摘要：建立和諧、民主、融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。關(guān)心尊重學(xué)生，以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合，嚴(yán)以律己，言行一致，做學(xué)生的表率

關(guān)鍵詞：關(guān)心；尊重；表率

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 14-0195-01

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時(shí)，他無(wú)限地信任你，你的每一句話對(duì)他來(lái)說(shuō)都是神圣的真理。在他看來(lái)，你就是智慧，理智和道德的典范......?！庇纱丝梢?jiàn)，教學(xué)效果的好差不僅取決于教師的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力，更重要的是取決于學(xué)生與老師關(guān)系所處的狀況。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作為新世紀(jì)的教育工作者要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，建立一種科學(xué)的、新型的素質(zhì)教育下的師生關(guān)系。在教育教學(xué)實(shí)踐中，著力創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于弘揚(yáng)學(xué)生的主題精神、健全學(xué)生人格，讓學(xué)生自主地求真、求實(shí)、求知是非常有利的，也是完全必要的。試想如果一名教師知識(shí)水平極高卻得不到學(xué)生的尊重、欣賞、佩服，甚至讓學(xué)生對(duì)他有成見(jiàn)，致使師生關(guān)系出現(xiàn)障礙，勢(shì)必學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，那么學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，尤其是當(dāng)今獨(dú)生子女較多，這樣的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。因此，建立和諧、民主、融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。那么，如何建立和諧民主的教學(xué)環(huán)境呢？下面我略談一下自己的看法與大家商榷。

一、關(guān)心尊重學(xué)生，以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生

在工作中，教師作為教育的主導(dǎo)，必須贏得學(xué)生的熱愛(ài)與信任，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生一視同仁，力求一碗水端平。比如一個(gè)班級(jí)，學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展不可能均衡，齊頭并進(jìn)，免不了存在學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生。如果教師不喜歡他們，一看到就頭疼，對(duì)他們不理不睬，不去關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，不以真情賞識(shí)每一個(gè)孩子，這樣很容易造成師生關(guān)系不和，產(chǎn)生障礙，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有心情去學(xué)習(xí)，還可能逃學(xué)，甚至故意和你作對(duì)。所以，作為教書(shū)育人的教師，必須正視每一位學(xué)生，平等對(duì)待成績(jī)不同的學(xué)生，平等對(duì)待自己喜歡和不喜歡的學(xué)生。在人格上尊重學(xué)生，給他們自尊。以人格魅力去影響學(xué)生，讓他們切實(shí)感受到老師對(duì)他們的熱愛(ài)和信任。尤其是對(duì)待差等生，盡量去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是極微弱的一點(diǎn)，也要去表?yè)P(yáng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的自信心，不是有一句話是這樣說(shuō)的“賞識(shí)是最好的教育”。

二、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

尊重關(guān)心學(xué)生，以真情賞識(shí)每一個(gè)孩子，并不等于對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不約束，一味地放縱他們，更不是意味著對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤姑息遷就，而是要嚴(yán)格有度，要求有法，也就是我們不能光成為一名慈母，而是更應(yīng)該成為一名嚴(yán)父。不是一味地去強(qiáng)調(diào)學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)章，更不是讓學(xué)生完全按照教師自己的意愿去做，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的教育主體是一些有思想、有思維的個(gè)體，他不可能像機(jī)器一樣以某人的意志為轉(zhuǎn)移。在與學(xué)生的關(guān)系中，只有充分尊重學(xué)生，使他們感受到教師的真誠(chéng)，他們才愿意并樂(lè)意接受教師的要求，否則會(huì)造成不必要的情感偏頗。

曾記得有這樣一件事：在任畢業(yè)班班主任期間，有位女同學(xué)是我的科代表，由于工作上的原因，她和我比較熟悉，可能是平時(shí)表面上對(duì)她與一般的同學(xué)不一樣，所以讓她有了一個(gè)優(yōu)越的感覺(jué)。一段時(shí)間，班里的同學(xué)怕她、躲她，并且有些事她做的很過(guò)分，同學(xué)們對(duì)我也敬而遠(yuǎn)之，經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，他在班里宣揚(yáng)她是我的外甥女（因?yàn)槲液退赣H是同學(xué)），并且她還威脅同學(xué)們不準(zhǔn)告她的狀。發(fā)現(xiàn)此事后，我嚴(yán)厲地批評(píng)了她，并責(zé)令她在全班深刻檢查自己的錯(cuò)誤。教育她：“任科代表是一種責(zé)任，而不是一項(xiàng)權(quán)利，不應(yīng)該有優(yōu)越感，而應(yīng)該更嚴(yán)格地要求自己，時(shí)時(shí)、事事要走在同學(xué)們的前面，給其他同學(xué)做表率?！蓖瑫r(shí)，給他訂了更高的標(biāo)準(zhǔn)，也給了她一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。承諾當(dāng)她完全改正了自己的缺點(diǎn)時(shí)，恢復(fù)她科代表的職務(wù)。事后她充分地認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，積極改正，后來(lái)又當(dāng)上了科代表，并且更加努力地學(xué)習(xí)，升學(xué)時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)升入了重點(diǎn)初中。

這件事充分說(shuō)明了尊重關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的正確關(guān)系，也就是慈母與嚴(yán)父的關(guān)系，以及擺正他們的關(guān)系對(duì)于我們一線教育工作者的必要性。為了關(guān)心尊重愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，我們應(yīng)該提出“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”只有這樣，素質(zhì)教育才能加快，素質(zhì)教育戰(zhàn)略才能更完善、更健康的實(shí)施下去。

三、嚴(yán)以律己，言行一致，做學(xué)生的表率

學(xué)生有極強(qiáng)的模仿性。低年級(jí)學(xué)生尤其如此。在他們眼里教師的一言一行，一舉一動(dòng)都是正確的，是他們的榜樣，他們經(jīng)常說(shuō)些諸如：“我們老師講的……”、“我們老師就是這樣做的?！笨梢?jiàn)教師的每一個(gè)舉動(dòng)、每一句話語(yǔ)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師平時(shí)要求學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)母校、愛(ài)勞動(dòng)、不遲到、不早退，教師必須親自做到，你的言談舉止必須起到表率作用，同時(shí)要主動(dòng)和學(xué)生談心，多了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣，有的放矢地同他們一起做游戲，參加課外活動(dòng)，只有這樣平易近人，事事影響學(xué)生，才能使學(xué)生主動(dòng)向教師靠近，師生的感情越來(lái)越深、師生的關(guān)系越來(lái)越好。

總之，學(xué)高為師、德高為范，我們不管是在平時(shí)教學(xué)工作中還是在日常生活中，時(shí)刻不要忘記自己是一名人民教師，處處應(yīng)做到言行文明，得體大方，做學(xué)生的表率，正確處理好師生之間的關(guān)系。我們只有在團(tuán)結(jié)、協(xié)作、寬松平等的氣氛中才能搞好日常的教育教學(xué)工作，才能使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。