。

總之，集體備課的程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備，每位教師教學(xué)各有所長(zhǎng)，個(gè)人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。集體備課，是實(shí)施“減負(fù)”和“增效”的根本。這是我的一點(diǎn)點(diǎn)建議，有不當(dāng)之處請(qǐng)同仁們指出，我加以改正。