摘要：創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育，要想落實素質(zhì)教育，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的初中級計算機(jī)人才是廣大中職計算機(jī)教育者必須深入思考的問題，該文結(jié)合計算機(jī)教學(xué)過程中的實際情況對該問題作些探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；計算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)措施

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0200-01

一、我國中職計算機(jī)教育現(xiàn)狀

近年來計算機(jī)的培養(yǎng)教育取得了非常大的進(jìn)步，許多學(xué)校也開展了信息技術(shù)教育內(nèi)容，并取得了較好的成果。但在信息技術(shù)教育發(fā)展的同時，計算機(jī)教育的知識體系、接受對象和評價方面等也存在著不容忽視的問題。這些問題都將不利于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可能會影響計算機(jī)教育的發(fā)展。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)創(chuàng)新

新知識的導(dǎo)入會吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。求知欲往往在于教師創(chuàng)設(shè)的知識情景，教師應(yīng)善于設(shè)計知識情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如，在計算機(jī)FLASH 動畫教學(xué)中，教師可以先用FLASH 做一個學(xué)生比較熟悉的簡單游戲，讓他們產(chǎn)生好奇心，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情會很高。再如，在計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中，教師可以有意識地設(shè)計幾個巧妙的故障，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地對計算機(jī)的故障進(jìn)行檢測與排除。

（二）改變模式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

現(xiàn)在學(xué)生的思維往往受原有教學(xué)模式束縛，課堂上基本沒有靈活、愉悅的雙方互動，大部分都是說教，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，因而降低了學(xué)生興趣，更談不上提高創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)活動中必須充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。教學(xué)要以學(xué)生為主體，靈活地改變教學(xué)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，多給他們一些鼓勵，多給他們一些肯定，構(gòu)建發(fā)揮多向思維的課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生試一試的心理，這樣就能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們最終進(jìn)入較佳思維狀態(tài)。做到學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師不要暗示；學(xué)生自己能通過自學(xué)掌握的，教師也不要講解。在教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)問題情景，把學(xué)生引入問題情景中，引起學(xué)生迫切要求學(xué)習(xí)的欲望。例如在Dreamweaver 網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，教師要精心設(shè)計一些多媒體課件，向?qū)W生演示這些按鈕及菜單的正確使用，并通過與學(xué)生一起，告訴他們哪些內(nèi)容是通過哪些按鈕、菜單來完成的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生親自動手試一試，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出規(guī)律性的解決方法。此外，為提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，比比誰最先完成任務(wù)，誰最具創(chuàng)新性，表現(xiàn)好的老師給予一定的鼓勵和表揚(yáng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）重視上機(jī)實踐

上機(jī)實踐課是計算機(jī)課堂教學(xué)中的一種課型，是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，通過上機(jī)練習(xí)形成的智力動作和肢體動作的一種課型，是在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、形成實踐創(chuàng)新能力方面起著重要的作用。上機(jī)實踐課中，不但要強(qiáng)調(diào)練習(xí)現(xiàn)成的計算機(jī)知識，更重要的是要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索新的計算機(jī)知識及運(yùn)用已有的知識探索解答實際問題。教學(xué)過程中教師要在進(jìn)行集體指導(dǎo)的同時加強(qiáng)個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將實踐過程的知識與技能相聯(lián)系，使知識、技能系統(tǒng)化，以提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)WORD 的制表操作時，教師通過適當(dāng)?shù)难菔?、講解制表的方法及制表過程中應(yīng)注意的關(guān)鍵問題后，即讓學(xué)生自由練習(xí)，自由探索，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出問題，幫助他們解答問題，對學(xué)生在操作過程中普遍存在的錯誤操作進(jìn)行集體糾正，待學(xué)生基本掌握制表方法后，就讓學(xué)生嘗試制作一些與自己密切相關(guān)的表格，如座位表、值日表等各種表格。

三、幾點建議

（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上采用分層教學(xué)理念

對基礎(chǔ)不同的學(xué)生要有不同程度的要求，教師的教學(xué)與評價對不同學(xué)生不能“一視同仁”，否則就會造成一部分學(xué)生“吃”不飽，一部分學(xué)生“吃”不了的現(xiàn)象。

（二）采用“模塊化”和“任務(wù)式”兩種考核方法

在評價考核方面，采用“模塊化”和“任務(wù)式”兩種考核方法?！澳K化”是指每當(dāng)學(xué)生學(xué)完了一個模塊，就要進(jìn)行一次考核。如電子表格、WINDOWS 操作等都可當(dāng)作一個單獨的模塊，不過模塊的設(shè)置不能太大?！叭蝿?wù)式”是指根據(jù)學(xué)生所學(xué)的模塊知識，讓學(xué)生單獨完成一個“任務(wù)”，如做一個課程表或電子板報等，都可以給學(xué)生作為一個單獨的“任務(wù)”來進(jìn)行考核。

（三）及時更新實踐教學(xué)的內(nèi)容

計算機(jī)學(xué)科發(fā)展變化日新月異，是其他學(xué)科所無法相比的。只有根據(jù)不同時期計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，跟蹤更新新技術(shù)、新方法、新理論，不斷更新課程教學(xué)教材，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的重組和知識體系的更新，才能夠使學(xué)生真正強(qiáng)化實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，掌握和熟練應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)。

（四）為教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會

學(xué)校應(yīng)向計算機(jī)教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會，以保證計算機(jī)教師自身的知識水平不斷提高，及不斷更新專業(yè)知識和實踐能力及創(chuàng)新能力，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升，這樣做更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

四、總結(jié)

培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力需要通過對計算機(jī)教學(xué)方法、評價方法的不斷探索和創(chuàng)新，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式才能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得學(xué)生的操作應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高。同時，隨著時代的發(fā)展進(jìn)步、計算機(jī)技術(shù)的不斷更新、學(xué)生與學(xué)生之間個體差異，以后在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育方面，必定會對教師們提出更高的要求，教師不但要具備深厚的理論知識，同時要具備豐富的實踐經(jīng)驗。要提高學(xué)生在課堂中主動參與的積極性，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，身為教師，必須進(jìn)行認(rèn)真鉆研、精心備課、科學(xué)設(shè)計和長遠(yuǎn)策劃。

參考文獻(xiàn)：

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