摘要：職業(yè)學(xué)校的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)及技能水平。理實(shí)一體化是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合一體、交互進(jìn)行的一種教學(xué)理念。這種教學(xué)理念充分體現(xiàn)出老師做中教、學(xué)生做中學(xué)的教學(xué)方式，便于學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐操作中鞏固理論知識(shí)提高實(shí)踐技能，并促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；數(shù)控教學(xué)；講練結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 14-0153-01

職業(yè)學(xué)校重視專業(yè)課建設(shè)，重在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的就業(yè)崗位，所以職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更重視技能水平的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在講完一條條指令、練習(xí)一種種編程方法之后，進(jìn)行機(jī)床加工練習(xí)。而理實(shí)一體化教學(xué)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合一體、交互進(jìn)行，充分體現(xiàn)出老師做中教、學(xué)生做中學(xué)的教學(xué)方式，便于學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐操作中鞏固理論知識(shí)提高實(shí)踐技能，并促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

現(xiàn)以數(shù)控車(chē)削加工理實(shí)一體教學(xué)為例，談?wù)劺韺?shí)一體化在教學(xué)中的具體實(shí)施。主要的教學(xué)步驟如下：要點(diǎn)講解——操作演示——仿真練習(xí)——操作訓(xùn)練——內(nèi)容總結(jié)，講練過(guò)程體現(xiàn)形式：講解——練習(xí)——再講解——再練習(xí)——總結(jié)。

一、要點(diǎn)講解

將內(nèi)容要點(diǎn)作一系統(tǒng)講解，提出重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

以G73指令為例，先在編程教室講授該指令的編程格式，分別講解格式中各參數(shù)含義，再講解使用范圍，根據(jù)不同的使用范圍分別舉例講解具體編程方法。例如在講解G73指令適用于成型零件加工時(shí)，以下圖為例：

加工練習(xí)時(shí)，以鑄造、鍛造成型毛坯或以前練習(xí)的形狀相同的舊零件作為毛坯，既練習(xí)了課題，也節(jié)省了材料，而且與工廠實(shí)際加工零件相聯(lián)系，學(xué)生練習(xí)的興致也比較高。

在講解G73指令適用于尺寸不是單調(diào)遞變（G71指令不能單獨(dú)完成）的零件時(shí)，一般以球頭手柄或啞鈴形工件為例（圖在此略）。知識(shí)點(diǎn)上，先向?qū)W生講解編程時(shí)與加工成型零件的不同之處，再讓學(xué)生思考是否有不同的加工方法，試采用不同的加工工藝編程加工。

二、操作演示

演示教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)示范性操作等手段使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)的一種方法。在理論知識(shí)要點(diǎn)講解完后，有針對(duì)性地演示教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的要點(diǎn)知識(shí)具體化、形象化、生動(dòng)化，可加深學(xué)生對(duì)理論要點(diǎn)的理解。比如G73指令用于成型零件加工，通過(guò)實(shí)際演示可讓學(xué)生真切地感受到指令的加工軌跡、循環(huán)次數(shù)、加工效率等，也可有效避免學(xué)生獨(dú)立編程及加工時(shí)走彎路。

三、仿真練習(xí)

通過(guò)數(shù)控仿真系統(tǒng)的使用，便于學(xué)生檢查指令格式及程序的正確性，也減少操作過(guò)程中的錯(cuò)誤，降低實(shí)際加工危險(xiǎn)性。

四、操作訓(xùn)練

學(xué)生模擬加工結(jié)束后，總結(jié)編程遇到的問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)時(shí)必須掌握正確加工方法、必須將操作安全牢記于心，之后分組到實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，掌握一定的技能和技巧，并對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，系統(tǒng)地了解并鞏固所學(xué)知識(shí)。教師認(rèn)真巡回指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并立即糾正，保證練習(xí)的準(zhǔn)確性及操作的安全性。

巡視過(guò)程中，對(duì)每位學(xué)生操作次數(shù)、工件質(zhì)量做記錄。以提高學(xué)生練習(xí)自覺(jué)性，督促練習(xí)效果。

五、內(nèi)容總結(jié)

總結(jié)需要掌握的理論要點(diǎn)、仿真練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題、實(shí)訓(xùn)操作中需注意的問(wèn)題等，針對(duì)各種問(wèn)題一一做出解答，使學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)得到鞏固，當(dāng)天遇到問(wèn)題得到及時(shí)解決，做到融會(huì)貫通。

總之，通過(guò)講解、模擬、操作等理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施，可讓學(xué)生在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握實(shí)踐技能，從一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。且通過(guò)邊練習(xí)邊總結(jié)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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